浅谈C语言的循环结构及循环优化

C语言是结构化的程序设计语言，适合于编写系统软件，同时也适合作为程序设计教学语言。提高程序的执行效率是编程所追求的目标，对循环做较深入的优化可以大幅度地提高程序的效率。     

对C语言中循环结构的认识

循环结构是结构化程序设计中的三种基本结构之一,也是程序设计的基础,它和顺序结构、选择结构共同作为各种复杂程序的基本构造单元。但是,对于初学者来说,循环结构与人类日常的思维习惯不同．较难掌握。本文用几个实例阐述了在《C语言程序设计》课程中循环结构的教学方法。     

C语言中循环结构的教学方法探析

循环结构是结构化程序设计中三种基本结构之一,在程序设计中发挥不可替代的作用.对于初学者来讲循环结构是较难理解和掌握的知识点,本文对C语言知识进行阐述,探讨C语言循环结构的教学方法,以期为C语言的教学提供参考.     

C语言三种循环结构语句辨析

几乎所有的应用程序都有循环结构.C语言的循环结构有三种语句格式：即While、Do-While和For语句.本文从语句格式、流程图和三种结构的应用领域进行比较辨析,得出结论：C语言用于表述循环的三种语句中,For语句书写灵活,功能较强.并以一个典型的程序为例,运用三种循环结构进行了比较分析.     

C语言中for循环语句教学研究

《C语言程序设计》是一门理论与实践相结合的课程,理论教学是实践教学的基础。理论教学的目的不仅在于取得良好的实验效果,更是为了让学习者在实践教学中更好地掌握和理解知识点。因此,在理论教学中,要尽量避免空洞的理论讲解和"满堂灌"的教学模式,而应该采用"案例式"的启发教学模式,实例切记大、难、繁,应选取实用价值高、趣味性强、容易理解的简单例题。for循环语句是整个C语言程序结构中的一个重点内容,也是学好《C语言程序设计》的基础条件之一。采用案例教学法对C语言for循环语句的运用进行了研究。     

实例教学法在C语言循环结构教学中的应用

针对我校合作办学学生对C语言循环的学习情况,在深入研究循环教学基础上,结合多年教学实践,在循环结构程序设计教学实践中摸索出了一套以实例为授课重点的实例教学法,通过由浅入深、层层深入地分析讲解典型例题,很好地完成了循环结构教学工作.教学实践表明,该方法有效激发了学生的学习兴趣和动力,调动了学生参与学习的积极性,取得了良好的教学效果.     

浅析C语言三种循环结构语句

C语言是一种广泛使用的高级程序设计语言,文章对C语言中三种循环结构语句进行了分析和比较,使学生更容易理解和掌握。     

浅谈C语言的循环结构及循环优化

C语言是结构化的程序设计语言,适合于编写系统软件,同时也适合作为程序设计教学语言.提高程序的执行效率是编程者所追求的目标,对循环做较深入的优化可以大幅度地提高程序的效率.     

浅谈C语言循环语句教学方法

本文阐述C语言中循环语句的教学方法,从学生的角度出发,抓住学生的好奇心理,运用实际案例,采用由浅入深、实例讲解、举一反三的方法,讲解循环过程,并将语法应用于实例,总结知识点和解题思路,切实提高学生分析问题、并利用C语言解决问题的能力。     

非计算机专业C语言教学方法研究

文章针对目前为非计算机专业开设的C语言程序设计课程教学现状,总结了目前传统教学的常用方法和手段,分析了传统教学模式所存在的问题和不足,在此基础上,总结了作者从事C语言课程教学的实际工作经验,采用混合式教学模式,在课堂教学中应用基于问题的教学模式和交互式教学方法,学习过程采用平时作业与大作业相结合,并将其与未进行教学改革的学生对比,取得了一定的效果,为后续专业课程的学习打下良好基础。     

高职C语言课程中循环结构的教学设计探讨

循环结构是《C语言程序设计》教学的重点和难点,也是高职学生形成编程思想和方法关键所在。以for循环结构为例,通过重点对循环的流程的教学,由浅入深,循循善诱,讲精讲透,提炼语法,再将语法应用于实际,完成循环结构教学工作,实践证明,教学效果良好。     

数学类专业的数学实验教学研究与实践

基于强化实验教学,将数学建模、数学实验的思想和方法融入数学类专业的课程教学中的教学理念。以培养应用型人才为目标,提出将数学实验贯穿于数学类专业的课程教学中的实验教学方案,并通过对方案的实施和研究,给出处理该方案各主要环节的方法。     

数学语言与数学语言教学

《普通高中数学课程标准（实验）》倡导合作交流等学习方式，提高学生数学表达和交流的能力。本文落实新课改中提出的问题，对数学语言及其教学深入研究。通过对数学语言概念、基本形式和特征的分析，认为在数学语言教学中注意到下列几方面：（1）深刻揭示数学概念的涵义和本质；（2）根据学生心理特点，科学地安排数学语言教学；（3）注意数学语言的语义和句法的教学；（4）加强数学语言间切换的教学，能提高学生数学交流和表达能力。     

数学教育专业教育实习改革研究

随着教师专业化进程的推进和大学生就业形势的发展,数学教育专业的教育实习必须进行改革.系列实习是实现数学教师专业化的必然要求.系列实习包括教育见习、讲故事、试上一节课、规范性实习、毕业实习5个环节组成.系列实习具有全程性、阶段性、完整性、递进性和兼顾性等特点.开展循序渐进、形式多样的系列实习是构建一个科学合理的数学教育专业实践教学模式的有益尝试.     

大学文科数学教学的探索与研究

大学数学是经济管理专业、金融类等专业重要的基础课之一。它所提供的理论知识和思想方法不仅是后继课程的基础,也是培养学生思维能力、逻辑能力、应用能力的重要途径。因此,在大学文科数学教学中,教师应不断研究和探索有效的教学方法,提高学生的学习兴趣,以使教学质量得到提升。     

计算机专业语言类课程的教学方法研究与实践

计算机专业语言类课程通常在理工类院校中开设较多,如C语言、C++语言,Java等,语言类课程的开设是计算机专业学生所必须要掌握的一门技能,是对培养计算机专业人才的重要课程。但语言类课程具有一定的抽象性和复杂性,在课程教学中具有难度,因此本文就对计算机专业语言类课程的教学方法进行研究,并将其应用到实际教学中去,使教学质量得到提高。     

数学语言与数学教学

数学语言是一种由数学符号、数学术语和经过改造的自然语言组成的科学语言,也可以叫做符号语言.数学语言的特征有:统一性与通用性程度越来越高,具有确定性与明晰性,更加简单与优美,系统的符号化,三足鼎立的特征,临时约定与永久约定的双轨制,以"集合论"语言为自己的核心,更强的逻辑性和独特的语言风格.数学语言的教学策略有:确立语言意识,深入认识数学与数学语言的相关性规律.     

非计算机专《离散数学》课程教学探索

离散数学作为计算机学科的基础课程,对于学生后续计算机类相关课程的学习有着很重要的作用,对于非计算机专业学生而言.离散数学课程的学习有许多不同于其它课程的独有特色.作者在总结了多年教学实践的基础上,就如何提高该课程的教学质量提出了五点建议,较好地解决了非计算机专业学生学习离散数学课程中存在的问题.这些建议,对于同类型的其它课程同样具有借鉴作用.