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当代大学生的抗挫折能力不仅影响到他们自身的发展,而且也关系到全民族素质的提高,更关系到21世纪人才的培养.要增强大学生的抗挫折能力,必须培养大学生正确认识挫折,分析挫折的原因,构建积极的心理防御机制,正确认识自我和战胜自我,培养锻炼坚强的意志品质. 相似文献
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大学生面临学业、就业、人际交往和恋爱等方面的巨大压力,对大学生进行抗挫折教育,提高他们对挫折的认识,培养他们克服困难、渡过难关的能力是大学生思想政治工作者面对的一个重要课题.文章从大学生抗挫折能力现状出发,剖析大学生抗挫折能力普遍较差的原因,指出加强大学生抗挫折能力培养的重要性和迫切性,提出提高大学生抗挫折的几点建议. 相似文献
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陈进卫 《渭南师范学院学报》2005,20(6):67-68
大学生应通过以下途径培养自身的抗挫折能力:学习人文知识,把握人生真谛;认识自我,适时消除主要心理压力与危机;积极探索缓解压力与危机的有效形式,不断增强自身抗挫折能力;向教师请教。 相似文献
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郑素芳 《赤峰学院学报(自然科学版)》2015,(10)
随着我国民办高校的不断增加,每年招生规模的扩大,民办高校生源质量的下降。学生思想心理状况也发生了相应变化并出现了很多问题,主要表现在心理素质偏低、抗挫折能力越来越差和挫折反应强烈等方面。这些情况的出现严重影响了当代民办大学生的身心健康,不利于民办大学生的健康成长,这就迫切需要发挥挫折教育的作用。 相似文献
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使用问卷法对4745名大学生的抗挫折心理能力进行调查,为高校心理健康教育工作提供依据。结果表明:(1)大学生抗挫折心理能力总体情况良好,他们应对挫折时主要以积极抗挫为主;(2)大学生抗挫折心理能力的生源差异不显著(P0.05);男生的积极抗挫显著低于女生(P0.001);独生子女大学生的抗挫力、积极抗挫能力显著低于非独生子女(P0.05,P0.001);体育专业学生的抗挫力及各因子显著高于其他专业的学生(P0.01);大学生抗挫折心理能力的年级差异显著(P0.001),表现出随年级升高逐渐降低的趋势。 相似文献
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左宏明 《辽宁教育行政学院学报》2001,18(12):41-42
人生难免有挫折,人们对挫折的承受能力是不同的。教师要通过各种途径,培养学生抗挫折的能力,使之能积极地对待挫折,形成健全的人格和良好的心理素质。 相似文献
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大学生抗挫折教育,是高校德育的一项重要内容。如何使抗挫折教育得以有效实施,成为摆在高校思政工作中的一项紧迫任务。大学生抗挫折教育主要在于大学生自身,但不能忽视大学生自身以外的因素,应与大学生所在的寝室、班级、学校、以及城市一道,共同建构起大学生抗挫折教育的多层立体体系,为高校德育抗挫折教育的有效实施提供一个新的思路。 相似文献
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加强对大学生的抗挫折教育,已成为新时期大学生教育的一项重要而迫切的任务。根据对大学生产生挫折现象归因的分析,为促进大学生健康成长,我们应从多个方面着手,引导他们正确面对困境与挫折,培养抗挫折的能力。 相似文献
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《十堰职业技术学院学报》2016,(1):33-36
大学生人格不完善、社会经验不足、心理的脆弱性决定了加强他们抗挫折能力的培养。为培养学生的抗挫折能力,要加强学生对挫折的认识,建立合理的认知方式,培养顽强的意志,同时,也要对他们的人际交往、学习、情感、就业等能力进行培养和引导,依次促进学生的身心健康。 相似文献
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大学生在学习、生活、交往中遇到各种挫折是必然的和无法避免的,如果处理不当则是可能形成长期的不良心理压力,影响其身心健康。本针对大学生挫折产生的原因,提出培养大学生挫折应付能力的教育策略,实施成功教育,积累成功经验改变消极心态,树立克服困难的信心;培养大学生问题定向应付技能;教会学生处理挫折的策略,提高自我调节能力。 相似文献
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关于大学生挫折教育的几点思考 总被引:3,自引:0,他引:3
当代大学生大多出生在20世纪80年代 ,他们没有经历过父辈们那种艰苦的劳动锻炼和生活磨练 ,不曾为衣食问题所困忧。这种相对优越的生活环境 ,一方面为他们的成长提供了良好的物质条件 ,另一方面也使他们减少了面对困难与承受挫折的机会 ,以至于许多大学生的挫折容忍力较低。事实表明 ,智能出类拔萃的大学生 ,如果没有良好的心理素质 ,不能正确应对成长中遇到挫折 ,就不能成为生活强者 ,就难以成就伟大的事业。因此 ,加强对大学生的挫折教育显得十分必要。本文试图在分析大学生挫折反应的行为表现及其成因的基础上 ,探讨挫折对大学生成长的意… 相似文献
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挫折是人们在不利的情境下而产生的困惑、烦恼、愤怒、焦虑等各方面的情绪交织而成的心理感受。在当今激烈竞争的社会中,现代的大学生具有争强好胜、个性十足,但又经不起任何干扰和挫折的"蛋壳心理"。对于大学生来说,如何来提高他们的抗挫能力,顺利的步入社会则是我们教育面临的重要问题。 相似文献
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作者主要运用实验法.就拓展训练对大学生抗挫折能力的影响进行对比研究,结果发现:实验组大学生在抗挫折能力、精神振作感、安静感、积极参与感三个维度得分有显著性差异,疲劳感得分有所下降但没有显著差异,表明:合理开展拓展训练教学.能够提高大学生的抗挫折能力.改善其精神振作感,提高其积极参与感。 相似文献
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人生难免有挫折,人们对挫折的承受能力是不同的,挫折孕育着成功,要积极地 对待挫折,增强挫折承受能力,保持良好的心态。 相似文献