在写字教学中发展学生的智力

<正>写字是一项重要的语文基本功,是巩固识字的手段,对于提高学生的文化素养起着重要的作用。因此,要充分利用写字课,切实培养小学生的写字技能,使写字成为一种智力活动。一、在写字教学中,提高学生的记忆能力记忆是"智慧的仓库"。良好的记忆力,是保证学生识字的数量与质量的基础,也是写好字的必备条件之一。1.培养学生的理解记忆能力。要在识字的同时学写字,一面识字一面书写,在写字练习中巩固识字,达到识字与写字同     

在说明文教学中发展学生智力

近两年来,报刊上开展了关于开发智力问题的讨论。怎样在语文教学中发展学生的智力?不少同志提出了宝贵意见。我们认为,通过语文教学能培养学生观察、思维的能力,提高分析问题、解决问题的能力,从而发展学生的智力,因为智力的内容本来是包括这些能力在内的。     

在中学化学教学中发展学生的智力

一 按照发展智力的要求,改革中学化学教材 学生的智力发展主要是在教学过程中实现的。因此,在智力的发展过程中教材要起重要的作用。 全日制十年制中学化学课本努力体现教学内容的现代化,用先进的科学知识充实教学内     

在数学教学中发展学生的智力

发展学生智力，是当前教育界引起普遍重视的一个课题。在数学教学中发展学生智力，最主要的就是要培养和发展学生的观察、思维、想象和创造等各种能力。　　观察力——智力的基础。观察是人们发现问题的基础。科学史上无数的事实证明，观察不仅是获得感性知识的首要步骤，也是一切科学成就的发端。培养观察力，首先要为学生创造观察条件，教给学生观察方法。学生一旦有了这种观察能力，就能对观察事物产生兴趣，就会对科学内容提出疑问。只要学生能发现和提出问题，就会灵活深入地学习，因为无论是概念或定律，都是客观事物的抽象和概括。在…     

在教学中如何发展学生的智力

在教学中如何发展学生的智力、培养学生的能力是当前国际上共同关心的教育理论问题之一。教学过程中到底教会学生什么?是鱼还是渔?是教学生还是教学生学?在有机化学部分的教学中,越来越明显地感觉到方法与能力培养的重要性。     

在数学教学中努力发展学生智力

近年来,数学教学的质量正在稳步提高,这是十分可喜的。为了尽快地为四化多培养人才,在数学教学中更应该注重发展学生的智力。这里谈谈我对发展学生智力问题的一些不成熟见解,供参考。 认识发展学生智力的重要意义。在教学中发展学生智力的重要意义,可从两方面来阐述:(1)全面贯彻教育法的需要。学校的总目标是使学生在德、智、体美     

怎样在语文教学中发展学生智力

如何在语文教学中发展学生的智力呢?这里谈几点粗浅的看法:(一)巧于设计激发兴趣科学家爱因斯坦说过:“对一切来说,只有热爱才是最好的老师。”学生对学习有无兴趣,主动还是被动,学习效果是截然不同的。有兴趣,学得主动,就能全神贯注,觉得心灵手巧,有创造性;没有兴趣,被动应付,就会精神涣散,感到头脑迟钝,食而不化。我国古代教育专     

在教学中应注意发展学生的智力

在教学中教师向学生传授文化科学知识,同时注意培养发展学生的智力,这是各科教学都不可偏废的两项任务。不仅中、小学如此,高等学校也应当这样做。学生牢固熟练地掌握知识技能固然重要,发展智力也同等重要。智力是打开知识大门的金钥匙,如果我们都来关心学生智力的培养和发展,必将促进青少年一代聪明才智的成长,为四化建设培养出更优秀的人才。现在就围绕这个问题谈几点看法。智力的概念:大家对智力这个词都很熟悉,但国内外至今还没有一个确切的、公认     

在教学中必须重视发展学生的智力

教学中重视发展学生智力,是当代世界各国教育界共同关注的问题。五十年代以来,美国、苏联、日本、英、法等国家的心理学家、教育家,在教学理论和实践上进行了大量实验研究,一个共同趋势,都是把发展学生智力放在高于知识传授的地位,其中最有影响的是美国的布鲁纳和苏联的赞可夫。布鲁纳倡导的“发现法”是让学生利用教师或教科书提供的材料,亲自去发现应得的结论,从而发展学生的智力才能。赞可夫从一九五七年开始,对教学与发展的关系进行长达十五年的实验研究,确认尽管知识与发展有密切关系,但也并非完全一致,实验     

在语文教学中发展高职学生的智力

高等职业教育生源的文化素质参差不齐,给语文教学带来了许多新问题,怎样在高职语文教学中对学生进行智力开发是一个新的课题。     

如何在生物教学中发展学生的智力

素质教育强调人的发展,重视学生综合素质的全面提高。课堂是学生学习的主要阵地。本文作者结合教育教学实际,就生物教学中学生智力的培养与发展,提出了自己的见解。     

在知识教学中如何发展学生的智力

无论在任何时候,要发展学生的智力,都不能忽视知识教学。知识教学要以启发式为指导思想。知识教学要走在儿童智力发展的前面,推动儿童智力的发展。     

在物理教学中发展学生的成功智力

美国耶鲁大学教授斯腾伯格在 1 996年提出了关于智力理论的一个新概念———成功智力 ,即“成功智力就是用以达成人生主要目标的智力 ,它能导致个体以目标为导向并采取相应行动 ,是对现实生活真正起到举足轻重影响的智力” .成功智力是由分析性智力、创造性智力和实践性智力三个方面构成的有机整体 ,只有这三者达到协调、平衡时 ,才能最为有效地取得成功 .当前中学物理教学的严重缺陷是注重训练学生的识记、保持和再现知识的能力 ,而忽视培养学生的创造能力和实践能力 ,造成“高分低能” ,缺乏创新精神 ,不会运用知识去解决一些实际问题 .因…     

在作文教学中促进学生智力的发展

作文教学,不但要培养学生的写作能力,而且要注重发展学生的智力,这是由作文教学在整个语文教育大系统的特殊地位决定的。在教学中应发挥学生智力,改革作文敦学,优化教学的基本环节,调动师生两方面的积极性,加强科学性和艺术性。我进行了以下的探索:1.重视写作前的准备。著名教育家叶圣陶说过:“准备工夫不仅是写作方面纯技术问题,更重要的是实际生活的准备,实际生活充实了,种种习惯养成了,写文章就会像活水那样自然地流了。”写作前的准备,其实是储存信息,这就要养成仔细观察的良好习惯。观察就象阳光、空气、水分,对植物来说必不可少,对写作来说也是智慧能量的重要来源。例如,     

在探究式教学中发展学生的成功智力

1996年 ,美国耶鲁大学R .J .斯腾伯格教授提出了成功智力理论 ,他认为一个人能否成功取决于个体是否具有成功智力。成功智力是用以达成人生中主要目标的智力 ,它能导致个体以目标为导向并采取相应的行动获得成功 ,而成功意味着个体在现实生活中达成自己的目标 ,并非伟人的专利。成功智力包括分析性智力、创造性智力和实践性智力。分析性智力是有意识地规定心理活动方向 ,以发现一个问题的有效解决方法的智力 ,即用来解决问题和判定思维成果的质量和智力 ;创造性智力是找对问题的智力 ,即一开始就形成好的问题和想法的智力 ;实践性智力是解…     

在写字教学中培养学生能力

我们的孩子从上学那天起,就已经在识字的同时开始了写字的生涯,经过小学六年的学习,按道理应该都会把字写得很好,而且大部分孩子接触汉字的时间不只这几年,应该写得更好.     

在写字教学中培养学生能力

我们的孩子从上学那天起,就已经在识字的同时开始了写字的生涯,经过小学六年的学习,按道理应该都会把字写得很好,而且大部分孩子接触汉字的时间不只这几年,应该写得更好。但是,事实并不像我们想像的那样美好,能写出一手好字的人廖廖无几……为什么会这样呢？     

在语文教学中发展学生智力再探索

中学语文教学要发展学生智力,前几年谈得较多,近年来逐渐淡了,似乎问题都解决了。可是根据新大纲要求,在语文教学过程中如何发展学生智力,却很有必要进行再探索。因为它既有理论性问题,也有实践性及其方法的问题,是语文教学发展智力的具体化、深入化、实效化的重要课题。何谓智力?内涵较多,很难确切地下个定义。古人讲天