中学地理教材改革中的知识观探析

知识是构成教材的核心要素，知识在教材中以何种面貌存在，直接影响到课程、教材、教学与学习的存在状态。在新知识观的统摄下，反思传统地理教材，我们以为地理新教材编制应关注知识内容的非确定性，知识组合的综合化，知识存在方式的境域化和知识认识的自组织性，以便更有效地发挥教材在教学中应有的作用。     

中学地理教材中的漫画分析

漫画被运用于中学地理教材，始于80年代后期九年义务教育教材。中学地理教材中的地理漫画多以人口问题、资源问题、环境保护等内容为主题。教材中的漫画，因其具有夸张的特点（地理漫画的实质是一种夸大了的示意图），还因其重点突出、寓意深刻，幽默风趣，生动活泼，而成为对学生进行地理知识教育和培养学生地理能力的好素材。     

我国中学地理教材的演进特点与未来展望

新中国成立70年来,我国的中学地理教材经历了统一与仿苏,精简与破坏,重建与多样化,繁荣与转变四个阶段。70年来的中学地理教材演进特点可归纳为:宏观层面的内容主线不断变化,融入学生发展逻辑;中观层面的内容框架打破传统组织结构,突出重点要素特征;微观层面的内容呈现革新教材表现方式,融入更多教学元素。基于对教材功能的理解,教育学、地理学新的发展动向,师生和社会对中学地理教材的要求,展望中学地理教材的未来方向:继续在中学地理教材中贯彻爱国主义教育,强有力的地理知识进入中学地理教材,现代地理学研究融入中学地理教材,构建多样化的中学地理教材编写模式。     

我国中学地理教材的演进特点与未来展望

新中国成立70年来,我国的中学地理教材经历了统一与仿苏,精简与破坏,重建与多样化,繁荣与转变四个阶段。70年来的中学地理教材演进特点可归纳为:宏观层面的内容主线不断变化,融入学生发展逻辑;中观层面的内容框架打破传统组织结构,突出重点要素特征;微观层面的内容呈现革新教材表现方式,融入更多教学元素。基于对教材功能的理解,教育学、地理学新的发展动向,师生和社会对中学地理教材的要求,展望中学地理教材的未来方向:继续在中学地理教材中贯彻爱国主义教育,强有力的地理知识进入中学地理教材,现代地理学研究融入中学地理教材,构建多样化的中学地理教材编写模式。     

浅谈中学地理教材变化对高师地理专业课改革的影响

随着高中地理新版教材的出现，我们发现高师院校本科地理科学专业的课程设置越来越不相适应，存在的问题也越来越突出，如：与中学教学相脱节，内容老化等等，虽然高师课程不能完全按照中学教学内容来设置，但笔者认为有必要对目前高师地理科学专业课程设置进行改革。     

纪念百年史迎接新高潮--对中学地理课程教材改革的思考

一、百年变革历史的回顾 在我国地理作为中学必修课始于清朝末期,1903年清政府才停科举、废八股、兴学校,正式把地理列为中学必修课程之一,至今已整整一百个年头了.百年来,中学地理课程教材一变再变,较大变动竟达12次之多,从而使中学地理教育时兴时衰高潮低潮迭起,是在大动荡中前进的,真乃一部可歌可泣的百年史.我们要以史为鉴,改革创新,迎接地理教育的新高潮.     

英国中学地理教材中的"区域地理"特色

英国中学地理教材中的“区域地理”有三个特点,通过三个特点的分析,给我国的“区域地理”教学和有关教材的编写带来启发。     

我国中学地理教学的现状和改革意见

分析我国当前中学地理教学改革的基本特点，指出目前地理教学中存在的主要问题，并对深化我国中学地理教学改革提出意见。     

基于内容视角的中学地理教材分析方法探讨

教材分析是中学地理教学设计的前提和基础,它利于中学地理教师深入认识地理教材的结构特征、选择正确的教学方法,提高课堂教学质量,从而实现地理教学目标。文章论述了中学地理教材分析的依据,并基于内容视角探讨了中学地理教材的分析方法。     

浅谈地理教材改革的亮点

新地理教材,突出时代性和可持续发展理念,增设了学生自主栏目,利于教学改革和培养学生的地理思维能力。     

英国中学地理教材——《世界地理》典型案例选登

(角色扮演)你作为环境研究院的学生，被要求参加一个关于莱茵河三角洲污染的会议。学院要求你为环保杂志写篇文章。     

中学地理校本教材编写需要遵循的几个原则

随着新课程改革的不断深化,全国各地中小学在国家课程、地方课程有效实施的前提下,根据学校的发展情况和办学理念,结合学校传统和优势、学生实际需要及本校的培养目标,选择、改编、新编教学材料或设计学习活动的方式,组织编写适合本校特色的校本课程教材。     

新课标下中学地理课堂教学改革的探索

课程改革强调：“加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的关系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能”。“倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。”课程改革的关键环节是课堂教学，课堂教学是我国中小学教学活动的基本构成部分，是实施学校教育的基本途径。地理学科的课堂教学必须体现上述精神，因此，地理教师的教学思维和教学方法应作相应的调整，从而使地理教学方法有所创新。     

论中学地理教育思想转变与教学方法改革

<正>从应试教育向素质教育转变,是当前我国中学教育思想的重大变革,为适应教育思想的转变,中学教学方法亦应进行全面的改革,本文仅就中学地理教育思想转变与教学方法改革问题谈一些粗浅认识。     

试论当前中学地理教师继续教育课程的改革

中学地理教师继续教育的课程改革应与基础教育课程改革同步。现阶段中学地理教师继续教育的课程内容及结构存在着课程观念陈旧,现代教育理念渗透不够,在课程选择上重必修课、轻选修课,课程内容理论性太强等问题。为此,在当前基础教育课程改革背景下,中学地理教师继续教育的课程设计应遵循基础性、创新性、主体性、专业性、研究性、综合性和发展性等原则,增加现代教育类课程、创造性和综合实践类课程、方法论或教育技术课程、研究类课程。     

中学地理教学的若干基本理念和课堂教学改革探讨

中学地理教学要适应社会的进步和地理科学的发展,切实发挥促进学生发展的作用,就必须重新审视传统的地理课程与教材、教学过程和评价方法,建立起一套适应社会经济发展,以培养学生科学的地理观点、创新精神和实践能力为重点的新的中学地理课程体系,设计和实施符合素质教育要求的教学过程,形成激励学生生动活泼主动学习的评价机制.可以预见,今后一个时期我国中学地理教学改革将围绕以下几个方面展开.     

中学地理教材教法教学的研究与实践

随着素质教育的逐步实施，培养学生的学习兴趣，提高学生的全面素质，课程教学改革迫在眉睫，通过多年从事中学地理教材教法教学的研究与实践，就教学方法、教材内容、实践环节等方面提出新的改革思路和方法，以期推动整个课程教学的改革。     

新课程背景下的中学地理教材的“二次开发”

本文通过对地理教材的"二次开发"的优势的借鉴,以希望改变以往学科本位论的观念和消极被动执行的做法,使课程在课堂实施中不断增值、不断丰富、不断完善。     

试论社会变迁与中学语文教材的改革

中国现代语文教材的建设建设走过了一个世纪，它与时代共患难。中国现代社会经历了辛亥革命、五四运动、新中国成立、80年代改革开放四次伟大的变革，中国语文教育亦与社会变革息息相关，语文教材的改革顺时代变革而变革。从20世纪初语文科独立到今天，语文教材建设取得了辉煌的成就。对于21世纪来说，一百年的中学语文教材改革珂以誉之为承先启后、继往开来。