高职英语听力教学中的文化导入

传统的高职高专英语听力教学忽视了文化背景知识的传授,影响了听力教学的效果。英语学习者听力水平的高低,对材料理解程度的深浅,不但取决于他们的英语语言知识和语言技能,而且在很大程度上还取决于学习者对英语文化的掌握程度。学生如不熟悉英语国家文化,就会在听力理解过程中无法有效地理解听力内容。因此,教师应利用各种教学方法、手段和设备,在听力课上导入英语文化背景知识,有效地提高学生的听力水平。     

浅淡歌唱中的"内外兼修"

歌唱是一门表演艺术,对作品演绎得成功与否,一方面取决于表演者对作品的理解和自身生活阅历,另一方面则取决于表演者的肢体语言和其它外在表现因素.本文通过分析内在修养、外在表现等因素,论证了内在修养与外在表现对歌唱所产生的影响与作用.     

浅谈歌唱中的“内外兼修”

歌唱是一门表演艺术,对作品演绎得成功与否,一方面取决于表演者对作品的理解和自身生活阅历,另一方面则取决于袁演者的肢体语言和其它外在袁现因素。本文通过分析内在修养、外在表现等因素,论证了内在修养与外在表现对歌唱所产生的影响与作用。     

浅析视觉传达设计中的视觉语言

视觉传达设计的信息传播主要是依靠视觉语言传达进行交流、沟通受众的感知而实现的。评价一个平面设计作品,很大程度上取决于这种语言的使用是否确切,是否得当。因此,对视觉语言必须有明确的理解和认识,视觉语言的合理运用不仅可以让人直观的接受到设计者所希望传达的信息,同时可以使受众者了解到设计中所蕴含的潜在含义。     

真实影像下“萌娃萌语”的语境透析与研究

3-6岁的儿童,认识活动表现为具体性和形象性,他们不能够离开实物来理解事物。游戏中自言自语正是他们社会语言的基础。该文以《爸爸去哪儿》为例,结合电视节目中的学前儿童语言发展情况概述学前儿童语言发展和教育。引起家长对学前儿童创设丰富语言情境的重视。     

"drama"在中学英语教学中的应用

把"drama"引入课堂是一个创新的教学方法,它对学生的听、说、读、写能力有很大帮助。让学生在愉快的活动中去感受语言,理解语言,运用语言并获得愉悦的情感体验,让他们积极地去学英语。     

语言文字在历史教学中的运用

语言是言语交流的一种方式。因为说和写的交流方式是一种有目的的行为,所以语言是实用性的;因为语言是社会符号,语言的交流只能在所有参与者广泛理解了人类的那些非语言的暗示、动机、社会文化角色等互相关联的因素之后才能有效进行,因此语言又是社会的,约定俗成的。语言的学习和使用取决于生物学的、认知的、心理的和环境的因素,语言比其他任何动物的交流系统都要复杂得多,语言使人类区别于动物。     

语言文字在历史教学中的运用

语言是言语交流的一种方式。因为说和写的交流方式是一种有目的的行为,所以语言是实用性的;因为语言是社会符号,语言的交流只能在所有参与者广泛理解了人类的那些非语言的暗示、动机、社会文化角色等互相关联的因素之后才能有效进行,因此语言又是社会的,约定俗成的。语言的学习和使用取决于生物学的、认知的、心理的和环境的因素,语言比其他任何动物的交流系统都要复杂得多,语言使人类区别于动物。     

探讨高校日语专业基础阶段跨文化交际能力的培养

学生对跨文化的理解直接影响着他们的语言习得。正确引导学生理解日本文化,是赋予新时期日语教育的重要任务,也是赋予高校日语专业培养国际型人才的教学任务。日语教育不仅是语言教学,还是综合性跨文化教学。从高校日语专业基础阶段开始进行跨文化交际能力的培养是符合新时期国际化社会的发展需要和日语教育的实际。     

小议如何促进幼儿语言能力的发展

教师要为幼儿创造良好的语言环境,开阔幼儿视野,加深他们对周围事物的认识和理解,促进幼儿思维发展,培养幼儿良好的口语表达能力。     

运用文体学理论 优化大学英语教学

将文体学知识触入大学英语教学,可以使学生更精细、更准确地掌握英语语言特征,在理解时做到既见树木也见森林,在表达时做到准确恰当.不仅有助于提高他们的外语总体水平和综合能力,而且有利于培养他们分析,鉴赏英语语言的能力.     

浅析语用失误对外语教学的启发

语用学是语言学中出现较晚的一个新兴领域,它研究在特定情景中的特定话语,特别是研究在不同的语言交际环境下如何正确地理解语言和运用语言。若交际者对语境不能正确地理解,将会出现语用上的失误,从而不能实现交际的目的。本文从语用学理论着手,通过分析语用失误,从而探讨英语教学实际中应如何预防和应对语用错误。以帮助外语学习者提高他们的交际能力,从而减少跨文化交际过程中语用失误的发生。     

营造有效氛围 促进自主表达——谈小班幼儿看图讲述活动中自主表达氛围的创设

著名的意大利儿童教育家玛利亚·蒙台梭利认为:一个人的智力发展和概念形成的方法,很大程度上取决于他的语言能力。在不断的教学尝试和研究中,我们发现看图讲述活动中,幼儿通过自主观察,理解图意,自主表达着自己的想法和结果,对幼儿的感知理解能力和语言表达能力有积极的促进作用。     

绘画——幼儿最忠实的朋友

绘画是人类与生俱来的艺术潜能,是幼儿一种本能的自我表现。幼儿由于其发育特点,还不能用正确流畅的语言与成人交流,他们试图用绘画的语言符号来记录对周围事物的观察、理解和感受,表达自己的情绪、情感和愿望,他们用绘画的语言来与外界进行沟通和交流,可以说,绘画是幼儿最忠实的朋友。以绘画为主的幼儿美术教育活动,具有其他幼儿教育活动不能取代的重要作用。     

浅议初中英语教学中语感的培养

语言的学习和其他理科文化学习还有些区别理科文化的学习关键在于理解,概念定义理解透了才能收放自如的运用。语言学习的关键在于一个字悟。语言的学习是需要悟性的,我们经常可以看到很多学生天天抱着英语书学习,但是效率就是提高不了,其实他们就是缺乏一种“悟”。悟也叫语感,语感的强弱,有先天的因素,也有后天的培养。     

初中学生英语学习中系动词和实义动词混用的错误分析及应对措施

部分初中学生用汉语的思维来理解和学习英语,对英汉两种语言差异了解不够,对系动词和实义动词的区别和用法混沌不清,从而导致他们容易犯系动词和实义动词不当混用的错误,这影响了他们英语学习成绩的提高,不利于其英语思维的培养。基于此,本文对此类错误进行分析,使学生加深对英汉两种语言的差异和相关英语语法规则的了解,按照英语的语言规则做出正确的表达。教师可以通过对语法的讲解和反复的练习来提升学生的语言规则意识,调动学生的积极情感,提高学生的认知能力,促使学生英语的语言习惯和能力在自然过程中形成。     

初探小学英语情境教学法创设方法

情境教学法符合小学生的认知规律和心理特征。小学生的理解能力不高,但善于对感性认识的记忆;他们爱玩好动,注意力持续时间短,适于不断变换的多种方式教学。教师一定要想方设法创造各种语言学习环境,让学生亲自体验理解,激发他们的学习兴趣和开口表达的欲望。使他们的语言学习不断得到锻炼,提高和发展。在几年的小学英语教学工作中,我收获和积累了一些小学英语情境的创设方法,现总结如下。     

认知理论在翻译实践中的作用

翻译的过程主要为理解和表达的过程。要正确理解原文的含义或作者的意图,就得依赖于译者的认知在原文语境中进行判断和推理;恰当表达原文作者的意图,使译文达到与原文神似与形似的表达效果,取决于译者对译入语读者的语言和世界知识结构认知程度,因此译者认知能力的培养在翻译实践中至关重要。     

高职学生英语听力障碍及对策探析

本文通过对高职学生听力状况抽样调查,分析了妨碍学生听力的因素:语言因素、文化因素、心理因素,得出了要提高听力水平必须掌握语言基础知识,讲求训练策略,并进行大量的听力实践,以提高他们的听力理解水平,同时讨论了教师在提高学生听力方面应注意问题。     

档案工作者面临的挑战

电子信息革命对档案工作者发起了两个根本性挑战.档案工作者面对这些变化将做何反应,这不仅取决于他们所在的机构运用信息技术的方式,同时还取决于他们作为档案工作者所接受的培训.