植物怎样“喝水”的模拟实验

《植物怎样“喝水”》是小学自然第四册内容。植物“喝水”的过程是比较缓慢的,很难在短短的课堂时间内,看出其“喝水”的过程。为了克服这一教学难点,使学生能在几分钟时间内,直观形象地观察到植物“喝水”的全过程,认识根茎叶在“喝水”的过程中所起的不同作用,我设计了如下的一组模拟实验:     

怎样引导学生读懂书

当前的小学语文课堂教学,存在着热衷于追求方式、形式的花样翻新,频频组织务虚活动,自主探究活动走过场或没有,过早过多组织讨论,课堂表面热热闹闹,学生实际所得甚少等不良现象。种种现象导致了不良的后果,我曾多次课后当即问测“思考·练习”中应该掌握的内容,学生却答不上来。显然,学生没有把书读进去,书没有真正读懂。怎样走出种种误区,引导学生真正把书读懂呢?我认为,指导学生学会与文本对话,落实真正意义的课堂自主探究活动,是引导学生把书读懂的重要方法之一,也是合作探究的必不     

依托学习任务群，提升习作教学的趣味性与实效性——以习作主题“写信”为例

在小学语文习作教学中,教师要根据单元习作教学内容,贴近学生生活实际,选取他们熟悉和感兴趣的素材,有效激发学生写作兴趣。本文重点探讨习作教学中依托学习任务群进行教学的策略与方法,明确习作内容,厘清“写什么”;优化知识结构,明晰“怎么写”;开展互动评价,探讨“写得怎么样”,让习作既有意义也有意思,为教师提升习作教学的趣味性和实效性提供一些参考。     

怎样上好中专体育课

怎样上好中专体育课薛瑜（成都水力发电学校成都６１００４１）新颁布的“全国普通中等专业学体育课程教学指导纲要”指出：体育课程教学的目的是通过体育基础理论的传授和有效的体育实践，促进学生身心的健康发展，培养学生体育锻炼的能力和意识，奠定其终身参加体育锻炼...     

数学教学要以人为本

数学学习的过程应是一个充满探索与创造的过程,是学生发展自主学习能力的过程,是学生经历再创造、体验再创造的过程。为此,教师应从“怎样使学生学会知识”变为“怎样使学生会学知识”,从“怎样更容易教给学生知识”变成“怎样更有利于学生的发展”,并把这种观念渗透到整个教学过程中。     

"夸蛾氏"--"蚂蚁神"

中学语文教材选录的《愚公移山》中的“夸蛾氏”都作“夸娥氏” ,属于无本改字。《愚公移山》的故事原出《列子·汤问》 ,其原文是“夸蛾氏”。在该文中 ,“蛾”与“娥”音义俱不相通。“夸蛾”即大蚂蚁。蚂蚁搬山 ,完全符合《愚公移山》的寓意。根据民俗学的研究 ,万物皆有神灵 ,“蚂蚁神”作为大力神的代表确实恰如其分。《愚公移山》神话故事中的“夸蛾氏”就是“蚂蚁神”     

怎样指导学生的写作

我所说的写作,就是国文课里面的作文。对于这个问题,有许多国文教师,不知消耗了多少精力、发生过多少次苦恼,一直到现在,在一部分国文教师的脑子里,依然觉得它是一个很重的负担。许多国文教师觉得“改作文真是一件费力不讨好的工作”。因此,“怎样指导学生的写作”,就成了一个非常重要而且急需解决的问题。我们怎样去指导学生的写作,才能收到事半功倍的效果呢?在未讲这个问题之前,我先来谈谈在我们指导同学们的写作中,曾经发生或现在依然存在着的一些缺点。在我们指导学生的写作中,据我所知,曾经有过下列的几种不适当的方法:     

"故事教学法"在初中英语课堂教学中的运用

“故事教学法”是激发学生的学习兴趣,激活英语课堂,提高英语教学质量的有效方法,是非常受学生欢迎的教学方法之一。故事教学法运用于初中英语课堂教学,要符合学生的认知水平,氛围要轻松、参与性要强,知识性、思想性与趣味性有机结合,故事题材应多样、内容要新鲜有趣,教学活动要有延伸,要给学生提供情景化的训练环境。     

线上教学常态化下的“三位一体”语文教学模式初探

后疫情时代线上教学已呈常态化趋势。失去了三维课堂空间与师生实时互动反馈等线下课堂优势的线上课堂,在教学过程中形成了“教师说学生听”的单项灌输模式。以教师为组织者,教学模式如何多样化革新？以学生为主体,如何增强课堂的互动性与趣味性？以家长为辅助,线下作业与拓展内容如何良好展开？本文将从教师、学生、家长三个角度,试论以教师为组织者、学生为主体、家庭为辅助的“三位一体”式语文教学模式的探索。     

儿童少年心理健康谈

最近读了《心理与健康》杂志中有关儿童少年心理健康的内容,其中谈到儿童少年健康与自杀的关系;妒忌——欣赏不能的困境;为社交恐惧对症开方;“精英”式教育能走多远。作为教育工作者的我为此触动很大,谈些感言。     

儿童少年心理健康谈

最近读了《心理与健康》杂志中有关儿童少年心理健康的内容,其中谈到儿童少年健康与自杀的关系;妒忌——欣赏不能的困境;为社交恐惧对症开方;“精英”式教育能走多远。作为教育工作者我为此触动很大,谈些感言。     

怎样激发学生学习语文的兴趣

初中语文的教学是比较困难的,特别是农村初中,常常是教师教得苦,学生学得累!学生经常是被动的学习,没有什么兴趣。特别是对那些需要背诵的课文、知识点等,更觉得是件苦差事。那么,怎样让学生自觉地去学习语文呢？我国大教育家孔子说过,“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。夸美纽斯也说“兴趣是创造一个欢乐光明的教学环境的重要途径之一”。要想让学生乐于学习语文,     

怎样激发学生学习数学的兴趣

数学与人类的生产、生活密不可分。随着数学的发展和社会的进步。数学的应用逐渐扩展到更一般的技术和科学领域,由于数学有着极其重要的地位和作用。所以每一个学生都有学好数学的愿望,但为什么有人学起来较轻松;有人却非常吃力。学好数学有什么法宝吗?我认为有,那就是“兴趣”。爱因斯坦说过:“兴趣与爱好是最好的老师。”有了兴趣你就有了学习的欲望;有了学习的动力;有了学习的方向。那么怎样培养学生的学习兴趣呢?我从事教学工作多年,结合教育学和心理学的教学理论以及教学经验。我认为在数学教学中对学生学习数学的兴趣的培养是非常重要…     

对教学预测的有效性问题的研究

对教学预测的有效性研究 ,能够有助于教师在开展教学活动之前 ,了解学生的学习状态 ,找到学生的“最近发展区” ,并为怎样应用教学预测来指导教学 ,使教学活动安排得更加完善提供科学的依据 ,对提高教学质量和效率具有促进作用     

《怎样测定物体的温度》的教法

《怎样测定物体的温度》的教法李远童（湖南安乡县安裕乡中心小学）这一课的教学目的是教给学生使用摄氏温度表测定温度的正确方法和“摄氏度”的正确读写法，初步培养学生使用测量仪器对自然界进行定量测量观察的能力。本课教学侧重于训练学生掌握技能。为了能有步骤地使...     

响应全国教育大会号召，让学生在体育锻炼中享受运动乐趣

摘要：在全国教育大会上，习近平主席面向全国教育工作者提出对学校体育工作的一系列指示，其中的“帮助学生在体育锻炼中享受运动乐趣”是对学校体育和体育课程教学的非常明确的要求，如何响应习主席的要求，让学生享受体育学习和锻炼的乐趣是本文要论述的问题。本文认为体育学习和体育锻炼失去乐趣的原因是多重的，有运动（sports）变成体育（physical education）后失去运动固有乐趣的因素，有因为体育课变得“蜻蜓点水、低级重复”后失去学习成就感的原因，有身体锻炼内容萎缩导致体育锻炼变得无味的原因等。因此，要有效地帮助学生在体育锻炼中体验运动乐趣，必须推进课程教学改革以确保学生至少熟练掌握一项运动技能，就要加强体育比赛与展示以让全体学生有展示成就的舞台，就要加大体育教学的可选择性让体育学习过程充满自发性和自主性，就要加强学习集团的互动和粘合以提高体育集体的教育作用和温暖度，就要加强快乐健身游戏内容的恢复与开发以提高体育锻炼的实效性和趣味性。在帮助学生在体育锻炼中享受运动乐趣的施策方面，本文建议要加快实验“体育走班制”教学以探索确保学生掌握技能的新课程教学模式；要学习借鉴“运动教育”的理论与实践，狠抓教、练、赛三个环节的融合；要大力普及“全员运动会”以确保全体学生都有参与竞争与表现的机会；要普及“体育趣味课课练1 260例”以大力提高体育锻炼实效性和趣味性。     

直流升压原理演示仪的设计与制作

在现实教学中为拓宽学生的知识面，培养学生的学习兴趣和创新能力，应注重教学知识内容的实用性和趣味性，有意识地将课本上的理论知识应用于我们的日常生活，解决我们身边的一些实际问题。本文运用学生所学知识“利用变压器改变交流电压的原理”基础上详细介绍了直流升压的原理、仪器的设计、制作及使用方法。     

高效课堂建设：困境、实证与成效——以“水利工程招投标与合同管理实务”课程为例

为了破解学生“跟不走”“吃不饱”,教师“抓不住”“带不动”的课堂困境,以“水利工程招投标与合同管理实务”课程为例,实证了达成“课程内学有所成,课程外业有所获”的高效课堂学习效果。教学重构时要融合职业伦理教育与岗位任务内容;教学实施中,教师工作的重心应侧重牵引学习、引导思考、跟踪学习效果;学生的学习应侧重在自主思考、合作分享中学会迁移应用;考核评价中要强调过程评价和增值评价的分层推进。     

历史教学中怎样实施素质教育

素质教育是针对应试教育而提出的。它是指使人全面发展的教育,使人普通发展的教育,使人主动发展的教育。江泽民总书记在十五大报告中指出:“我国现代化建设的进程,在很大程度上取决于国民素质的提高和人才资源的开发”。可见,实施素质教育是具有重大的现实意义和深远的战略意义。那么在中学历史教学中怎样实施素质教育呢?本文将从以下两个方面浅抒己见。一方面,历史学科可以根据自身学科的特点和教学任务,在培养学生文化素质、道德素质和心理素质三点发挥其重要作用。这是实施素质教育的主要内容。人类创造的全部文化,包括物质和精神的,都蕴…     

数学教学怎样培养学生的学习兴趣

中国已进入WTO，我们的教育也必将同经济一样越来越开放。现代教育观认为：“教学的成功与否，取决于学生的课堂有效参与程度，学生对学习某种知识的兴趣。”纵观传统的课堂教学，常常是教师讲，学生听，教师问，学生答，导致教师教得累，学生也学得累。在这一过程中，教师总扮演“知识传授者”这一角色，学生总是处于被动地位，让教师牵着鼻子走。要改变这种局面，课改是一次很好的极遇。[第一段]