麻烦事儿讨说法——法学专业

看过《一号法庭》《鉴证实录》《律政佳人》等电视剧的朋友们肯定都会发现,剧中的主人公都与法律有着千丝万缕的联系。“天下之公器”的法理在他们言谈举止中变得刚柔并济,传神的演出不知激发了多少热血青年立志伸张正义。     

英美电影在大学英语教学中的作用

在英语教学中,为了真正提高学生的听说能力,培养英语的交际能力,同时又不使学生感到枯燥、单调,提高他们的学习兴趣,我在听说课中引入了电影这种教学手段,本文以美国影片《律政俏佳人》(Legally Blonde)的放映为例,谈一谈电影在提高学生的听、说、读、写四项基本技能上的效果。     

向来春雨似佳人

春天,注定是要在绵绵的雨水中到来的.雨缓缓地、矜持地下着,就像是眉眼如画、气若幽兰的古装女子一般秀美. 人们说,向来春雨似佳人.我想,若是春雨如佳人,那应该是个清冷而又略带娇嗔的佳人吧,要不然怎会让人心里像猫儿抓挠一般,想抓又抓不住呢?     

我心中的＂律政俏佳人＂

人生志向的确定可以很单纯。单纯到甚至可以只通过一部电影得以体现。记得读高中时,电影《律政俏佳人》风靡全球。金发美女艾丽为了追回男友沃纳,使出贴身追击绝招,考进了沃纳所在的哈佛法学院。从最初对法律一窍不通,到为一桩谋杀案的嫌疑犯辩护成功．她向沃纳证明了她不但有美貌,而且有智慧。顶着闪亮的金发,稳踩着高跟鞋,穿着最惹眼的衣裙．挎着最时尚的背包。再加上跟在身边同样打扮的小狗……电影中的“俏律师”形象让我下了决心,那个时候我就暗暗告诉自己,要成为一名律政俏佳人,于是在填志愿的时候毫不犹豫地选择了法学。     

“伊人”乃“佳人”

近读《“伊人”非“佳人”》一文，（《语文世界》２００１年第６期）陈健梅先生认为《蒹葭》中“所谓伊人”之“伊人”非“佳人”，伊人乃为男性，此说我不敢苟同。陈健梅先生举《诗序》“蒹葭刺襄公也，未能用周礼，将无以固其国焉。”又举《郑笺》同《诗序》说法一致，谓诗中所追慕“伊人”为周礼之贤人，按古代重男轻女思想，无疑指男性。据此断言：此“伊人”非“在水一方，有位佳人”之彼“佳人”，且授之以学生。理由似乎十分充足，但未免有失偏颇。众所周知，《诗》三百篇，分为“风”、“雅”、“颂”三大部分。在《国风》中最集中…     

将自读的权力还给学生

"自读课"和"教读课"是"部编本"语文教材的两种不同课型,但是相较于"教读课"来说,"自读课"更能够激发和培养学生在文本阅读过程中的自主性。它既重视学生的"自读",又对教师的"导读"提出了新要求,但是如何有效地开展自读课教学,又一直在困扰着我们。在本文中,我将结合自读课教学中存在的问题,从三个方面对"如何将自读的权力还给学生"做些粗浅的探讨。     

"老师,请您别说了"

每次语文测试,学生都会在阅读短文上失不少分,因此,每次测试,当学生做到短文分析时,我总是再三叮嘱:"请你们把短文多读几遍,一遍读不懂,读两遍,两遍读不懂,读三遍,直到读懂为止,题目的答案就在短文里,只要你认真读,就一定能找到问题的答案……"这不,这次测试,当学生做到短文分析时,我又不厌其烦地向学生强调:"请你们把短文多读几遍,一遍读不懂,读两遍……"正在我提高嗓门滔滔不绝时,我发现学生殷鹏露出欲言又止的神     

老师“输”了

<正>"老师,你又输了!"课堂上,跟孩子们比赛读英语课文,结果我又一次"输"给了孩子们。这是怎么回事儿呢?在兼职教英语的时候,我发现孩子们读英语课文往往很慢,而且磕磕巴巴的。很显然,这样读根本无法理解课文的意思。为了让他们能流畅地读英语课文,我常常跟他们比赛。怎么比呢?比读完同一篇英语课文的时间长短,在发音清晰可辨的前提下,用时短的一方赢,反之则输。     

元杂剧才子佳人戏中两种佳人形象的比较

元杂剧才子佳人戏中佳人形象主要分为闺阁少女、青楼妓女两种类型,众多论者认为两种佳人形象除了身份标注,并无实质区别。文章以《元曲选》中才子佳人戏为考察对象,比较闺阁少女和青楼妓女两种佳人形象内涵的异同。文章认为,两种佳人形象之才貌、情及对爱情的追求有相似的一面,但由于佳人身份的不同带来了性格、主动性的差异,导致了情节发展的不同。元杂剧中佳人形象之"同"是元代社会两种民族文化观念冲突、交融的结果,佳人形象之"异"是剧作家不同的创作心理所造就的。     

佳人难再得,遗世而独立——浅析李延年及《佳人曲》

李延年是汉武帝时期的音乐人,其作品《佳人曲》让北方佳人的形象跃然曲中,不仅给汉武帝留下了极大的印象,也改变了他和李夫人的命运轨迹。《佳人曲》的作曲具有鲜明的特色,勾画了一个"遗世独立"的北方佳人。本文主要对《佳人曲》进行赏析。     

“系”出来的感悟

教学《一面五星红旗》一课时,当我刚范读完课文后,王浩同学就举手了:老师,刚才你在读课文时,我发现了一个问题:课文的第一和第二自然段中都有一个关系的"系"字,您为什么在第一自然段中读"xì",而在第二自然段中又读"jì"呢?我也知道这个字是一个多音字,可我总觉着它在课文中都表示一个动作,所以都读"jì"才合适。一向善于钻研的小翔同学还没等我解释,便站起来说;老师读得对。在     

榜样的力量

开学初 唉!这班学生真懒!!!一篇不足三百字的课文,绝大部分同学仍读不通畅!这是我新接手的一个五年级的班级.昨天下午,我布置了预习任务,尤其嘱咐要多读几遍课文,读通顺.今天的晨读课,我又给他们整节课的时间读课文."投资"了这么多时间来读这篇篇幅不大的课文,应该"搞定"了吧!     

漫谈“文学教育”的伤与痛——从施教者的个人经验与体悟谈起

基于文学式微的忧虑与文学教育的危机,拯救文学课堂成为教育者的又一使命。从施教者的立场出发,直面文学教育实施过程中"规定教材"存在的隐忧和文学知识形态的形式化误区,借助文学自身的魅力以及参与式教学模式的互动性效应,尝试在具体的教学过程中实施从"边读边讲"到"你读我讲"直至"我读你讲"的渐进模式,或许才是拯救文学课堂的良方。     

浅谈一年级学生数学阅读能力的培养

每次作业发回去之后,我总会听到学生说:"哎呀,这里怎么会错呢?""真可惜呀,我少看了一个字。"……有的家长也常在教师面前说:"我的孩子怎么不懂读题呢?让他自己读就做不来,我帮他读,不用和他解释他也会做。""我的孩子为什么每次考试都考不好?问他有什么不懂不会的,他又说全都懂、全都会。唉,这孩子真是马虎。"……孩子和家长都会     

第一次学英语

<正>我读幼儿园大班时,爸爸妈妈打算送我去新加坡读小学。新加坡既(jì)讲英语又讲华语。爸爸妈妈为了让我跟上学习节奏(zòu),便开始对我"恶补"英语。虽说爸爸读的是文学专业,但基础英语对他来说却是"小菜一碟(dié)"。初学ABC,我总是念得结结巴巴的,常常冷不丁念成了中文的拼音,爸爸眼一瞪(dèng),嗯了一声,我便自觉又闹出了笑话。     

阅读教学:立足“学生主体”

阅读教学中,教师应立足"学生主体",转变教学理念,改进教学方式,完善教学评价,让学生在对话中实现从"要我读"到"我要读"的转变,在体验中实现从"我要读"到"我爱读"的转变,在多元解读中实现从"我爱读"到"我会读"的转变。     

我心中的“律政俏佳人”

人生志向的确定可以很单纯,单纯到甚至可以只通过一部电影得以体现。记得读高中时,电影《律政俏佳人》风靡全球。金发美女艾丽为了追回男友沃纳,使出贴身追击绝招,考进了沃纳所在的哈佛法学院。从最初对法律一窍不通,到为一桩谋杀案     

最有文采的聊天记录

才子:哇!好久不见了,真是今夕复何夕,共此网络上!佳人:?前几天不是才见的?才子:挑兮达兮,在城阙兮。一日不见,如三月兮。佳人:有这么夸张吗?才子:相思一夜情多少,天涯地角思量遍。佳人:其实,其实我也有想过你的……才子:三夜频梦君,情亲见君意。佳人:晕,给点颜色你就开染坊,说你胖你就喘起来了?才子:哪里哪里,故人入我梦,明我长相忆嘛。佳人:嘿,你脸皮可真谓厚如城墙了。才子:嘻嘻,但教面似厚城墙,网上人间会相见。佳人:嗯,今天你怎会这个时候上网的?才子:身无彩凤双飞翼,心有灵犀一点通。佳人:平常这个时间你不是都已睡了吗?才子:泪湿罗巾…     

《好逑传》对才子佳人模式的继承与突破

《好逑传》是清初才子佳人小说的代表作之一。就创作模式而言,它继承了这类小说的基本特点,小说中的主人公仍然是才子和佳人,小说情节也延续了才子佳人小说"相遇—恨别—团圆"的情节模式。但《好逑传》对传统的才子佳人模式又有所突破,作品中的才子和佳人形象更为生动,其特点也有了新的变化。另外,在歌颂美好爱情的同时强调了"理"对人的行为的约束,体现了作者对这类题材创作的反思。     

这两处的“着”怎么读

正杜老师:在人教版六年级下册第11课、第14课中出现的"着"读音,我们虽然讨论了,但依然拿不准主意,如在《灯光》文中有一句话:"他又划着一根火柴。""划着火柴"中的"着"有人读"zhe",可有同事认为该读"zháo"。我只知道在《买火柴的小女孩》中"她又擦着了一根火柴",这个应该读"zháo"。这里两处的"着"读音是否相同?恳请指教,谢谢!湖北省麻城市白果小学李桂娟