浅谈美术教学中的创造力培养

在培养创新人才的任务中,学校美术教育责无旁贷,因为美术教育被公认为是培养创造力的最具成效的学科之一,是培养学生创造意识和创造能力的良好渠道和途径。那么如何在美术教学过程中充分培养学生的创造力呢？     

美术技能训练中的创造力培养

美术教育的中心任务是通过美术知识学习和鉴赏、技能训练来培养学生的能力 ,尤其是创造性能力。物理学家劳厄说得很精辟 :”重要的不是获得知识 ,而是发展能力。教育无非是一切已学过的东西都遗忘掉的时侯所剩下来的东西。”他指的“剩下来的东西”正是我们所要培养的创造力。有人认为 ,培养学生创造能力与创新精神 ,自有美术教学活动中的创作课承担 ,其     

美术教学中的新发现

在美术教学中。学生的创造力体现在对感性形象的把握和组织上。创造力的产生是由领域技能、创造技能、创造动机以及创造人格四个成分相互作用的结果。如何培养学生的发现力、理解力和创造力呢？     

美术教学中如何进行创造力的培养

近年来,随着教育改革的深入,职专美术教育发生了一系列变化,在注重基础知识的同时,加强了审美能力和创造能力的培养,同时力图优化技巧指导,推进素质教育的发展,这是高素质人才的主要体现,也是美术教学中的重要任务之一。美术教学对学生创造力的培养和提高起着重要作用,因为审美     

加强美术教学，培养孩子的创造力

正时代已进素质职教育的阶段,教育的根本目的就是为了培养人才,美术教育也不例外,完全是为了培养一代具有全面素质的人才而服务。培养具有创造力的新一代人才也成了美术老师     

儿童美术创造力的培养初探

如何在儿童美术中培养幼儿的创造力。经过多年的学习与实践,笔者深深地认识到:幼儿美术教学的重点,应该是创造意见的启迪,而不是技能的传授;通过绘画去指导幼儿如何去思考,远比知识技能的传授重要。     

谈美术教学中审美创造力的培养

在现代教育中,美术教育是素质教育不可缺少的重要组成部分。中小学美术教育的教学内容,包括技能教育和鉴赏教育两大部分,技能教育主要训练的是学生的“手”,鉴赏教育则主要是提高学生的“眼”,这里的“眼”指的是眼界、境界,实际上指的就是审美能力。我认为,在美术教学中,首先训练的应该是学生的“眼”,这是因为从某种意义上说,理解和欣赏艺术的能力对学生的发展更为重要,而且“眼”的提高直接关系到“手”的提高,这两者是相辅相成的。多年的教学经验证明,一个具有良好审美创造力的学生,在观察事物时就比较敏锐、细致,作品创作的能力强。在教学中如何培养学生的审美创造力？我认为可从以下几方面着手：     

浅谈美术教学中创造力的培养

如何在教学过程中充分培养学生的创造力,利用现有的教学资源获得最大的效益?笔者认为,应从以下几方面查找其原因:(1)对创造力及创造过程的了解;(2)对学生的心理和学习动机的研究;(3)寻找具体而有效的对策.     

浅谈美术教学中学生创造力的培养

美术课堂中,教师应根据学生的身心发展特点和认知水平,运用多媒体、课堂演绎、联系生活等手段展开教学,激发学生的学习兴趣,激活学生的学习思维,达到培养学生创造力的目的。     

浅谈美术教学中创造力的培养

创新,发明,都是人类固有的创造能力。也正是人类特有的创造力才使自己从蒙昧走向文明。“创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。”如果不能创新,不去创新,一个民族就难以发展起来,难以屹立于世界民族之林”。江总书记的这些朴实的话语,依据时代的发展而提出,具有极其重要的现实意义。     

浅谈美术教学中创造力的培养

学校美术教学是素质教育的重要组成部分。而素质教育不仅仅是一种教育价值观的转变，它应当指导并落实于具体的美术课教学中，真正使每一个学生的美术素质和整体素质都得到全面的提高。其中，尤其要注重对素质教育的核心──创造力的培养。 有这样一个例子：幼儿园的教师教孩子们画想象画。其中一位女生交上一张白纸。老师问：“你怎么没画 ?”“我画了。”老师又问：“你画的是什么 ?”她说：“我画的是牛在吃草呀 !”“那草在哪 ?牛又在哪 ?”女孩回答说：“草原很大很大，这张纸上画不下，而牛吃完草走掉了，所以……”可见，这个女孩尽…     

浅谈美术教学中创造能力的培养

笔者认为,创造力作为一个人的重要素质已为人们所共识。美术教育尤其责无旁贷,因为美术教育被公认为是培养创造力的最具成效的学科之一,是培养学生创造意识和创造能力的良好渠道和途径。在教学中,我也曾经不断地发现新问题,研究新事物,学习新知识,改革自己的教学方法。在美术教学中,也不断地培养学生的创新能力。     

小学生美术创造力培养

儿童美术是儿童心智和心绪的自然流露,是人类从事艺术活动的一个特殊阶段和形式。不少人认为“美术课只要让学生画几张画就行了”,其实并非这样简单。培养学生的创造思维是美术课的重要组成部分,也是美术教学的出发点。那么,怎样才能启发和培养学生的内心创造灵感呢？     

浅谈小学美术教学中学生创造力的培养

创造能力的培养是美术教学的目标,本文主要从如何在美术课上培养学生的创造力进行了论述.认为在美术课上培养创造能力主要通过营造轻松的课堂氛围,欣赏典型作品,借助电教手段,亲自尝试,改变传统的评价方式五个途径来实现的.     

谈高职美术教学与学生创造力的培养

一、开拓学生创造性思维 ,增强学生的想象力是培养审美创造能力的基础1.培养创造力首先应重视对学生创造性思维的开拓。真正代表创造性思维特征的是发散性思维。发散性思维能力就要求一个人的思维路径必须是多向的——横向或逆向 ,其特征是求异的 ,甚至是怪异的。发散性思维在美术创造中表现为具有“创意性”,尤其现代派美术作品的构思和现代设计艺术的构思大多源于发散性思维。在美术学习中有六种发散性思维的创作方法 :改变事物正常的逻辑关系 ;通过辅助工具获得新形象 ;改变正常比例 ;局部重组 ;改变功能 ;改变观点。由此可见 ,发散性思…     

培养学生创造力是美术教学的首要任务

“想象力比知识更重要”,创新是教育的一个首要任务。美术教育的宗旨和灵魂就是培养与挖掘学生的创新能力,违背了这一点．美术教育就失去了应有的意义。以往的美术教育,教师往往以学生的绘画能力来评价学生的美术水平,甚垒以学生绘画作品的“像”与“不像”来作评价,导致学生的创造性思维得不到发展。新课程改革对美术教育提出了新的要求：注重培养与挖掘学生的创造性思维能力。根据新课标,我们应该从以下几个方面来改进美术教学。     

小学低年级美术教学中学生创造力的培养

在美术教学中,创造力体现了学生在美术创作时,对所观察事物、对所绘画的对象、对身边的人和事、甚至对其人生观的独特角度的阐释,是他们对事物本能或通过思考后自身想象力的表现。低年级的孩子更加富有创造力,因此在低年级美术教学中,充分保持并培养学生的创造力,应当是美术教学的一个宗旨。如何将学生创造力调动起来,使其成为促进美术教学的重要手段,值得每一位美术教师思考。     

在美术教学中培养幼儿的创造力

本文对如何在美术教学中培养幼儿的创造力进行了论述：首先是精心选编教学内容,设计创造力培养的活动空间;其次是优化教学过程,激发创造力培养的兴趣;最后是改进教学方法,挖掘创造力的潜能。