初中英语任务型教学的实验

任务型教学是以具体的任务为学习动力或动机,以完成任务的过程为学习的过程,以展示任务成果的方式来体现教学成就的一种教学方式。在初中英语课堂进行任务型教学的实验,其结果经统计学的t检验证明,实验班与对照班的前、后测对比差异显著,实验班在期末测试和口语测试的成绩都有明显进步,实验效果良好。     

任务型教学在英语课文的“整体教学”中实践与反思——以“We’ve already met,haven’t we?”为例,谈英语课文的整体教学

<正>一、对"任务型教学"的认识所谓的"任务型教学",就是以具体的任务为学习的动力和动机,以完成任务的过程为学习的过程,以展示任务成果的方式(而不是测试的分数)来体现教学的成果。"任务型教学"强调学生学习外语要在"用中学,做中学",其最终目的是"学"以致"用"。     

任务驱动下的英语写作教学实验研究

本文欲就任务型教学途径之运用于英语写作教学进行实验研究,以观察教学方法的改变能否提高学生学习英语写作的兴趣,并一定程度地提高学生的写作水平。一、实验设计1.实验对象笔者以某普通高中三年级的109名学生为被试,进行了为期六个月的教学实验。其中,控制班55人,实验班54人,实验前两个班的写作成绩无明显差异。两个班除教学方法不同外,其余条件完全相同。即相同的课时,相同的教材(均使用人民教育出版社出版的高中英语课本(第三册))和相同的教师(均由笔者任教)。2.实验工具实验过程中,笔者采用了写作测试、调查问卷和访谈等方法进行调查。…     

实验班英语课堂中使用任务教学模式初探

任务教学法是近年来比较新型的教学模式,在语言教学中应用日益广泛.它以学生为主体,目的在于培养学生的综合语言应用能力.任务型教学法这一教学理念以任务为核心,把外语教学看作是解决任务的过程,以计划和操作为其中心内容,把语言教学真实化和课堂社会化.作者在本文论述了在工科实验班大学英语课堂应用任务教学模式的可行性、优点和应当谨慎应对的问题.     

卫生信息管理专业教学中的社区实践教学探索

文章以培养适应医疗卫生机构卫生服务人才为目的,改革高职层次卫生信息管理专业人才培养方案,将社区实践教学渗透到高职生各阶段学习中,强化教学做一体化过程.通过社区实践教学效果测试,比较实验班与对照班学生的学习效果,结果表明,实验班学生成绩优于对照班(p＜0.01),说明社区实践教学有利于高职学生的健康成长.     

运用任务驱动法组织教学

任务型教学法是近年来交际教学思想的一种新的发展形态。何谓“任务”?在任务型教学法中,是指“以真实世界为参照,以形成语言意义为主旨的活动”。任务驱动法是以具体的任务为学习动力或动机,以完成任务的过程为学习的过程,以展示任务成果的方式(而不是以测试的分数)来体现教学     

“任务型语言教学途径”三突出

任务型语言教学途径,即以具体的任务为学习动力或动机,以学习者“需要分析”和“需要评估”为出发点,以完成任务的过程为学习的过程,以一切为了学生的发展为学习的发展宗旨,以展示任务成果的方式(不以测试的分数)来体现教学的成就。下面谈谈在英语课堂教学中如何突出任务的设计、任务的完成及任务的评价这三个重要环节。     

小学英语“任务型”教学实践初探

一、“任务型”教学的定义 “任务型”教学是指在教学活动中,教师根据教材内容和教学目标,结合学生的实际情况设定一系列的任务,让学生带着任务去学习,同时在学习过程中获得知识、技能和文化理解,最终运用它们去完成任务,在此过程中发展学生的语言交际能力.“任务型”教学活动区别于以往英语课堂上的操练活动,它是以具体的任务为学习动力或动机,以完成任务的过程为学习的过程,以展示任务成果的方式来体现教学成就的教学活动.     

初中英语任务型教学实验探讨

任务型教学,顾名思义,指的是以完成具体任务为目标来达到提高学生学习效率以及学习水平的一种新型教学模式,将任务型教学应用到初中英语教学过程中在理论上能够提高学习效率,但具体情况还需要通过实验来论证。主要论述的是关于初中英语任务型教学实验的有关问题,一系列的研究与实验表明,将任务型教学应用到具体的初中英语教学中对于学生学习积极性的提高以及学习效果的改善具有很大的促进作用。     

论任务型语言教学法及其在职中英语教学中的应用

"任务型"教学,作为一种教学指导思想和总的教学方法,已为广大教学工作者所熟悉.以学生"能做某事"为目标要求,教师应该避免单纯传授语言知识的教学方法,合理采取"任务型"教学途径.任务型教学(Task-based approach)就是以具体的任务为学习动力或动机,以完成任务的过程为学习过程,以展示任务成果的方式来体现教学的成就.本文介绍了任务型语言教学法运用于职中英语教学的实施原则和教学设计运用.     

任务型教学模式在职教英语中运用

任务型教学是以具体的任务为学习动力或动机,以完成任务的过程为学习的过程,以展示任务成果的方式（而不是以测试的分数）来体现教学的成就。任务型教学途径（Task-based approach）是外语教学中一种行之有效的教学模式。教师应根据课程的总体目标并结合教学内容,创造性地设计贴近学生实际的教学活动,吸引和组织他们积极参与。学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式,学习和使用英语,完成学习任务。     

任务型教学法在独立学院大学英语教学中的应用效果研究

本文选取了杭州电子科技大学信息工程学院大学二年级三个不同专业的自然班各一个为实验班,同时选择与每个实验班同年级同专业的其他两个自然班共计六个班作为对照班。对实验班进行了为期一个学期的大学英语任务型教学实践,对照班则由其他两位教师授课,采用传统的教学方法。对任务型教学法的应用效果分析主要通过分析调查问卷数据和比较实验班与对照班英语期末考试卷面成绩均值获得。所获取的所有数据利用SPSS16.0软件及Excel进行处理和分析,结果表明:学生对任务型教学法的认可度较高;任务型教学法在提高学生的英语口语交际能力方面帮助最大,而在提高学生的合作学习能力、自主学习能力及学习英语的兴趣、听力水平等方面也都有较大的帮助;任务型教学法对学生学习和掌握除口语交际能力外的其他技能不会产生不利影响。     

语块化的语言输入对大学生英语口语水平的作用

以第二语言习得理论及认知心理学理论为基础,探讨语块化的语言输入对任务型学习框架下大学生英语口语流利性与准确性的作用。通过教学实验对比实验班与对照班被试在英语口语的流利性和准确性两个方面的前、后测差异。实验结果显示：在任务型教学中语块化的语言输入有助于提高学习者英语口语的流利性和准确性。     

实施任务型教学,激发英语课堂新活力

为了配合新课标大纲的要求,现行英语教材在每个模块都设有任务,每个任务又包括几个小任务.教师可在教学上采用任务型教学(Task-based approach),根据学生的实际情况,结合教材内容,以具体的任务为学习动力或动机,以完成任务的过程为学习过程,以展示任务成果的方式来体现教学的成就.任务型教学模式强调的是过程教学,目的在于鼓励学生有效地使用语言,让学生在学习活动中发挥自主性和能动性,充分调动学生的非智力因素.教学过程也是学生主体外部与内部活动的双向转化过程.     

任务型教学在新目标教学中的运用

新课程标准是在新的理念指导下编制的,新课程标准的落实需要与之相配的,先进的教学途径的支持,与其他途径相比．任务型教学是一种与新课程标准理念相匹配的,有助于落实新课程标准的教学途径。任务型教学就是以具体的任务为学习动力或动机,以完成任务的过程为学习的过程,以展示任务成果的方式,而不是以测试的分数来体现教学的成就。学生有了具体的动机就能自主的学习,并且主动的用所学语言去做事情,在做事情过程中自然的使用所学语言,在使用所学语言做事情的过程中发展语言能力。     

浅谈初中英语任务型教学课堂结构

任务型教学（Task—based Learning,简称TBL）以具体任务为学习动力或动机,以完成任务的过程为学习的过程,以展示任务成果的方式（而不是以测试的分数）来体现教学的成就。英国语言学家Jane Willis指出任务学习法理论框架包括三个部分：前期任务（pre—task）,任务环（task-cycle）和语言关键点（1anguage focus）。     

任务型英语教学中"聚焦于形"的实证研究

通过教学实验考察任务型教学中＂聚焦于形＂对大学生词块习得与英语口语水平的作用。研究方法是通过对比实验班与对照班受试者在英语惯用法等词块习得与口语口语能力方面的测试成绩差异并进行相关性分析。实验结果显示：＂聚焦于形＂在任务型教学中有利于平衡语言形式加工与语义加工,显著促进大学生英语词块习得与口语能力的提高。     

以“任务”为驱动，优化初中英语阅读教学

任务型教学就是以具体的学习任务为驱动。以完成任务的过程为学习过程,以展示成果的方式,而不是以测试的分数来体现教学的成果的一种教学模式。初中英语阅读教学中。学生在完成“任务”过程中阅读课文,五相传递和交换信息,较好地发展了各自的语言交际能力和阅读能力,是进行初中英语阅读教学的有效途径。     

TBLT法提高高职学生英语自主学习能力的研究

研究以Rod Ellis提出的任务型教学理论模型为指导,对某高职院校的两个班级分别采用任务型教学和PPP教学法实施教学实验,旨在探讨任务型教学对高职学生的自主学习能力及英语水平的作用。通过问卷调查和访谈的方式,作者对学生实验前后的自主学习能力进行较为全面的了解;并采用两套高等学校英语应用能力测试B级真题对实验前后两个班级的英语水平进行测试。研究结果表明相较于PPP教学法,任务型教学法更能有效提高高职学生英语自主学习能力及其英语水平,以期对高职院校教师的课堂实践起到借鉴作用。     

基于多媒体平台的大学英语任务型听力教学的应用研究

大学英语任务型互动听力多媒体教学是以学生为中心,将任务型教学法结合多媒体现代技术应用于大学英语听力教学实践,目的在于解决传统的大学英语听力教学滞后现象,提高教学的成效。实验对象为一年级非英语专业本科生100人,进行了一学期的教学实验,其结果显示实验班学生的听力能力的提高大于对照班学生,说明了该教学模式成效显著。