将职业教育推向事业教育

我国职业教育还处于初级阶段,职业教育存在招生难、生源差、教学难、职业学生后续发展难的问题.解决上述问题需要职业教育更好的定位和发展.将职业教育推向事业教育以满足职业学生后续学习的需要,以满足社会不断发展对高端应用型人才、创业型人才的需求.     

职业教育发展问题研究

职业教育是我国教育体系的重要组成部分.当前我国职业教育在量上的急速增长,并没有促进质上的大幅提升,职业教育普遍存在核心竞争力不强、社会认可度不高等问题.针对当前我国职业教育中存在的问题,准确定位并提升职业教育的核心竞争力、积极发挥政府的政策、资金、评价机制的功能,构建市场化发展平台,成为发展我国职业教育、培养优秀职业教育人才的重要途径.     

美国社区学院职业教育的特色研究

美国社区学院的职业教育立足于社区、服务于社区,为美国培养了大量的高技能人才,这与其内在的办学特色密不可分.社区学院职业教育以其开放性的办学宗旨、实用性的教学定位及与普通教育的融合吸引着越来越多的学生和社会的关注.研究美国社区学院职业教育的特色对我国高职院校的发展具有一定的借鉴意义.     

国际社会本科层次职业教育的制度沿革

发展本科层次职业教育需要合理借鉴国际社会的有益经验。梳理国际社会本科层次职业教育的历史脉络有助于更好地理解国际社会本科层次职业教育的发展历程和制度变迁。我国本科层次职业教育须将高等教育结构与中等教育合理衔接,以培养应用型人才为办学定位,坚持本科层次人才的培养规格。     

多视角下的职业教育发展定位研究

1职业教育准确定位的重要性我国职业教育的定位不准,致使我国的职业教育仍然是一个薄弱环节。职业教育办学条件比较差,发展面临诸多困难,办学体制、人才培养模式与运行机制还不能满足当前经济建设和社会发展的需要生产服务,一线技能型人才特别是高技能人才的严重短缺,劳动者的职业技能和创业能力与市场需求不相适应。因此某个角度的分析都不足以认识我国职业教育运行规律及所面临的困难,不足以指导我国高等职业教育走出现实发展的困境。必须将职业教育放在整个社会互动发展的大背景下,综合各方面的因素,从多个角度探讨并重新认识职业教育的基本问题,而这些问题的核心是职业教育的定位问题。无论是职业教育的宏观制度设计,还是具体学校的办学模式、人才培养目标以及相应教学内容、方法、手段以及教育质量评价都和职业教育的定位密切相关。2高等职业教育定位高等职业教育从社会功能来讲它是针对职业岗位或岗位群的,从其在整个教育体系中的位置来看,它是高等教育。高等教育的本质属性是建立在普通教育基础之上的专业教育。我们认为在这些层次的论述都不足以全面、准确地定位高等职业教育。下面,我们主要从职业标准分类、高等教育概念和职业资格证书与就业准入制度、学位制度的发展四个纬度来...     

论职业教育与专业学位教育

专业学位教育是一种更高级别的培养专门人才的职业教育,职业教育和专业学位教育均以培养应用型人才为主旨.人们对职业教育与专业学位教育的认识普遍较为模糊,厘清职业教育和专业学位教育的概念,明确二者在基本属性、办学定位与目标、结构与层次、法制化程度等方面的不同之处,是促进职业教育和专业学位教育良性发展的必然要求.     

面向21世纪我国农业高职教育培养目标的定位

培养目标的准确定位是办好各级各类教育的前提和核心问题。职业教育培养目标的定位与行业发展密切相关，行业发展的不同阶段，不同特点对人才要求必然不同。深入分析行业变革对培养目标的影响和要求，针对行业发展需求准确定位职业教育培养目标，是办好职业教育的关键，也是发展高等职业教育的迫切要求。本从面向21世纪我国农业发展的走向及其对农业高等职业教育培养目标的影响，探讨面向21世纪我国农业高等职业教育培养目标的定位问题。     

改革开放40年我国职业教育目标演变的检视与反思

职业教育目标作为职业教育的根本性问题和职业教育实践的出发点与落脚点成为社会各界重点关注的议题。通过梳理与归纳认为,我国改革开放40年来职业教育目标的设定主要经历了由培养"技术人员、管理人员、技术工人"到"实用型人才""应用型人才""技能型人才"再到"技术技能型人才"的转变。与此同时,职业教育目标的设置、理念、价值选择、内容构建、人才培养等也因时代的发展而发生重大转向。主张定位职业教育目标,应正确把握和坚持其传统性与时代性、国际化与本土化、社会性与个体性、普遍性与特殊性的和谐统一,从而为我国职业教育发展提供科学的方向指导。     

我国高等职业教育体系存在的主要问题之思考

教育质量和办学特色是高等职业教育的生命.本文明确指出了现阶段我国高等职业教育体系所存在的定位和结构性等方面的问题;为了适应我国社会、经济和科学技术发展对高级职业技术人才的要求,提出了构建完整的、以职业教育为主的、层次齐全并相互衔接的、开放式终身职业教育体系.     

由技工短缺引发的思考及对策

我国各行各业对技工人才的需求缺口越来越大,而"技工短缺"主要受学生就业观念、职业教育定位、企业内部分配制度等多种因素影响.为此,我们应从增强高技能人才职业自豪感、大力发展职业教育、建立健全企业职工的教育、培训机制和激励、竞争机制入手,推动技能型人才队伍的整体建设.     

从理论到实践：人才引领视域下的职业教育强国建设

人才是我国的第一资源,对于深入推进科教兴国、人才强国、创新驱动发展战略具有深刻意涵。梳理人才引领与职业教育历史发现,我国职业教育强国建设经历了从“助力”到“引领”、从“定位”到“赋能”、从“适应”到“协调”的互动转向。为厘清职业教育强国建设的功能,需要基于经济、政治、教育三方面探寻人才引领视域下职业教育助力教育强国建设的理论源流。面向未来,要树立类型化职业教育发展观念,设计职业教育培养模式新引擎,塑造中国特色高技能人才品牌,构建推动中国式现代化建设的技术技能人才支撑体系。     

技能人才培养视域下的本科层次职业教育定位思考

当前,我国经济高质量发展与产业转型需要大量的高技能人才。国家人才战略的实施,高等教育大众化的发展趋势,技能人才的成长规律都赋予了本科层次职业教育人才的培养使命。本科层次职业教育作为高等教育的一个组成部分,应该有一个明确的定位：将本科层次纳入职业教育并不是简单地将技能人才培养层次上移或将普通高等教育技能化,而是职业教育在当代中国的重大发展和进步,是对原有高等职业教育内涵、功能和结构的发展超越。     

终身教育与职业教育的关系浅析

知识经济的到来给社会经济与生活方式带来了很大的变化,培养高级实用型人才为社会、经济服务是职业教育面临的主要任务.在知识经济背景下把握职业教育的定位,并探索实施对策是促进职业教育健康发展的关键.     

新形势下职业教育定位的应然选择

科学定位是职业教育可持续发展的关键。新形势下的我国职业教育需要以终身教育的教育理念定位、能力为本的办学理念定位、就业为导向的办学方针定位、促进学生全面发展的培养目标定位、多层次和开放性的办学层次定位、与区域产业相适应的专业设置定位、工学结合的人才培养模式定位以及体现"双师"特征的师资队伍建设定位为应然选择,以促进人的全面发展,努力培养满足经济与社会发展需要的高素质技能型人才。     

确立新型人才理念 促进职业教育发展

加快发展职业教育是我国经济社会发展的客观要求.确立新型人才理念是加快职业教育发展的关键,为此,必须改变人们对职业教育的偏见,转变传统的人才理念并从职业教育发展的文化建设和新型人才理念的制度建设两方面加强工作,积极促进我国职业教育的发展.     

农民工是职业技能教育和培训的重点

第一,应该把职业教育作为国家人才强国战略的一个有机组成部分,甚至是一个非常重要的组成部分,职业教育的定位应该进一步提升.第二,必须切实尊重职业教育规律.     

晚清实业教育的制度文化惰性探源及启示

我国封建社会多重的特权、森严的社会等级和单一的人才选拔等制度,固化出官本位意识下的职业观,封建社会后期的人力资源浪费、科技水平落后、科技工商人才匮乏以及晚清实业教育发展中存在的教育歧视、师资短缺、生源与办学定位不准等问题都与此相关.新时期我国职业教育的发展,应弘扬以人为本的现代职教观,塑造适应现代市场经济发展的人才观,加快建设高等教育"双线制"体系,提高职业教育的社会认可度.     

系统论视域下我国职业教育层次结构的优化

职业教育与经济关系最密切,其结构影响其功能的发挥以及经济的发展.我国职业教育层次结构现状与职业教育层次结构属性要求的矛盾,反映出我国职业教育层次结构存在的问题.社会经济发展和职业教育发展的规律显示:明确职业教育的层次定位、构建完善的层次结构、加强层次间的相互衔接等是优化我国职业教育结构的有效策略.     

职业教育服务地方经济发展的思考

职业教育是我国教育体系的重要组成部分,全国各地都在落实科教兴国和人才强国战略,大力发展职业教育,把发展职业教育作为促进发展方式转变、改善民生的重要措施。职业教育要健康发展,职业学校必须定位准确,服务地方经济社会,走内涵式发展道路,为当地培养高素质的技能人才,促进地方经济发展方式转变;政府应充分发挥主导作用,创造条件,促进职业教育科学发展。     

现代职教体系下中高本人才贯通培养路径研究

职业教育中高本人才贯通培养是职业教育适应社会经济发展的要求,也是职业教育作为类型教育发展过程中必须要面对和解决的问题。职业教育中高本人才贯通培养有利于更好地满足社会对不同层次技能人才的需求,有效提升职业教育的育人质量,不断完善与优化现代职业教育体系。然而,职业教育中高本人才贯通培养在开展过程中面临一些困境,表现在中高本类型教育体系特征不凸显、中高本人才培养层次定位不清晰、中高本专业教学贯通不深入、中高本综合素质贯通培养不足、中高本特色人才选拔工作还需优化等方面。可以通过巩固职业教育类型地位、定位人才贯通培养层次、开展专业教学贯通培养、推进学生综合素质贯通培养、构建特色人才选拔体系五个路径全方位推进职业教育中高本人才贯通培养,实现中职、高职、职教本科人才一体化培养,不断优化与完善中国特色现代职业教育体系,培养适应经济社会发展的高素质技术技能人才,满足产业转型升级对职业教育人才的需求。