浅谈改进英语课堂教学模式

英语课堂教学模式长期“以教师为中心”,其效果不甚理想,有关人士曾试图改变现状提出“以学生为中心”的课堂教学模式．二者均有偏颇之处,而“以教师为主导,以学生为中心”的课堂教学模式较符合现实要求。     

项目驱动式控制类专业实践教学模式研究

采用光沉积-液相化学法调节电子流向,构建了直接Z型TiO₂/Ag/Ag₃PO_{(4 )}(TAAPO)光催化材料.通过扫描电子显微镜(SEM)、透射电子显微镜(TEM)、X射线衍射仪(XRD)、X射线光电子能谱(XPS)、紫外-可见漫反射光谱仪以及光致发光(PL)光谱仪等手段对其进行表征,并对其在可见光照射下催化降解环丙沙星(CIP)的性能进行了研究.结果表明,当水体pH为3.0,催化剂分散浓度为0.3 g/L,CIP的初始浓度为15 mg/L时,光催化降解体系能够取得最佳的去除效果.在该组条件下,光照120 min CIP的降解率约为99%,并且在经历4个循环后仍然保持了良好的降解效果.在光催化降解CIP的过程中,主要反应活性物种为超氧自由基(·O₂     

基于项目驱动的研究型教学模式探究

基于项目驱动的研究型教学模式顺应了国内外教育改革的要求,对学生综合能力的培养、科学态度和创新品格的形成具有积极的意义。要建构行之有效的研究性教学模式,需从教学理念、教学内容、组织形式及考核机制等多方面进行变革。     

项目驱动式教学模式下学生自主性培养初探

项目驱动式教学模式以建构主义学习理论为基石,以“项目”为载体,把学习者终身发展作为学习发展的核心,不断动态建构学习者知识结构及其自主性培养的教学模式.此模式已经广泛运用于英语教学实践领域中.通过对比湖南长沙四大名校教学开放日英语公开课同课异构现象,探究当前项目疆动式教学模式下学生自主性状况,建议多模态地发展项目驱动式教学,将项目驱动式教学与其他教学模式相融合,逐步实现学习者自主性创新学习,从而促进当前英语课堂教学.     

项目驱动式教学模式下学生自主性培养初探

项目驱动式教学模式以建构主义学习理论为基石,以“项目”为载体,把学习者终身发展作为学习发展的核心,不断动态建构学习者知识结构及其自主性培养的教学模式.此模式已经广泛运用于英语教学实践领域中.通过对比湖南长沙四大名校教学开放日英语公开课同课异构现象,探究当前项目疆动式教学模式下学生自主性状况,建议多模态地发展项目驱动式教学,将项目驱动式教学与其他教学模式相融合,逐步实现学习者自主性创新学习,从而促进当前英语课堂教学.     

高职商务英语专业项目驱动教学模式研究

为着力提升高职院校各专业人才的英语应用能力,高职英语教学应改变以传统教学模式为主的现状,强调培养学生的英语应用能力,逐步与市场接轨,不断与企业融合.高职商务英语专业项目驱动教学模式研究旨在以项目完成为切入点,形成系统的商务英语专业教、学、做一体化的一整套方法体系,将项目驱动教学模式应用到商务英语专业教学中,具有一定的现实意义.     

基于信息技术的项目驱动教学模式

项目驱动教学模式是基于建构主义理论的新型教学法,适合学生自学,有助于培养独立分析和解决问题等逻辑思维能力。本文主要探讨了驱动教学模式在项目设计过程中项目选择和分解、教学案例以及项目驱动教学的作用和注意事项。     

高职计算机项目教学模式及评价

项目教学模式是高职计算机专业人才培养的一种重要而有效的手段,它具有许多独有的特征,适合高职计算机教育。构建这种项目教学模式的评价标准,能促进教学取得更好效果,最大限度地提升高职计算机学生的综合能力。     

研究性和项目驱动相结合的高职操作系统教学模式研究

针对高职操作系统课程教学与本科院校或培训机构雷同的问题,必须制定适用于高职学生的研究性和项目驱动相结合的操作系统教学模式,该模式体现出高职操作系统课程的教学需求。教学实践证明,该模式既能引导学生打下坚实的理论基础,又能激发学生培养职业动手能力。     

交互式大学英语课堂教学模式研究

交互式课堂教学模式在母语及二语习得中发挥着巨大的作用,能够提高学生的语言综合运用能力,促进学生的全面发展。提倡交互式教学模式符合教学改革趋势的要求,应当在大学英语课堂教学中实践和推广。     

任务型英语课堂教学模式的探索

任务型英语课堂教学模式根据英语课文学习的3个阶段即读前阶段、阅读阶段和读后阶段而设计,其目的是让学生在完成任务的过程中通过与教师、学生之间多向、全面、深层次的交往和互动,不断提高综合运用语言的能力.实施任务型英语课堂教学模式,要做好任务设计和分配的准备工作,积极使用形成性评价.     

基于任务驱动和项目引领的小组协作Java教学模式研究

针对Java教学中存在的问题,对问题解决方法进行了思考和分析,提出一种基于任务驱动和项目引领的小组协作Java教学模式,以一个项目贯穿课程始终,以任务驱动为主要环节,以小组协作为主要方式.实施应用表明,该方法能提高并充分调动学生的学习主动性.     

试论计算机教学中“项目驱动”教学模式的应用

随着新课程教育教学理念的提出,在教育教学中不断尝试着新的教育教学模式。在计算机教学中利用项目式驱动教学方法进行教学,能够激发学生的学习积极性,让学生能够积极主动地参与到项目学习中,从而取得较好的学习效果。本文重点阐述了在计算机教学中利用项目驱动式教学模式的应用,以便提升其教学效率。     

项目驱动教学模式下的商务英语信函写作实践研究

本研究是对商务英语信函写作课程进行的一项教学实践研究,旨在探讨基于项目驱动教学模式改革商务英语专业课程教学的可行性。文章从项目驱动教学的理论基础和主要特点入手,结合商务英语信函写作教学改革实例,阐述实施项目驱动教学的具体方法,对商务英语信函写作课程实施项目驱动教学的理论和实践进行了深入的探索。     

改革英语课堂教学模式刍议

长期以来,英语教学一直拘泥于一个专业一种教材,形式单一,内容枯燥乏味,难以长时间地吸引学生的注意力;又由于受会考的牵制,教师只能围着教材转,只注重对教学大纲和教材上所列知识的讲解,忽略了英语的实用性,虽然花费了大量的时间和精力,却得不到期盼中的回报。如何改变这种状况呢?我认为应从以下几方面入手:一、英语课型多样化英语课可细分为听说课、泛读课、写作课和精读课。听说课可采用各种最新的听力教材,如《李阳疯狂英语系列》、《英语初级听力》、《PETS》听力材料、《电视外贸英语》、《走向未来》、《走遍美国》等,还可通过英文…     

项目驱动下的《软件测试》课程立体教学模式的研究与实践

《软件测试》作为高校中计算机软件专业的一门新兴课程,针对传统的教学模式中存在的问题,提出了项目驱动下的《软件测试》课程立体教学模式.该模式提出以构建主义为学习理论,以项目驱动进行教学,在教学过程中以学生为主体接受“任务”方式,教师将课程教学分阶段实施,以随学随用的方式将理论知识融入到实践教学中去.该模式在软件测试教学中取得了较好的效果.     

大学英语课堂教学模式探讨

结合素质教育和终身学习,论述在大学英语教学中必须重视发挥学生学习的主观能动性。从人才规格、教学目标、语言学习的规律以及学习主体的个体差异等方面,探讨多媒体辅助条件下的大学英语课堂教学模式。     

自主项目驱动教学模式的研究与实践

为了加强专业核心技能的培养,提高学生的动手能力,提升学生的综合素质及知识的综合运用能力,在独立实验课"信息系统综合设计"中采用了自主项目驱动教学模式.主要说明了自主项目驱动教学模式的含义及特征,介绍了自主项目驱动教学模式的教学过程,并简要分析了教学的效果.     

中等职业学校英语课堂教学模式优化研究与实验

中等职业教育英语课堂教学的发展，是中国现代教育课堂教学的一个重要组成部分。多年的教学实践使我校英语课堂教学取得了很大的进步，但还存在着很多不足，主要表现在：     

项目驱动教学模式在计算机专业课程中的应用

随着越来越多高校将培养应用型人才作为其人才培养的终极目标,项目驱动教学模式的实施,对应用型人才培养具有重要意义。通过重组教学内容、改革教学方法、转变学习方式和调整考核评价标准4个方面对计算机专业课程进行全面改革,以促进地方本科大学教育向职业教育转型。