创设创造性教学的情景

创造性地进行教学意味着在课程的动态展开中,教师要从教无定法的基本法则出发而对课程再度进行调适.新课程是以开放性、生成性和创新性为基本价值取向的,教师应标举新的课程价值观,即从激发学生超越于知识之上的智慧、灵感、激情和创造性生命力这个宗旨出发,改善和优化整个教学流程,使每个教学环节和片段都充溢生机和活力,使学生最大限度地突破知识体系的“茧缚“而焕发出个体生命所特有的灵气和才华.……     

创设教学情景,培养学生创造性思维

在新课程理念下,教育对培养什么样的学生提出了明确的要求。21世纪是呼唤创造性人才的社会,社会既需要全面发展的人才,也需要具有鲜明个性的创造性人才。在教学中如何培养学生的创造个性,是新课改下教师研究的重要内容。数学教师要适应新课改的潮流,改变教学观念,变革教学方法,根据学生的年龄特点,努力创设教学情境,鼓励学生大胆思考,发展学生的创造个性。在教学实践中,我努力为学生创设各种不同的情景,在     

培养学生创造性思维能力创设联想情景

培养学生创造性思维能力创设联想情景沈阳市和平大街第一小学顾玉红创造性思维是人们在创造性活动中所采取的思维形式和思维方法的总称，是一种具有重要意义的思维方式。在低年级语文教学中主要是利用教材培养学生的发散思维。发散思维（也叫求异思维）是指对一个问题从多...     

创设问题情景 培养学生创造性思维能力

学数学学什么？慨括地说就是学其思维．而问题是思维的起点，是数学的心脏，是学生主动探索的动力．作为一名数学教师，要想全面提高教学质量，培养学生的探索精神、增强学生的创新意识，必须在课堂上创设恰当的问题情景，让学生深刻体会知识发生的过程，这样才能激发学生的学习兴趣，提高学生的创造性思维能力．本文就如何培养学生的创造性思维能力进行一些探索．     

创设化学教学情景

教学情景,就是使学生从事学习活动、产生学习行为的一种环境或背景。它是传递信息的载体,能给学生提供思考的智力背景,同时也给学生提供了实践活动和情感体验的空间。生活,给人以无穷的体验、感悟和经验与知识的积累。因而生活情景中蕴涵着丰富的教育信息,以生活情景为载体,可以更自然地引导学生感受生活中的化学现象,进而提出问题、探究问题、解决问题,形成让学生体验探究、自主建构知识的这一符合建构主义学习理论的积极的学习方式,实现具有现代意义的“由生活走向化学、由化学走向社会”的学习。因而科学并有效地创设化学教学情景,是新课…     

创设教学情景初探

情景教学是近几年课改中产生的新事物,它将知识融于情景之中,化抽象为直观,有利于激发学生的学习兴趣,使学生乐学、好学。这就要求教师要善于将“裸露”的知识“包装”起来,引导学生从感性化学人手,兴味盎然地探索各种化学问题。笔者根据多年的教育教学实践谈一谈创设教学情景的一些做法,与同仁商榷。     

创设教学情景初探

传统英语教学的最大弊端,在于教与学都只为了一个目标——应付考试,因而平时强调的是教师怎样教,把重点放在教“懂”教“会”上,把学生当作接受知识的容器,采用“满堂灌”“填鸭式”“题海战”等教学方法,使学生的学习变成了无奈的、被动的接受吸纳过程,忽视了课堂教学中学生的主体地位及学生自身能力的培养。教育心理学告诉我们,只有学生感兴趣的东西,学生才会积极地开动脑筋、认真思考,并试着以最简洁最有     

论情景教学中情景的创设

随着新课改的不断深入，诸多新的教学理念已经越来越多地转化为实际行动体现在课堂教学中，情景教学也逐渐成为一个大家讨论比较多的热点话题。在此，笔者从情景教学的定义，情景教学的心理学基础，以及如何在教学实践中灵活运用情景教学出发，来深入研讨情景教学在实践层面上的一些具体问题。以期对一线的教育工作者提供一定的参考。     

创设情景 教学英语

在英语教学过程中,教师运用生动有趣的情景教学,为学生创造生动活泼、积极主动和有效的学习条件,创建一种宽松愉快、和谐合作的心理氛围和具体活泼、生动直观的言语情景,可以激发学生的英语学习兴趣,有利于培养培养学生创造性地使用英语思维的能力。     

创设丰富的教学情景

传统的教学中,学生的学习只是对知识的简单记忆,对知识的来源,发展以及存在的不足等问题很少考虑,所以传统式学习是缺乏问题的学习,是一种无思考的学习。新课程要求培养学生的创造力,那么,首先必须培养学生的“问题”意识,让学生带着问题学习,以“问题”的形式进行学习,这样才能激发学生的探究欲望,促进学生思维的发展。     

英语课堂教学的情景创设

高职院校的学生,英语基础普遍较差,针对这一特殊现象,在高职英语教学中引进了情景教学法.只要教法得当,在调动学生学习的主动性和积极性、促进学生思维、开发学生智力、培养学生运用语言进行交际的能力等方面会大有裨益的.     

英语课堂教学的情景创设

情景教学法集直观性、形象性、情感性于一身，将学生置于情景之中，通过某种气氛的感染，让学生自觉地去看、去听、去说、去感受，达到提高英语教学质量的目的。     

初中历史情景教学的创设

一、开展历史情景教学的基本内容及意义 历史情景教学就是教师在教学中以教材为基础，以教学人纲为导向，根据历史学科、知识和学生的年龄、心理认知特点，在教学中运用各种手段，如语言、挂图、图片以及录音、电视、电脑等，创设出历史教学具体、形象、生动、感人的环境和氛围，使学生产生浓厚的学习兴趣，并积极思维，达到教学目的。其意义在于重视学生的情感发展，注意主体的感受与体验，在情感与意境的最佳组合情境中，使学生受到感染，     

科学实验教学的情景创设

有效的课堂教学离不开有效的教学设计,有效的教学设计离不开学生的主动参与,学生的有效参与又离不开有兴趣的课堂教学。创设教学情景,用以激发学生的学习动机,是进行生动活泼的科学教学的一种有效手段。     

谈教学情景的创设

心理学研究表明：在特定的情景下,人的思维、意志和力量能达到最佳状态或超常发挥.情境教学的探索和实践主要就是以此为依据的.     

浅谈教学情景的创设

多年以来,作为高中化学教师,我与时俱进,创设情景,施行教学,落实新课标,效果显著。回首既往,我感慨良多,命笔为文,与同行共勉。     

物理教学情景的创设

所谓情景教学,就是把学生带入一个与所学知识相关的情景,并能通过此情景不断地提出问题、分析问题、解决问题的方式来获取新知识的过程。运用情景教学对学生具有强大的吸引力,能激发学生的学习兴趣,使学生对新知识产生学习的愿望,是     

情景教学中情景的创设和拓展

所谓情景教学就是充分利用形象 ,创设具体生动的场景 ,激发学生的学习兴趣和学习热情 ,引导学生充分地理解和运用语言 ,提高学生的语文能力和审美情趣的一种教学方法。在情景教学中最基础的也是最关键的是创设情景 ,这是实施情景教学的前提。一般说来 ,我们可以从以下几方面创设情景 :1 图画再现情景。即充分利用插图、教学挂图、ＣＤ ,为学生提供鲜明生动的画面 ,吸引学生的注意力 ,然后抓住图文相似之处 ,以图导文 ,图文合一 ,使用启发、点拨、设疑、对比等手法 ,启迪学生思维 ,引发学生的想象 ,引导学生琢磨画面的“境中之情 ,境外之音”…     

创设教学情景 提高教学效率

低年级写话是锻炼学生表达能力、语言组织能力的有效方法,也是为学生后续习作打好基础的关键。小学生写话能力有限,在写话过程中经常出现无话可写的情况,这种情况下引入情景教学,就能为小学生写作文提供更多的思路,提升学生的写话能力。     

创设教学情景 优化物理教学

在物理课中创设教学情景是激发学生物理兴趣,调动学生学习物理的主动性、积极性,培养学生创新思维和探究能力,优化物理教学效果的重要途径。本文对如何在物理课中创设教学情景及注意的问题谈了几点体会和看法。