谈数学教学法中的哲学观点与方法

阐述了在数学教育中要善于用哲学的观点和方法组织教学 ,教会学生用运动观点理解数学知识 ,使学生树立起辩证的思维方式和正确解决问题的方法 .     

函数中的哲学观点

哲学是人们对世界的总的观点和认识,人们对世界的看法和观点直接决定着人们用什么方法去认识和改造世界,有怎样的世界观就有怎样的方法论,世界观与方法论是统一的,是指导人们改造世界的重要思想武器.抽象思维能力的发展是高中数学的一个富有挑战性的目标,用哲学的观点指导函数的教学,可以使学生对函数的认识有一个新的高度.     

马克思主义哲学教学的思考与探索

《马克思主义哲学基础知识课》是中等职业学校开设的一门必修课，它可以帮助学生树立科学的世界观、人生观、价值观，提高学生分辨是非、善恶、美丑的能力．用马克思主义辩证的观点来观察、分析、解决问题。但是学好这门课却比较困难．因为它具有高度的抽象性、概括性和理论性。因此．在马克思主义哲学教学中，如何激发学生的兴趣显得尤为重要。通常教师授课中会引入一些诗词、俗话、笑话、故事、漫画等来激发学生的兴趣，但也容易使一些学生只记笑话、故事等，忽视了对马克思主义哲学的深入理解。我认为马克思主义哲学教学必须从学生的实际情况出发．贴近学生、贴近生括、贴近实际，把理论教学与学生专业知识结合起来，引导学生利用已掌握的知识．认识、分析、解决现实生活中遇到的一些疑难问题。在我校法律专业的马克思主义哲学教学中．我用马克思主义的立场、观点、方法进行了法律教学，受到学生的欢迎。     

浅谈哲学课教学中培养学生的创造力

《高级中学思想政治课课程标准》指出：“哲学常识引导学生用辩证唯物主义和历史唯物主义的立场、观点、方法去观察事物。分析问题，逐步适用时代发展。社会进步和参与社会实践能力；使学生能够面对改革开放．建立和完善社会主义市场经济体制的要求。进行正确的价值判断和选择。确定正确的人生目标和道路。”通过哲学课的教学，对学生施以教育和影响。使他们作为独立的个体，充分发挥其主观能动性，     

价值观教学中应把握的几个内容

《思想政治课课程标准》是这样规定：高中二年级的教学目标：“根据马克思主义哲学和毛泽东哲学思想的基本观点，以邓小平建设有中国特色社会主义理论为指导，对学生进行科学世界观、人生观和价值观的教育；引导学生用辨证唯物主义和历史唯物主义的立场、观点、方法去观察事物、分析问题，逐步提高适应时代发展、社会进步和参与社会实践的能力；使学生能够面对改革开放、建立和完善社会主义市场经济体制的新要求，进行正确的价值判断和选择，[第一段]     

用化学学哲学 学化学用哲学

学好哲学，终身受益。李瑞环在《学哲学用哲学》一书中教导我们：“学哲学应该学习它的原理，学习应用它的立场、观点、方法。”     

对高三化学一轮复习的哲学思考

高三的复习课相对于基础年级的新授课，因为缺少统一的教科书，教学中增加了一些随意性。本着一切从实际出发，用联系的、发展的观点认识和组织高三一轮复习，可以让教者多一份清醒、让学生多一点自信、让复习多一些成效。     

对学生科学教育中实践功能的探讨

培养学生实践能力是当前实施素质教育的迫切问题，本文从马克思主义哲学观点出发，探讨中小学生实践活动的特点和培养实践能力的方法及措施。     

让辩证思想点燃思维的火花

唯物辩证法要求我们用普遍联系的观点看问题,要求我们要用运动、变化、发展的观点观察和处理问题,要求我们用一分为二的、全面的、矛盾的眼光看问题．由于哲学规律揭示了事物的本质,因而这些基本规律对数学教学的指导还是宏观的,更具体的工作需要教师创造性地把这些规律和方法运用于数学教学的各个环节,加深学生对数学本质的理解和认识,加快学生对数学的基本思想和方法的掌握．     

大学生哲学素质教育初探

大学非哲学专业学生哲学素质教育已成为高校教育改革的重要问题之一。由于政治教育与理论教育不分、哲学理论教育内容单一、对马克思主义哲学理论的理解存在教条主义和简单化倾向等原因，哲学教育改革势在必行。大学生哲学素质教育应立足拓宽理论视野，准确运用马克思主义哲学的基本方法，较为全面系统地理解哲学的发生发展及其重大问题，了解多元的哲学思想，目的在于培养学生的健康心理和健全人格。本文就大学生哲学素质教育的教学内容提出了构想。基于这一教育目标，教学中需要坚持马克思主义立场、观点和方法，坚持逻辑与历史相一致的原则、坚持理论与实践相结合的原则。     

体育科学中的哲学认识

本将马克思主义哲学观点运用于体育运动和体育科学发展的实际中，用辩证唯物观点阐明在体育运动条件下生命运动的特征和其中的哲学问题，为人们从哲学的角度来认识体育运动和体育科学，提供了新的理念。     

正确把握唯物辩证法的联系观

联系的观点是唯物辩证法的一个总特征。在哲学常识上册讲述唯物辩证法就是从联系人手的，主要是在第二课第一节专门讲述。然而大多数同学对于联系的观点到底是指哪些观点，如何用联系的观点看问题感到迷惑不清。一般来讲把握联系的观点，要从以下几个方面入手：     

哲学知识在化学教学中的运用

本文论述了马克思主义哲学与化学学科的共同点,并就如何用哲学的观点和思维方法来理解和学习化学,以实现中学化学新课标所规定的教学目标作了一定的探索。     

中职《哲学与人生》的教学与感悟

《哲学与人生》是中职生必修的一门德育课程.该课程的开设对提高学生用马克思主义哲学的基本观点、方法分析和解决人生发展的重要问题有积极作用.如何提高学生的学习积极性,如何引导学生进行正确的价值判断并遵循人生的行为准则,以积极向上的人生态度去面对未来,树立正确的人生观和价值观,是值得德育课教师探索的问题.     

化学教学与唯物辩证观

辩证唯物主义是关于自然界、人类社会和思维发展的最一般规律的科学，是马克思主义哲学的重要组成部分。通过化学教学对学生进行辩证唯物主义教育是中学化学课的一项十分重要的任务。化学课中的许多知识充分地反映了唯物辩证法的基本观点和规律，在化学教学中恰当地运用，有利于素质教育活动的开展，有利于启发学生自觉运用辩证唯物主义的观点和方法，去认识、理解化学反应的变化规律，去解决实际生活中的化学问题。     

关于教育存在的思考

本文试图从存在主义出发，运用现象学的方法来探讨“教育存在”问题。全文礤分四部分：第一部分介绍了现象学的基本精神和基本方法；第二部分概括了存在主义认识论及其价值观；第三部分基于存在主义教育哲学，对个体和社会之间关系结构作一解剖；第四部分则是用现象学的方法阐明笔者关于教育存在的观点。     

在物理教学中如何培养学生的辩证唯物主义观点

物理学与哲学关系密切，在中学物理教学中对学生进行辩证唯物主义观点的培养有重要意义。在教学过程中，应遵循隐蔽性、可接受性和科学性原则，据辩证唯物主义认识论组织教学培养学生辩证唯物主义观点。     

把握时代特征教会学生学习

历史教学的改革是一项系统工程，涉及诸多方面。教学研究的内容必须以培养和发展能力为基础，增加学生参与教学活动的机会，使学生通过学习和探究，学会用历史的观点和方法去认识、了解社会，学会用发展的观点思考历史和人生价值，从而达到“读史明智”的目的。     

正确把握唯物辩证法的总特征

联系观点和发展观点是唯物辩证法的总特征,也是马克思主义哲学的基本观点。在认识和把握这两个观点的时候,必须分别分析联系观点和发展观点的内涵,指出学生学习中常常易犯的错误并予以剖析。在联系方面主要分析联系的“四性”,即客观性、普遍性、条件性和可变性,并指出四个常见错误。在发展方面,主要分析发展的含义、发展的实质、发展的条件,并分析学生容易犯的把发展观与用发展观点看问题混为一谈的错误。     

老子领导哲学主体思想探析

用哲学的观点考察和审视《老子》，其主体思想可表述为：域中之大，以人为本；守愚至柔，独异于人；圣人常无心，以百姓为心。