情报学发展的应然路径——理论思维的回归

情报学发展面临的困境,要求研究者从根本上反思情报学的现状、发展水平与生存方式.研究表明.情报学理论思维的缺失是制约情报学研究进展的重要因素,情报学研究的实质性进展必须诉诸于情报学理论思维.因此,检视情报学发展史,反思情报学研究存在的问题,进而变革情报学研究的路径已成为当前情报学研究的一个重要问题.     

情报学思维:情报学理论走向实践的认识性中介

情报学思维是实践理性的思维,是一定的情报学观及其支配下的情报学操作思路的统一体。从情报学理论到情报学思维,既是发生在情报学理论内部的认识运动过程,又是情报学理论的思维化过程。从情报学思维到情报活动实践,首先需要把外在的情报学思维内化;其次将情报学思维作为情报行动的认识论依据,并把情报学思维作为反思自己情报行动合理性的理性标准。如此,情报学思维也就走向实践。     

情报学理论思维与情报学研究变革

当前情报学面临的困境,要求研究者从根本上反思情报学的现状、发展水平与生存方式.研究表明,情报学理论思维的缺失是制约情报学研究进展的重要因素,情报学研究的实质性进展必须诉诸于情报学理论思维.因此,检视情报学发展史,反思情报学研究存在的问题,进而变革情报学研究的路径已成为当前情报学研究的一个重要问题.     

公安情报学与情报学的关系研究

关于公安情报学与情报学的关系学术界存在两种截然相反的观点:一是公安情报学是情报学的分支学科;二是公安情报学与情报学无从属关系,公安情报学应完全脱离情报学进行专业建设。文章从学科名称、产生背景、历史渊源、研究对象、研究内容、学科定位、学科重点、实践工作、方法技术、基础学科与学科建制等多方面对两者异同与关系作了分析,据此指出:两种观点各有其合理性,但也有失偏颇,公安情报学与情报学关系密切亦有较大区别,公安情报学不宜作为情报学的分支学科而应作为公安学的分支学科进行建设,但也不能完全脱离情报学,情报学是公安情报学重要的基础学科。     

论情报学场域的自主与限度

情报学场域一直是众多学者关心的一个问题.随着情报学的发展,情报学场城逐渐体现出自主性的倾向.当情报学场城遭遇情报学实践场域时,限度便随之而来.自主与限度构成情报学的一对矛盾体,体现了情报学场城的现状,并推动着情报学的发展.     

理论情报学和应用情报学的构建与发展研究

本文论述理论情报学和应用情报学的构筑原则和要素以及当前发展的特点与趋势。文中指出,理论情报学和应用情报学是推动情报学学科体系发展的决定性因素。加强理论情报学和应用情报学研究,对于构建完整、科学的情报学理论体系具有重大而深远的意义。     

近十年来我国情报学基础理论研究现状分析

对1995-2004年10年间国内发表的有关情报学基础理论研究的60多篇论文按情报学基本概念、情报学研究对象、情报学研究内容、情报学学科定位、基本情报学研究方法、情报观、情报学学科建设共七个主题进行了分析。     

情报学立场——情报学走出困境的路径

情报学面临系列危机：情报学学科独立性危机、情报学理论功能危机以及情报学研究中人的缺场导致的“无人”危机；研究和明确情报学的立场是情报学走出困境的根本路径。     

情报学理论发展动力观的构想

情报学理论内在的矛盾和冲突,既是情报学学科生死存亡的转换枢纽,又是其发展动力的生发带。情报学体系化与问题化的冲突、情报学理论与情报实践的紧张、情报学化与非情报学化的危机这三对矛盾与情报学发展紧密缠结在一起,情报学理论发展的每个转向都与它们相关。情报学不同发展阶段对这些矛盾的解决方式、解决程度生动展示着这个时代情报学理论的主导精神和成熟水平。     

情报科学发展现状及其理论研究

情报学是研究情报及其发展规律的学科，本文就情报学的学科发展现状与存在的主要问题进行了阐述，分析了情报学当前的理论研究动向并对未来的研究趋势进行了探讨。在新世纪里，情报学研究有待于进一步的突破，时代的特征给情报学的研究带来新的内容与工具，给情报学发展以新的动力与平台，情报学能否在这个平台上有所作为，情报学研究进展如何满足人们对情报学的需求与期待，将决定情报学未来的前途。     

小组合作学习存在的问题及解决对策研究

很多高校的大学生都不同程度地参与了小组合作学习,但是其中的一些学习小组由于成员们缺乏良好的合作能力及外部帮助和指导,合作学习效果不够好。合作学习的合作动机、合作能力、合作学习任务和合作学习管理制度对于小组合作学习效果的好坏作用非常明显,教师可以对这些方面进行适当的管理和帮助来提高小组合作学习的成效。     

国外图书馆焦虑研究综述

本文通过对国外图书馆焦虑研究的分析,将国外图书馆焦虑研究划分为定性研究阶段、定量研究阶段和深入发展研究阶段,对每一阶段的主要代表人物的观点及其研究方法进行了详细的介绍.     

论高校学风建设的本质特征、标准及建设途径

学风有其自身的本质特征和建设标准。学风建设的主体是学生,学风建设要从根本上激发学生的学习动力,使其掌握科学的学习方法,为其营造一个良好的学习氛围,促进高校优良学风的形成。     

跨学科背景下我国高等研究院的现状与趋势

对近年来我国成立的自然科学与社会科学高等研究院进行了梳理,总结了我国大学高等研究院的特点和问题,认为高等研究院发展将从粗放走向集约,人文社科高等研究院可能会继续繁荣,跨地区、跨学科、跨单位的高等研究院将会有所突破,政府对高等研究院将加强管理,高等研究院的内涵将进一步模糊。     

国内网络问政研究现状分析

从期刊论文、学术专著、基金项目、研讨会4个方面,对国内有关网络问政的研究成果进行归纳和总结;将该领域的研究内容概括为基本理论问题研究、对策研究、微观运行研究、外部影响研究、典型案例研究等5个部分.     

133名定向培养基层农技人员入学动机调查

自编问卷对133名定向培养基层农技人员的入学动机进行调查,分析了入学动机对专业认可度、入学后表现情况等的影响,提出了通过加强诚信教育、激发学习动机等方式提高学习效果,达到培养目标。     

关于中国科学院战略研究工作的若干思考

本文给出了战略研究和科技战略研究的定义,在分析国内外战略研究情况的基础上阐述了战略研究,特别是科技战略研究的内涵和意义,回顾了战略研究在我院改革发展历程中所起到的重要作用,研究提出了加强我院战略研究、推动全院战略研究体系建设的建议。     

论学风建设视野下的高校创新人才培养

学风是学生学习观的具体反映和人生观的集中体现。良好的学风是高校创新人才培养的重要保障。加强高校学风建设、促进创新人才培养应当做到：强化学生的主体作用,以自觉养成学风;发挥教师的主导作用,以教风带动学风;健全高校的管理制度,以管理促进学风。     

学习型组织研究综述(下)

在对学习型组织发韧与核心概念研究综述的基础上,详细地论述了对学习型组织的特征研究,进而对学习型组织的构成研究及对学习型组织创建研究中的模式、原则、工具与方法、阶段等研究方面的研究进行综述。