寓教于“题”深化物理教学改革

寓教于“题”深化物理教学改革臧庚媛从１９９０年开始，我们基础物理教学课程普遍把１６学时的“习题课”改成了同样学时的“讨论课”。这种教学形式上的改变体现了教学思想的变革，也反映了物理学教学改革正向纵深发展——把培养学生能力提到更重要的位置。现代教学论...     

开设文科类物理课程的必要性和重要性

培养文理兼通的人才是当今高教改革的发展趋势,在高校开设文科类物理课程是深化教育改革的必要举措之一,该文主要阐述了开设文科类物理的必要性和重要性,以及目前文科类物理课程教学存在的问题和相关建议。     

师专物理学科课程改革探索

本文分析了师范专科物理教育原学科课程设置的严重缺陷，指出它已不能适应社会主义市场经济发展的需要，提出了为主动适应社会需要，当前物理教学必须进行课程改革，根据师专物理教学的特点重新进行课程设置。文中提出了“物理主辅修制”的改革方案，几年来的探索证明，“物理主辅修制”是当前师专物理教育中较发的教育模式。     

深化物理课程改革的重要驱动力——非课程资源课程化

如何深化课程改革,既是课程改革发展中的一个理论问题,又是一个重要的实践问题。有了新的课程标准、教科书,广大教师理念转变以后,课程资源的开发和建设就成为一个重要的问题。实践表     

物理系统论课程改革探索

肾物理教学的现状与问题的分析，结合本校实际，对物理系统理论课程教学体系与内容的改革提出了一基本的思路。     

义务教育物理课程的改革

在当今的世界上 ,一个国家全体公民的素质 ,尤其是公民的科学素质已经成为影响这个国家综合国力的重要因素 .党中央和国务院明确提出了科教兴国的战略 ,并决定在总结现有课程建设成就和经验的基础上 ,构建新的基础教育课程体系 ,全面推进素质教育 .义务教育阶段的物理课程是学校课程的重要组成部分 ,对学生的终身发展有着极其重要的影响 ,因此物理课程的改革必须适应时代发展的需要 ,促进学生综合素质的提高 .一、课程的着眼点应该在于学生的发展而不局限于知识的传承学生的发展和科学课程的教育功能表现在三个层次上 .1.知识和技能过去常说…     

在物理教学中引入“思政”课程的研究与实践

目前我国高校的思想政治工作主要是通过开设思想政治课程来实现,然而对于理工科学生单纯地靠思想政治课程教育已越来越不能满足社会对高素质人才的需求。为了改变仅靠思想政治课程进行思想政治教育单一的教学模式,将高校思想政治教育融入其他课程教学和改革的各环节、各方面,实现立德树人润物无声,实现"知识传授与价值引领相结合"的教学效果,我们尝试在物理教学中融入思想政治的内容,收到了良好的教学效果。     

学习《物理课程标准》探究物理课程改革

一、《物理课程标准》重新规定了物理课程的目的与任务《物理课程标准》,关于知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面,在课程目标和内容标准中都有所体现。新的课程改革的宗旨是:在义务教育阶段,物理课程不仅应该注重科学知识的传授和技能的训练,还应重视对学生终身学习愿望、科学探究能力、创新能力、创新意识以及科学精神的培养。《课程标准》中要求培养学生:“能保持对大自然的好奇,能初步领略自然现象的美妙与和谐,对大自然有亲近、热爱、和谐相处的情感;具有对科学的求知欲,乐于探索自然现象和日常生活中的科学道理,有动手…     

转变观念 超越自我——物理课程改革的新思想

进入２１世纪,由于高科技的迅猛发展,知识经济的到来,世界发生了巨大的变化。在这种情况下我国的教育改革加大了步伐,特别是素质教育的不断深入人心,现代教育观念在相当的范围和人群中得到了认同。因此,课程改革被提到了日程上来。     

负绝对温度与普通物理课程现代化

说明了普通物理学中增加负绝对温度内容的必要性，提出了普通物理课程现代化的建议。     

为什么要进行基础物理课程改革

面对全球化的挑战,教育部在2001年启动了从幼儿园到普通高中的基础教育新课程改革,教科书政策.也从一纲一本走向了一纲多本.     

从插图入手,深化物理课程改革

插图的多和美是物理教材一道独特的风景线,所以本文就从不同类型的插图入手,来体现新课程的改革。第一,通过教师导图,学生看图、析图、答图,来激发学习物理的兴趣,引发思维的碰撞,用自己的劳动去获取知识形成技能,感悟失败,体会成功的喜悦,使学生具备终生学习的能力,这就是新课程追求的生命力。第二,同时体现了教师由知识的传授者、管理者变为了引导者、促进者。第三,教学方式由直接＂给＂变为了＂导＂。第四,学生由学习的＂奴隶＂变成了学习的＂主人＂。     

对高职物理课程困境的分析和课程改革的探索

文章从教学方法和课程建设方面对高职物理课程改革进行了探索.从叔本华的认识论受到启发,在教学方法上特别强调了建立在"直观"基础上的对物理知识的"领悟".高职物理课程通过物理知识和科学方法来传授"真理",是为了达到高等教育的根本目的--培养人.     

义务教育物理课程改革的方向

党中央和国务院明确提出了科教兴国的战略，并决定在总结现有课程建设成就和经验的基础上，构建新的基础教育课程体系，全面推进素质教育．义务教育阶段的物理课程是学校课程的重要组成部分，对学生的终身发展有着重要影响，因此物理课程的改革必须适应时代发展的需要，促进学生综合素质的提高．     

对高职物理课程困境的分析和课程改革的探索

文章从教学方法和课程建设方面对高职物理课程改革进行了探索。从叔本华的认识论受到启发,在教学方法上特别强调了建立在＂直观＂基础上的对物理知识的＂领悟＂。高职物理课程通过物理知识和科学方法来传授＂真理＂,是为了达到高等教育的根本目的——培养人。     

利用现代技术教育优化物理实验教学

物理学是一门以实验为基础的学科。在物理课程中，每个概念的形成，每条定律的发现，无不有赖于其坚实的实验基础，同时实验又为物理学的发展起到了巨大的推动作用，可以说，离开了物理实验，就没有物理学的发展。所以物理实验在物理教学及至整个科学教育中占有主要地位，其教育功能也是丰富的，作用不容轻视。     

加强课程建设 深化教学改革

随着我国经济体制由计划经济向市场经济的转变，原有高等教育体制改革相对滞后，教育思想和观念陈旧，教学内容、方法和手段落后，师资队伍建设难以满足教育改革和跨世纪人才培养的要求。而近年来，机械制造技术日新月异，工业领域内的“新材料、新技术、新工艺”不断涌现，为人类社会创造出巨大的经济效益。在“机械制造基础”系列课程地位越来越重要，知识内容越来越丰富的同时，传统的教学内容、教学方式、课程体系等也受到剧烈冲击．不断提高的教学要求与有限的学时之间的矛盾越来越突出。     

高职物理课程教学方法改革探索

教学有法,教无定法,在高职物理课程教学过程中选择怎样的教学方法才能提高教学效果,一直是很多高职物理课程教师感兴趣的话题.本文从笔者多年的教学实践中结合实例介绍了在高职物理课程教学中采用的一些有效的建议和方法,重点在于教会学生利用计算机解决各种各样的实际问题,并对在高职物理教学过程中对如何培养学生的实践技能给以了建议.