综合高中化学学习困难学生的改变对策

综合高中属于高中阶段教育,是除普通高中与中等职业教育之外的又一种新的形式,是以培养学生具有综合基本素质和一定专业技能为目标,具有升学预备教育和就业预备双重功能的一种新型办学模式.综合高中在我国尚处在起步探索阶段,办学时间较短,无论是学校的办学经验还是教师的教学经验都较为欠缺.由于生源等各种因素,使综合高中学习困难学生的问题较为突出.本文探讨使学困生转化的行之有效的教学措施和教学方法.     

美国州立虚拟高中发展评析

美国虚拟高中是经由国家或地区教育主管部门认可的、允许颁发高中学业证书的网络学校。州立虚拟高中作为美国众多虚拟高中最成功一种模式,凭借其在学习自由度、课程设置、学业水平、筹资方式、财政支出、教育公平性等方面的突出特点,成功地将教育从现实课堂带人到虚拟空间,提高了教育资源的使用效益,增加了学生学习机会,在一定程度上缓解了教育不公平问题。     

国际视野下我国综合高中发展路径探索

<正>综合高中是目前许多发达国家采用的一种中学类型,它最早产生于美国,后在日本、德国、挪威、芬兰、英国等国家推广。由于综合高中兼具学术教育与职业教育的功能,体现了教育公平和民主的理念,世界各国对于举办综合高中表现出极大的关注,《国家中长期     

美国职业教育体系的四个制征

经过长期发展,美国形成了为劳动力市场所需的,以增强商品竞争能力为目的、灵活多样、分权管理的职业教育体系。美国教育分为四个层次,即初等教育(包括幼儿园和小学);中等教育(包括初中、高中);高中后教育(包括社区学院、专科学校等);高等教育(包括高等院校本科、硕士、博士教育)。在整个教育体系中,职业教育主要处于中等教育和高中后教育层次中,包括高中最后两年的职业教育以及高中后的社区学院和专科学校等,共有学生1300万人,加上社区学院、专科学校为企业代培的短期班学生以及企业自己进行培训的人员,美国接受职教培训人数总数达2000万人/年以上。综观美国的职业教育体系,呈现出四大特征:     

从提高学生生存能力来认识高中信息技术教育

在高中阶段进行信息技术教育应注重以下几方面: 普遍学习与重点培养并重。普通学习就是让所有学生都能接受到一定水平的计算机教育,对计算机有一个正确、全面的认识,从而为今后的学习和就业打下良好基础。重点培养就是以开选修课的形式来进行重点教学,在学生自愿报名的基础上,遴选基础较好的学生成立计算机兴趣小组,教学内容包括基础知识、相关软件的应用、程序设计以及操作能力等。在经过1-2年的系统培训后,学生一般能够掌握较扎实的计算机理论知识及较强的动手操作能力。普遍学习与重点培养的结合,使得高中信息技术教育既具有广泛性,又能培养出一批人才,与素质教育的初衷相吻合。     

高中音乐课堂中的积极音乐心理建设

<正>音乐心理建设是一门音乐心理教育的艺术。它在高中音乐教学过程中科学贯穿心理教育,通过教学双边活动和音乐美的陶冶,让学生自我激励自我评价自我肯定,帮助学生树立学习音乐的信心,激发学习音乐的兴趣和热情,从而充分发挥学生学习音乐的主观能动性,构建高中音乐有效课堂。美国著名音乐教育家、哲学家穆塞尔认为:"人人都需要音乐,天资高的人需要它,是把它当作一种崇高的和令人满足的自我表现的渠道,当作精神健康的来     

浅论高中政治青年教师构建互动课堂能力培训

随着课业改革的推进,各学校都在积极地推进学生素质教育,教师也在教学方案、教学目标、教学技巧等方面进行改革,不仅使学生能接受基础性教育,而且获得全方位的个性发展,塑造健康的人生目标,高中教育是每个人求学过程中的重要阶段,既是对初中知识的整合性应用,也是为大学综合教育打好基础,所以各个学校都非常重视提升高中教师的教学素养。高中政治因为背诵性的知识很多,"灌输式"教育的使用范围很广,但是他所具有的互动性差、缺乏积极性的缺点也很明显,特别是青年教师缺少教学经验,使用传统的教学方法往往会起到反作用。本文将以高中政治教学为主要研究对象,探究青年教师如何构建互动课堂,以期能在实践应用中调动学生学习积极性。     

如何提高生物学习的兴趣

高中生物课内容比较抽象,具有高度的概括性,传统的教学方法会使课堂教学变得索然无味,学生学习的效率极低。如何将枯燥的课堂教学变得让学生乐意接受呢?教育心理学认为:直接推动学生进行学习的一种内部动力是学习动机,它表现为学习的意向、愿望、兴趣等形式;而兴趣是一个人力求接触和认识某种事物的一种心理倾向,它能对人的行动产生动力;学习兴趣是推动学生求知的一种力量。因此,要提高教学效率,教师应该在激发学生的学习兴趣上多下功夫。     

美国高中生的学习机会与生涯选择

德克萨斯州南部的拉斯弗瑞斯诺斯高中经历了一个从落后到进步的过程,可以代表美国教育的普遍水平.因此,本文以拉斯弗瑞斯诺斯高中的学生为例,简要介绍美国学生进入高中阶段后所拥有的各种学习机会和生涯选择.     

情感教育在高中美术课堂教学中的渗透

美术往往能体现一个人的感情,还能揭示一个人的价值观、审美观等,是人们表达内心情感的途径。情感教育作为一种有效的教育手段,无论是在课堂教学中还是在课外辅导中都发挥了重要作用。高中美术教学不仅需要关注学生的专业技能,还要对学生进行情感教育。高中美术教学中融入情感教育方式符合现代教学要求,能够有效改善教学氛围,增强学生审美能力,激发学生学习热情,使学生情感充分融入美术学习内容中,充分感受美术学习带来的快乐。本文就此探讨在高中美术课堂教学中渗透情感教育的策略。     

访美归来再话数学教育

美国的数学教育全表现在课堂,教学气氛相对活跃而实际水平较低.与美国数学教育相比,中国数学教育的优势主要有:中国小学算术训练要比美国广而强;初中平面几何是训练数学思维能力的沃土,中国学生的初中平面几何基础强于美国学生;中国高中毕业生的数学知识水平比美国高中毕业生高;中国中学生的学习时间比美国学生长,学习的知识比,美国学生深奥;中国学生比美国学生有紧迫感等中国数学教育存在这不同于美国的另一种自我封闭.     

对经济发达地区建立综合高中的思考

一、综合高中产生的客观必然性综合高中是一种较为普遍的国际现象。综合高中诞生于美国，美国自１９１８年后就建立了综合高中。６０年代，经过著名教育家ＪＢ康南特的大力推荐，综合高中获得了极大的成功，一跃成为美国中等教育中最为普遍的学校类型。从７０年代开始后，综合高中虽然受到了“选择制中学”的冲击，但仍然是美国中等教育的主要形式。英国的中等教育，在６０年代之前呈多样化结构，文法中学、现代中学、技术中学是三种主要形式。６０年代以后，由于科学技术的发展，以及受美国综合高中的影响，中等教育结构开始由多样化向综…     

中美综合高中发展的比较研究及其启示

中等教育的教育结构改革,一直是近现代世界各国教育改革的主题和热点,而高中综合化的趋势是其主流。目前世界各国先后出现了各种形式的、规模(比例)各异的、兼有职业和普通两类性质和功能的综合高中。一、中美综合高中发展的概况1.社会背景的异同综合高中是美国中等教育中最具有代表性的模式,它是根据本国社会具体情况提出来的实施中等教育双重职能的一种尝试,在各类中等学校中占了主流地位。美国20世纪前期的工业化使大量劳动力涌向城市,激发了一般公民对教育的普遍需求,大众化高中普及运动高涨。在此运动的推动下,美国中等教育开始推行改…     

美国双学分课程模式对我国学习成果认证与转换的启示——基于中高职教育与开放教育衔接的视角

双学分课程是美国高中-大学课程衔接的一种主要模式,其在打破高中与大学脱节状态、鼓励学生进一步深造以及提供高水准的课程等方面都发挥了积极作用.本文在借鉴美国高中与大学双学分课程衔接模式的基础上,就如何实现中高等职业教育与开放教育专、本科的衔接,从"进行中高职与开放教育一体化课程设计"等角度提出了相应的建议.     

南非高中课程改革的目标、内容及特色

南非高中课程改革是南非新政府在教育领域推行的一项重大改革举措。南非新政府以人人都应该接受教育为目标,努力保障高中学生公平接受高等教育的权利,加快高中教育从知识学习向知识应用的转变,大力提高学生终身学习的能力。南非这种突出学习者中心、结果本位的课程改革,为南非的课程理论发展、教育公平、人才培养质量等做出了有益的探索。     

如何加强高中生科学素养的培养

科学素养是指人的一种综合素养,具有科学素养也是巩固学生“好学乐学”的一种动力基础.为适应21世纪科学技术和社会可持续发展的要求,教师要培养出具有科研素养的接班人才.探讨在高中教学过程中如何从教师教学科研业务水平、转变学生学习方式,带着问题去学习和营造学校教育科研氛围,开发新的课程资源等几个方面去培养高中生的科学素养.     

用先进理念引领高中教育发展

苏霍姆林斯基说过,校长对学校的领导,首先是教育思想的领导。其实,无论是兴办学校,还是推进区域教育发展,先进的理念是引领教育健康发展的前提和关键。 均衡发展思想。这是高中教育发展应该遵循的重要原则。一方面要办好示范高中,另一方面要通过示范高中的辐射、示范和推动作用,着力办好每一所高中。当前,要积极探索举办联合体教育集团,或者通过建立优秀教师跨校兼课制度,校际间的教学合作制度等,使处于各层次的学校在动态发展过程中实现高位平衡。要面向每一位学生,特别关注残疾学生、家庭贫困学生和流动人口子女等特殊群体接受高中教育的问题,努力保障他们公平接受高中教育的权利。     

基于人本思想的高中英语教学思路探讨

<正>人本思想是当前重要的教育教学理念,它要求在教育教学过程中突出学生的主体地位,从人的培养角度来提高教育的价值。高中阶段是学生学习的重要阶段,对于学生未来的人生发展意义重大。英语是高中学习阶段重要的课程,学生的英语学习素养都是在这一阶段形成的,因此,教师的教育思想和教育方法对于学生的发展至关重要。经历过初中英语的学习,在高中阶段,学生已经具备一定的学习方法和基本的英语知识,但是,由于个人能力的不同,学生之间存在显著的差异。那么     

美国的职业教育简述

美国的职业教育同普通中、小学教育及高等教育有着密切的联系。美国中、小学的学制为十二年;职业教育是在学生受了十年普通教育的基础上进行的,为期两年,采取三种不同的办学形式。第一种办学形式是专为青年和成人进行职业训练的职业学校。青年是在非综合性高中学完十年级课程以后自愿申请和原校推荐而来的;来自企业、事业单位的在职人员和失业工人则在职中接受短期训练。这种职业中学,俄亥俄州有五十所,全美国约有五百所,其组织形式大同小异。第二,在综合中学设职业科。美国的综合中学是四年制(九——十二年级)或三年制(十——十二年级)高中。学生学完十年级课程后,按照自愿实行分科学习。一部分学生选学为升高等学校作准备的学术科,另一部分学生选学为就业作准备的职业科。第三,部分高中分工协作制。由于条件的限     

走进小学校园的探究性学习

在人们的传统教育观念中,研究型学习是一种只适合大学生和研究生的学习方式,而中小学生只能接受学习。近年来,这种观念已受到来自国内外教育实践的冲击,先是上海市、区重点中学,后是一般高中,继而是敢为天下先的部分初中和小学都开展了研究型(注:高中阶段称研究型,九年义务教育阶段称探究性)学习。2000年6月,我们金洲小学《探索课堂教学中培养学生发现能力的研究》被正式列为上海市教育科研规划项目,在这个课题研究过程中,我们将以开