基于算法的"计算机科学与技术方法论"的探讨与研究

2003年“计算机科学与技术方法论”专题研讨会在桂林召开以后,“方法论”的思想被许多院校确立为《导论》课的主讲内容。该思想的科学性、先进性、完备性正在被许多人接受,同时也有部分同志加入到它的研究行列中来。文章运用这一思想对算法的确立过程进行了研究,发现它仍然符合“方法论”的核心思想。由此提示我们在计算机科学与技术的教学和科研中,应深刻领会“方法论”的内涵及外延,把这一思想渗透到教学科研中去。     

计算机培训将在全省开展

本刊讯省教委最近印发了《云南省中小学教师普及计算机应用培训实施方案》 ,拉开了全省中小学教师计算机应用培训的序幕。我省中小学教师普及计算机应用知识培训的指导思想是 :从“科教兴国”的战略高度出发 ,贯彻“教育要面向现代化 ,面向世界 ,面向未来”的指导方针 ,坚持“按需施教 ,讲求实效”的原则 ,多渠道、多形式开展普及培训。培训的对象是未学习过计算机教育课程中小学专任教师。年龄限定为１９５０年１２月３１日后出生的男教师和１９５５年１２月３１日后出生的女教师。在此范围的教师将有步骤地在５年内基本完成规定的培训任务…     

计算机教育专业(专科)课程体系的改革研究

通过对计算机教育专业课程体系存在的主要问题的分析 ,根据“新世纪高等教育教学改革工程”和“基础教育课程改革纲要” ,从 2l世纪对中小学信息技术教师的要求和计算机科学与技术学科的发展出发 ,提出了新世纪计算机教育专业 (专科 )的课程体系以及在执行新课程体系时对教学内容、方法和手段改革的思路和做法。     

计算机驱动式实践教学模式的探索

信 息技术和新课程的整合,要求在中小学普 及信息技术教育,本文针对计算机信息技术中级培训提出的新要求,结合自身的教学实践,对驱动式实践教学模式进行了分析,并就一些困难提出应对的策略。一、驱动式实践教学模式的提出国家教育部在《关于加快中小学信息技术课程建设的指导意见》中提出,要用5～10年时间,使全国90%左右的独立建制的中小学校能够联网,使每一名中小学师生都能共享网上教育资源。平定县教师进修学校根据省、市、县计算机中级培训安排,对在职教师完成初级培训的基础上开展了网络中级计算机培训,先后在具备开展网络教学条件的…     

计算机培训要纠正三种偏向

许多学校在对教师进行计算机培训时,因缺乏针对性,而直接影响了培训效果。 首先,培训涉及的知识面太窄,不能适应教育教学的实际需要。现在很多针对中小学教师的计算机培训,都只讲windows的基本操作和office办公软件中word、excel的使用,特别强调对教师文字录入能力的培训。导致部分教师误认为学会使用计算机就是学会打字,一个打字打得又快又好的人就是一个计算机水平很高的人。此外,由于教师每次参     

提升中小学计算机教师培训有效性的措施分析

计算机在不断发展中展现了非常强大的生存力,在新课改大潮中,很多从事中小学教育的教师开始在课堂上使用计算机辅助教学,很多新技术和新知识需要用计算机作为载体。因此,对教师进行计算机培训是一个难得的为教师技能充电的机会。教师的计算机培训是一个提高员工综合能力和专业技能的好途径,但是在培训中有很多问题,需要充分分析培训问题产生的原因,提出详细的、具备针对性的措施。     

来自"英特尔(r)未来教育"的理念冲击波

英特尔（ｒ）未来教育［Ｉｎｔｅｒ（ ｒ） Ｔｅａｃｈｔｏ ｔｈｅ Ｆｕｔｕｒｅ］是英特尔公司为支持计算机及互联网技术在课堂上的有效利用而发起的一个全球性的教师培训项目。该项目计划三年内，在中国至少完成对３０，０００名一线中小学教师的教育培训工作。 在上海市教委和市师资培训中心的主持下，上海长宁区２００余名中小学教师有幸参加了“英特尔（ｒ）未来教育”培训。在主讲教师的耐心辅导下，学科教师们精心地创建自己的单元计划，不知疲倦地在互联网上遨游，真切地感受现代教育技术给当代教育教学带来的挑战以及来自“英特尔…     

对成人高校开展计算机教育的探讨

在成人高校开展计算机教育,是一件意义重大的事情。因为成人高校担负着中小学、职业学校教师在职培训和行政干部培训等任务。为了适应“教育要面向现代化,面向世界,面向未来”的要求。必须在成人高校开展计算机教育。成人高校的学生大多数是在职教师,能否搞好计算机教育,则在相当大程度上影响着我国中小学教师应用计算机的能力。因此,在在职教师中进行计算机教育、普及计算     

调整工作思路提高中小学教师继续教育的针对性、实效性——"湖北省市、州中小学教师继教中心主任会"在湖北武昌召开

6月11日和12日,湖北省中小学教师继续教育中心在湖北武昌召开了“湖北省市、州中小学教师继教中心主任会”。此次会议的目的是:认真贯彻落实《教育部新一轮民族、贫困地区中小学教师综合素质培训项目暨新课程师资培训计划》,结合湖北省各市、州实际情况,科学地执行《湖北省实施中小学教师素质提高工程规划》(2004-2008年),周密安排好2005年暑期湖北省农村乡镇中小学教师培训方案,调整全省市、州中小学教师培训工作思路,协调湖北省中小学教师继续教育工作步伐,全面提高湖北省中小学教师继续教育工作的针对性、实效性。会上,湖北省教育厅教师…     

首批计算机考试考点认定

本刊讯 省中小学教师继续教育中心上月公布了经省教育厅师范处审核认定的 145 个 《计算机应用基础》的考点。 　　《计算机应用基础》是我省中小学教师继续教育全员性培训课程，培训考试须具备 一 定软硬件条件。考点认定后，参加培训教师可按各地教育部门的安排，到被认定的考点参 加培训和考试。考试合格可获由省统一制作颁发的合格证，并得认定履职晋级培训 5个学分 。 首批计算机考试考点认定     

计算机培训的几点做法

我是一名县进修校教师,从事对教师的计算机培训工作。根据教育规划纲要精神,全国中小学教师要学会计算机知识,掌握计算机技能,提高计算机专业操作能力,成为促进课程改革、适应现代化教育的主力军。对于一个从事教师计算机培训的工作者来说,更是责任重大。如何做好对教师计算机     

中小学计算机辅助教学中的一些共性问题

计算机辅助教学进入中小学已有好多年了,近几年随着硬件性能的提高、软件工具平台的推广和教师计算机基础培训的普及,使得计算机辅助教学的规模越来越大,水平越来越高,出现了一大批高水平的CAI软件（包括课件）。特别是教育部“全国中小学现代教育技术实验学校”的确定;促使更多的中小学将CAI手段用于常规教学,各种软件评比、教学公开课更是频频举办,我就参与过多次这样的活动。在与教师的交流中,我看到了他们的积极进取精神、刻苦钻研的态度,他们才是我国中小学现代教育技术普及推广的中坚力量。在肯定成绩的同时,有些共性的…     

冷水滩区大力普及计算机教学

近几年来，永州市冷水滩区始终坚持将普及中小学计算机教学作为教育现代化建设的一项重点工程来抓，目前，城区所有中小学及农村三分之二的学校开设了计算机课程。该区的四中、一小、四小均被评定为“全省现代教育技术实验学校”。为了使普及工作抓出成效，该区努力克服资金短缺的困难，采取学校挤一点、财政拨一点、教育局奖一点的多渠道筹资办法，先后筹资１１００余万元，共为７个语音室、４６个计算机教室配备１９７０余台计算机。为了提高教师的现代教育技术水平，该区加大了对教师的计算机应用培训力度，近三年来１１００余名教师通过…     

浅谈计算机课堂教学中如何发挥非智力因素的作用

振兴民族的希望在教育 ,振兴教育的希望在教师 ,教育的发展离不开教师 ,教育改革成败的关键取决于教师。随着我国教育改革的进一步深化和素质教育的全面推进 ,提高教师的整体素质势在必行 ,教师素质的高低是直接影响下一代素质的重要因素。为适应现代社会的发展 ,对中小学及幼儿教师的计算机初级应用能力的培训已日显重要 ,计算机知识的掌握和应用成为跨世纪教师的必备技能。我县对中小学及幼儿教师的计算机初级应用能力的培训工作已全面展开 ,并取得了一定的成效。我作为一名师资培训的教师 ,在计算机课堂教学中尝试了充分发挥非智力因素的…     

提高小学教育工作者计算机培训质量的尝试

提高小学教育工作者计算机培训质量的尝试方红随着计算机科学的迅猛发展，计算机教育也在逐步深入到教育领域中。在中小学中开展的计算机教育，正成为青少年科学文化素质教育的重要组成部分。中小学计算机教育的发展，必将引起传统学科的教育理论、教学模式、教学内容和教...     

“互联网+”时代下中小学教师远程培训模式研究

在计算机、互联网技术飞速发展的当下,远程培训已经成为中小学教师继续教育的一种重要形式。中小学教师普遍存在教学任务繁重的情况,而远程培训可以打破这种时间、空间限制,一定程度上减轻了中小学教师的压力和负担,因此远程培训模式正成为中小学教师队伍不断提升素质、能力的一个重要途径。基于"互联网+"对中小学教师远程培训模式进行深入研究,旨在为中小学教师远程培训有效性的提高提供更多有价值的参考依据。     

正确理解"中小学教师教育技术能力培训"的目的、意义及内涵

本文分析了开展中小学教师教育技术能力培训的目的,以及这种培训对我国中小学教师专业能力建设和推进新课程改革及农村远程教育工程的重要意义。在此基础上,指出当前存在一个值得注意的偏向——把教育技术能力培训混同于信息技术培训。为了使这一轮中小学教师的教育技术能力培训不致流于形式,不致成为变相的信息技术培训,本文强调,必须对"教育技术和信息技术的内涵以及教育技术能力培训和信息技术培训"做出明确的区分。     

计算机科学与技术（师范）专业人才培养模式探析——“自主发展的互动型”教育模式

计算机科学与技术（师范）专业旨在为中小学信息技术教育培养优秀师资.随着人工智能和大数据等信息技术在中小学的普及,计算机科学与技术师范生的培养更需要适应基础教育的需求.同时,师范专业认证的开展对计算机科学与技术（师范）专业的建设提出更高的要求.因此,如何构建一种全新的人才培养模式对计算机科学与技术专业提出一种新的挑战.本文以淮北师范大学为例,基于“自主发展的互动性”教学模式,对计算机科学与技术（师范）专业的人才培养模式进行改革,在培养方案制定、课程设置和实践能力培养等方面提出一些解决的策略.     

武汉出台计算机考试政策 教师评职称电脑须过关

从2004年起,武汉市中小学(幼儿园)教师参评职称,必须通过专业技术人员计算机应用能力考试。昨日,武汉市公布了计算机能力考试的有关政策。根据新政策,大中专院校毕业生经考核认定取得中小学(幼儿园)教师专业技术职务任职资格的,计算机应用能力应达到相应级别的考试要求。武汉市人事局还要求:严格遵守“考培分离”原则,不得强迫参评职称的专业技术人员参加考前培训。新政策还规定,四类人可以免于考试:取得计算机专业大专以上学历;参加国家计算机软件专业技术资格和水平考试、国家计算机技术与软件专业技术资格考试合格;年满50周岁;远城区街道…     

教师培训中的"热"与"冷"

一自新一轮基础教育课程改革推进以来,教师在职培训和继续教育问题的重要性、迫切性,进一步受到广泛关注。无论是教育行政部门和教师教育机构(高等师范院校、地方教育学院和教师进修学校),还是中小学自身,都在教师培训和继续教育上投入了巨大的人力、物力和财力,各种形式、各种名义、各种“级别”的教师培训和继续教育如火如荼地相继开展起来,形成了声势浩大的新一轮教师培训热潮。从目前的状况看,尽管各级教育行政部门和中小学在教师培训和继续教育工作方面投入了巨大的人力、物力和财力,但结果并不尽如人意,主要表现为种种“热”与“冷”…