微格教学法在点钞技能训练中的应用

银行工作人员或各单位出纳人员必须具备的一项基本技能就是点钞技能,点钞技能是借助一定机器或者人工徒手进行的一种应用技术,这种应用技术过程中是要求银行工作人员与出纳人员的眼、脑、手能够高效一致,其点钞的质量、速度与工作效率有着不可分割的关系。在点钞技能训练中将微格教学法融入,能针对性的提高点钞技能,使学生点钞能力得到提高。本文就微格教学法在点钞训练应用中的应用进行详细分析,探讨在点钞技术教学中存在的问题。     

微格教学法在点钞技能训练中的应用

点钞技能是银行或者出纳人员等所应具备的一项基本技能,它是以徒手形式或者借助于一定的机器或者工具的一种应用技术。在点钞技能训练中要求手、脑、眼等实现一种高效的配合,提高其点钞的速度和质量,而这与其工作效率也有着直接的关系。将微格教学法引入到传统的点钞教学中,能够有效提高点钞技能训练的针对性,使学生的技能得到提高。本文从微格教学法的介绍出发,在分析当前点钞教学中存在的一些问题的基础上探讨微格教学法在点钞技能训练中的具体应用。     

试论微格教学法在高职音乐课教学中的应用

微格教学法具有关注教学流程中各个具体教学环节的特点,重视对学生实用性音乐技能培养,十分适合应用于高职音乐专业的教学中.高职音乐教师应当从高职学生的实际条件出发,在把握训练课题微型化、技能动作规范化、记录过程声像化、观摩评价及时化的原则基础上和构建起微格教学效能的良好发展环境的同时,积极采取灵活的分组方式、必备的理论指导、丰富的教学形式、有效的课后学习、完善的评价体系策略,提高微格教学的实效性,力求在相对短的时间内培养出具备实用型技能的音乐教育人才.     

微格教学法在高职体育教学中的应用

目的：顺应社会的发展趋势,提升当代学生的体育素质,浅谈微格教学法的应用,为更全面的培养新一代提供依据和方法。方法：通过查阅文献,借鉴研究,对比实验,对本校体育教学课程进行改革,贯彻应用微格教学法。结果：在高职体育教学中应用微格教学法,对学生体育理论及技能的提高效果显著。结论：微格教学法是一种有效的教学方法,应得到更好的使用,以培养更优秀的高职体育学生。     

浅谈高师音乐教育中的微格教学

微格教学是训练师范生掌握课堂教学技能的有效方法,是一个可控制的实践系统.本文主要论述了微格教学在高师音乐教育中进行培训的必要性及与微格教学培训密切相关的几个方面.     

浅谈高师音乐教育中的微格教学

微格教学是训练师范生掌握课堂教学技能的有效方法,是一个可控制的实践系统.本文主要论述了微格教学在高师音乐教育中进行培训的必要性及与微格教学培训密切相关的几个方面.     

案例教学法在高师地图学中的教学应用

本文主要探讨了案例教学法在高师地图学中的应用是否可行．以及应注意的四个问题。     

探究微格教学法在高职体育教学中的应用

随着我国社会的飞速发展,对当代毕业生的综合素质有了更高的要求。高职院校作为我国人才培养的重要基地,应充分的发挥体育教学的作用。所以应在教育发展的趋势下,结合学校的实际情况和社会对人才的需求,进行体育教学改革。实践表明,将微格教学法应用于体育教学,能够充分的提高学生的体育技能和身体素质以及教师的教学技能。本文通过对高职体育教学中应用微格教学法重要性的分析,探索微格教学法在高职体育教学中的应用及其重要作用。     

微格教学在高师体育教学中的借鉴

在高师体育教学中,有选择性地借鉴应用微格教学的组织形式、教学技术手段、课堂结构等内容,不但可以提高学生的语言组织、教学组织、讲解、示范、板书等师范技能,而且还可以激发学生学习兴趣,充分调动学生主观能动性,有利于发挥学生创造及创新能力,同时也对快速提高学生的体育技能和教师教学能力起着非常重要的作用.     

微格教学法在高中体育教学中的应用

体育活动大众化是目前体育活动的重要目标,即使体育活动成为人们的一项重要的健身项目,高中体育教学担任重要的责任。但是,目前高中体育教学存在目标盲目性和教学笼统化等问题。微格教学法是一种促进高中学生体育技能发展的有效方法,本文探究了微格教学法在高中体育教学中应用的有效策略。     

高职英语课堂任务型教学初探

高职教育提倡以就业为导向的办学方针,培养学生的实际操作能力。而任务型教学也主张以学生为主体,使之在参与活动、完成任务的过程中习得语言。将任务型教学法应用于高职英语课堂,令二者有机结合,能够充分体现“以学生为中心”的教学理念。     

“慕课”在高等教育教学中的开发与应用研究

本文阐述了新型教育模式＂慕课＂的定义及其对高等学校教育的影响,并介绍了＂慕课＂教育的现状,同时对如何以＂慕课＂促进高等教育发展提出了建议。     

高职院校实施人文素质教育的路径研究

人文素质教育是当前我国高等教育改革发展中的重大理论和实践问题。高职院校实施人文素质教育的路径可以归纳为领导高度重视,提供实施保障;确立科学教育与人文教育融合的办学理念;以提高职业人文素质为目标,进行人文素质课程设置;加强延伸和引导,充分发挥第二课堂的人文性;提高教师的人文素质教育能力。     

数学微型课及其教学设计

为了提高高师学生教学实践能力,倡导开展微型课的试教训练,从对微型课的认识人手,结合高师学生教学案例,探讨微型课及其教学设计．微型课的特点有：规模小、环节齐,目标准、重心明,节奏紧、效率高,理念新、创意好．微型课的教学设计策略为：目标定位具体化,课题引入情境化,主题教学问题化,例题设计梯度化,师生互动自然化,小结反思条理化．     

高等数学在“高职”教育中的有机应用

“高职”教育旨在培养操作型、技能型、应用型人才,而技能操作是以知识为基础的,努力提高“高职”学员的知识水平,增强高等数学知识的应用非常必要．本文从三个方面说明高等教学知识在“离职”教育中有机应用的重要性,以及如何应用于“高职”教育中．     

合作学习法在高职英语口语课堂教学中的应用

从提高高职高专英语课堂教学质量的目的出发,分析了合作学习法改善口语教学的优势,具体提出了合作学习小组的组织策略,以及教师在合作法教学中的角色转换,并且指出了合作学习法实施中应注意的问题。     

旅游高等教育国际化人才培养途径研究

伴随我国实现从亚洲旅游大国向世界旅游强国的历史性跨越,创新国际化的办学理念、推动旅游高等教育国际化人才培养,已成为当今旅游高等教育改革十分重要的战略方向．拟以旅游高等教育国际化人才培养动因为着力I占’,从教育服务自由贸易的推动、世界旅游强国战略的诉求、跨国性旅游人才的需求、旅游教育质量提升的要求等分析了国际化人才培养动因．在此基础上,探究旅游高等教育国际化人才培养途径,提出了涉及教育目标的国际化、教师队伍的国际化、教学课程的国际化、教育合作的国际化等途径,力求推动旅游高等教育健康发展．     

试论项目驱动教学法在高职思想政治理论课教学中的运用

高职思想政治理论课的实效性面临严峻挑战,在思想政治理论课中运用项目驱动教学法是应对这一挑战的有力武器。联系教学实践,探讨项目驱动教学法提高高职院校思想政治理论课实效性的作用,提出项目驱动教学法在高职院校思想政治理论课中的实施步骤以及应注意的问题。     

浅析高职教育素能结合型人才的培养路径

提高学生的素质和能力既离不开专业知识、职业理想、职业个性、职业道德等职业素质和职业能力方面的培养,也离不开身心素质、创新素质等综合素质和通用能力的培养。高职教育素能结合型人才培养能够提升学生的素质和能力,它以高职院校、用人单位、高职学生为主体,以职业能力和其他职业素质、通用能力和其他综合素质为培养内容,通过理论学习、实训、第二课堂和各类活动、实习、就业或创业五条路径来提高高职学生的素盾和能力．塑造高职素能结合型人才．     

项目教学法在高职教学中的应用

针对目前在职业教育中应用项目教学法的过程、特点、常见问题等进行研究、讨论,指导教学实践,对能更好地将项目教学法应用到职业教育教学中有积极的推动作用.