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江泽民同志指出:创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。21世纪,世界将进入以智力资源为主要依托的知识经济时代。知识经济的核心是创新,创新的时代需要创新的人才。因此,培养学生的创新精神是时代赋予我们的光荣历史使命,也是本次课程改革的主旋律。如何在数学教学中培养学生的创新精神呢?一、更新教育观念,转变教学行为传统的教学方式过于强调接受学习,过多地依赖教师的讲授和学生的死记硬背、机械训练,严重地束缚了学生的创新精神。所以《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》(以下简称《课程标准》)强调要改变学生的… 相似文献
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培养学生的创新意识,发展创新能力,是当前小学的重要任务。在数学教学中,教师应注重从多方面培养学生的创新思维习惯,满足学生的好奇心、求知欲,帮助学生自主学习,独立思考,学会创新学习。 一、在民主、和谐的氛围中学习,学生学会举一反三 要营造民主、和谐的教学环境,教师在课堂教学中要遵循儿童的认知规律,尊重儿童的学习方式,不要强迫学生接受教师的思路。教师应让学生顺其自然地进入一定的教学氛围中,使学生的创新意识和创新精神得以潜移默化的培养。 相似文献
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“以德育为核心,以创新精神和实践能力为重点”的素质教育指明我们的课堂教学再也不能像传统教学那样,教师以灌输知识为主,把学生当成接受知识的容器,学生成为聆听教师讲授的信徒;而是要在课堂教学中把知识的传授与学生的有意义学习结合起来,使教学不仅具有传授知识的功能,而且更重要的是能激发学生的主动学习,培养学生的创新意识和创造性思维能力,增强尝试实践的能力,使学生成为一个有效的学习者。一、树立发现问题的意识,在教学中提倡多问几个“为什么” 相似文献
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好奇心是小学生的天性。在音乐教学中，好奇心是唤起学生创新意识的起点，也是培养学生创新能力的基础。 笔者在上国家标准新教材《风雨雷电的故事》（音乐故事）这一课时，就充分利用了孩子们的好奇心这一特点。这是一节表现与创造课，要求学生用打击乐器和自制乐器来模拟自然界中风、雨、雷的声响，并且要求能表现出一定的情境。笔者事先在教室里放置各种乐＃，孩子们一走进教室就立刻被吸引住了，忍不住好奇地东敲敲、西碰碰，在不知不觉中，他们对各种声响有了初步的感受。当笔者进入正题，要求孩子们试着模拟风雨雷的声响时，他们提出… 相似文献
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张元媛 《中小学实验与装备》2000,10(3):30-31
创新教育的基本内容是集中开发人的创新潜能,而创造性思维能力和实践性技能训练是创新教育的核心。因此,倡导创新教育就必须以学生为主体,以培养学生创造思维能力为核心,实施素质教育。1 在兴趣中建立创新意识 兴趣是创造之母,它可以孕育愿望,滋生新动力,更是促进学生积极学习的内部源泉。儿童时期的好奇心最为强烈,我们教师要充分利用这一优势,在现有的条件下诱发学生的兴趣,树立其朦胧的创新意识。例如上《小电珠》一课时,教学着眼点不仅是学生认识简单电路的知识,还要注意采用各种教学手段和媒体激发学生探求让小电珠发光秘密的兴趣,… 相似文献
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作文教学是培养学生创新精神的广阔天地。同一事物、同一篇作文，都可以有不同的观察角度，可以有不同的表达方法。从某种意义上说，学生运用语言文字创造性地表达自己的所见、所闻、所感的过程，就是学生创新精神的体现。因此，教师应在作文教学中多角度、多形式、多渠道地培养学生的想象力、创造力。 多角度作文。创造性思维是创新精神的核心。多角度作文，就是要引导学生在作文构思时要多向思考，多角度、多方位地开拓思路，甚至逆向思维，帮助学生脱俗求新，使作文的立意鲜活，从而达到拓宽学生想象、创新的目的。如在指导学生写“路… 相似文献
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一、实践教学应突出学生的主体地位 多年来的传统教育，一方面，重理论轻实践；另一方面，即使在有限的实践教学中，往往是教师设计好“套”，让学生去“钻”。学生完全处于受教师支配的地位，其主观能动性受到了极大的限制。使实践教学成为理论教学的附属品，只是作为理论正确性的验证而设，其局限性是显而易见的。 笔者和同仁们在对培养什么样的人才，及如何培养等问题上进行了积极的讨论、研究和探索，达成了这样的共识；在职业教育的培养方向上，应注重学生应用知识能力的培养（例如：提出问题、分析问题、解决问题的能力等），在诸多能… 相似文献
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创新,是在真实而精确累积前人类既知既得的基础上对未知王国的拓进,是人类文明质的飞跃和人生境界的巨大升华。江泽民总书记指出:“要迎接科学技术突飞猛进和知识经济迅速兴起的时代,最主要是坚持创新。创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。创新的关键在人才,人才成长靠教育。”江泽民总书记明确地告诉我们,时代的发展呼唤具有创新意识和创新能力的人才。所以,在数学教学中,要加强对学生进行创新教育。 相似文献
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新一轮课程改革，积极倡导自主、合作、交流的学习方式，培养学生的动手实践能力和创新精神。创新是人类智慧的表现，也是人类智慧最绚丽的花朵。小学科学教育教学中应培养学生的创新精神，让学生思维得到发展，个性得以张扬。现结合课堂教学实际，谈点自己的体会和做法。 相似文献
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李吉军 《中小学实验与装备》2001,(5):45-45
1 丰富实践活动 ,为创新奠定坚实的基础1 1 教学中给学生独立实践的空间在教学活动中 ,尽量让学生亲自观察 ,自己实验 ,自行探索 ,创造性地运用知识。鼓励学生多角度思考问题 ,启发他们用多种材料进行制作和实验。要启发学生用废旧材料来代替正规实验器材 ,如用方便面碗代替水槽 ,饮料杯代替烧杯 ,从而破除实验的神秘性 ,使实验变成很普通的一件事。1 2 充分开展课外兴趣小组活动在课外活动中 ,可结合自然课开展生物小组、科技小组、无线电小组等丰富多彩的活动 ,这对培养操作能力和创新精神有独特的优势。开展“小发明小创造”活动 ,… 相似文献
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一、教育理念的开放传统的教学观认为师者是传道、授业、解惑的，教学模式从复习旧知，导入新课，展开新知等，教师把知识的再现过程条理清晰地展现在学生面前，学生记住了老师所讲的知识；但它忽视了学生的思维和操作，使学生永远停留在教师的思维模式上，难以对学生的潜能进行积极利用和开发。因此，我们应该突破这种旧理念，清楚地认识到教学的根本目的不只是教学生掌握知识、解决问题，要相信学生都有创新的潜能，有创造的欲望，教师只是教学活动的组织者和指导者，学生是学习活动的主人，是课堂活动的操作者、观察者、讨论者和研究者。… 相似文献
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2000年 1月在北京召开的“教育部中小学语文、数学、外语教材修订工作会议”上 ,布置了现行教学大纲和教材的修订工作 ,继之出台的试用修订版教学大纲在教学内容确定和安排中提出 :“要适当安排一些多余条件或开放性的问题。”开放式教学将作为一种新的教学模式在教学中占有一席之地。 开放式教学应具备什么特点呢 ?就教学内容而言 ,它不仅可以来自教材 ,也可以来自社会 ,来自生活 ,来自学生 ;就课堂练习而言 ,它体现在问题的开放性、条件的开放性、答案的开放性、层次的开放性 ;就教学形式而言 ,学生的学习可以自主探索、个别竞争、畅… 相似文献
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