论高校美术教学中审美能力的培养

美术教学的最终目标就是综合培养学生的审美能力、创作能力和综合素质。而美术生的创作能力是建立在审美能力基础之上的,所以在高校美术教学中审美能力的培养占有极其重要的比例和突出的重要性。本文基于美术综合素质中审美能力的重要性,结合目前高校美术教学的现状,进一步探讨高校美术教学中审美能力培养的途径,从而丰富美术教学的方式方法。     

数学教学与审美能力的培养

“审美”意识和审美能力是人们感受、鉴赏，乃至创造各种美好事物的一种自觉心理状态和表现出的一种能力。审美意识和审美能力在人的素质中是十分重要的成分。通过数学教学，怎样培养学生的审美意识、提升审美能力是个理论与实践上都在探索的问题。数学审美能力有感受、鉴赏和创造3个层次．数学教学中，应着重挖掘数学教材中形象、直观、巧妙的素材，培养学生感受美的能力，可以利用数学的结构美、奇巧美、语言美等培养学生鉴赏美的能力，要抓住学生思维的点滴火花，以培养他们创造美的能力。     

论语文教学中学生的审美艺术

美育对于培养学生健康的审美观念和审美能力,陶冶高尚的道德情操,培养全面发展的人才,具有重要作用。语文教材是美的载体,尤其是我们的新课标课本,可谓图文情并茂,每一篇课丈都体现着各自不同的美的主题。作为一名语文教师,我们应该在教学时充分挖掘这些美的因素,诱发学生的审美意识,引起学生的审关心理,让学生在对这些美的事物的感受、体验和鉴赏中得到美的享受,从而提高审美能力。     

试论人性化艺术在美术教学中的作用

人性化艺术就是在表达艺术手段的同时，以崇尚大自然、让人的心灵在自然界中和艺术上达到一种和谐的美。艺术的人性化体现了现代美育的精神，也反映了新世纪美育的走向，它符合人的本性追求，也符合美育的本性。中国有着五千多年的文化史，在教学过程中强调民族艺术文化，不仅培养了学生的强烈的民族自豪感，也是一种特有的东方文化和审美的标准，更是寻求一个大美术的源泉。人性化艺术激发了学生的创造力和一种积极向上的艺术创造能力，这也是美术教学的灵魂。     

在美术活动中培养幼儿审美能力和创造力的措施

审美能力是幼儿对美好事物的感悟。创造力是幼儿对美好事物的描述和表达,是对美的具体感悟。爱美之心,人皆有之。人们对美好事物的追求,推动了社会的进步和发展。在幼儿园阶段,教师为幼儿埋下对美的感悟和追求的种子,对于幼儿未来发展具有极其深远的影响。在美术教学中,教师有意识地培养幼儿的审美能力和创造力,可以促进幼儿身心的健康发展,也是核心素养的基本要求。     

美术鉴赏教学与艺术审美分析

美术鉴赏教学是指通过专业的指导,对美术作品进行有目的的赏析、评鉴,以表达赏析者自身的感受、体验,从而获得审美素质提高的过程.美术鉴赏的教学对于提升人的审美情趣与情操,表达美感受美的能力都是大有裨益的.     

浅谈小学生审美能力的培养与提高

美术教育以培养提高学生的审美能力和审美意识为根本目的。如何培养和提高小学生的审美能力是身在前沿的艺术教师共同的目标。《全国学校艺术教育总体规划》指出：“中小学艺术教育应通过教师的艺术教学工作和学生的艺术实践活动，陶冶学生高尚的道德情操，使他们树立马克思主义的审美观念和健康的审美情趣；学习和掌握一定的艺术基础和基本技能；增强爱国主义感情和民族自尊心、自信心，促进品德和智力等方面的全面发展。”审美能力像推理能力和道德观念一样，是需要唤起、引导和培养的。     

浅析小学美术教学中艺术审美能力的培养

新课标强调艺术修养的养成理应渗透于美术教学的始终,美术教师也应将学生审美能力的提升视为核心目标,本文主要从培养措施和培养原则两方面切入,就小学美术教学中艺术审美能力的培养展开探究。     

书法教学中审美能力的培养

书法的审美意识和审美能力作为美育的重要组成部分必须引起教育者的足够重视,从创造力、想象力、审美情感及审美兴趣等方面培养和提升审美能力。     

谈美术教学中审美创造力的培养

在现代教育中,美术教育是素质教育不可缺少的重要组成部分。中小学美术教育的教学内容,包括技能教育和鉴赏教育两大部分,技能教育主要训练的是学生的“手”,鉴赏教育则主要是提高学生的“眼”,这里的“眼”指的是眼界、境界,实际上指的就是审美能力。我认为,在美术教学中,首先训练的应该是学生的“眼”,这是因为从某种意义上说,理解和欣赏艺术的能力对学生的发展更为重要,而且“眼”的提高直接关系到“手”的提高,这两者是相辅相成的。多年的教学经验证明,一个具有良好审美创造力的学生,在观察事物时就比较敏锐、细致,作品创作的能力强。在教学中如何培养学生的审美创造力？我认为可从以下几方面着手：     

在美术教育中培养学生审美能力与创造力发展的实践研究

随着素质教育进程的不断加深,对于小学阶段的教育来说,讲授知识不再是教学的唯一重点,能力的培养更为关键,教师在教学的过程中不仅要为学生传递知识,更要培养学生的学习能力以及综合能力,以促进学生的学习和发展为主要的教学目标。本文主要探讨了如何在小学美术教育中培养学生的审美能力以及创造力,根据目前小学美术教学中的现状进行分析,提出了几点实施的策略,希望能够对提高小学美术教育的质量有一定的帮助。     

语文教学与审美教育

一、培养审美感受能力,视觉、听觉是审美感知的两种主要宫能。     

在美术课堂开拓学生的审美创造力

艺术美是美的高级形态，是美的结晶。作为对学生进行审美教育重要途径的美术课，不仅要培养学生认识美、欣赏美的能力，更重要的是使他们按照美的规律去积极地体现美、创造美。     

绘画创造力实现的三种境界

在美术绘画表现形式的教学上，如何在把握其精神核心的同时进一步将它内化与有机吸收并融入本民族的文化艺术精神，怎样在借鉴的基础上构建自己的艺术风格如何使学生从拷贝自然、抄袭自然到根据自然而有所剪裁，使他们有效地达到在造型上的主动性，让他们成为描绘对象的主人，走向在艺术品中创作生命，注入自我，以实现绘画创造力的三种境界：模仿自然的境界、表达实物的境界、艺术人格化境界。     

浅谈语文教学中的审美教育

新课改呼唤审美化的语文教学。利用语文课程的特殊性培养学生的审美意识、审美情感、审美体验、审美鉴赏力和审美创造力，促进学生全面发展。     

如何在美术教学中提高学生的审美能力

新课程标准要求：学生对自然美和美术作品等视觉世界进行欣赏和评述,逐步形成审美趣味和提高美术欣赏能力。通过欣赏获得审美感受,用语言、文字等表达自己对自然美和美术作品的视觉世界的感受、认识和理解。从中不难看出,美术欣赏教学对学生的发展具有举足轻重的作用。     

审美教育在美术教学中的作用

高中学生有独立的思考能力，求知欲强，学校教师传授的知识已不能满足他们的需求，他们渴望从各种渠道接受新观念，学习新知识。这时，审美教育以其鲜明的形象性和强烈的情感性对感情真挚奔放、形象思维极强的青少年来说更能发挥其独特的作用。     

如何在中学语文教学中实施审美教育

语文审美教育的实施途径和方法是多种多样的,我们认为提高语文教学中审美教育的质量,可以从以下几个方面做起。一、培养学生审美感受能力1．精心设计教学情境,引导学生动情感知美。作为教学的主导,教师应当成为学生的审美对象和美感的诱发者。教师可以精心创设开课的情境,使学生一上课就进入状态,让学生心驰神往,激起其学习课文的兴趣,收到“风乍起,吹皱一池春水”的艺术效果。例如教《济南的冬天》时,教师可以这样设计导语：“同学们,