大学生防御性悲观的影响因素研究

本研究采用问卷调查法对某综合大学的666名大学生进行施测,以考察大学生防御性悲观的影响因素。多元回归分析结果表明:成绩回避目标、焦虑、抑郁能够显著正向预测消极期望,学习能力效能感能够显著负向预测消极期望,共解释消极期望变异量的48.2%;掌握回避目标、成绩回避目标、抑郁对反思性有显著的正向预测作用,联合预测反思性变异的44%。结论:回避性成就目标取向、低学业自我效能、焦虑和抑郁情绪是大学生防御性悲观的重要预测指标。未来研究需要综合已有变量,深入探讨个体选择防御性悲观策略的内在原因和解释模型,以便帮助人们更加深刻地洞悉防御性悲观者的动机。     

关于学生自我价值保护策略及其教育干预

自我价值保护策略现象普遍存在于学生中。本文在国内外研究的基础上,首先对自我价值保护策略的概念进行了剖析,然后进一步对各种自我价值保护策略进行了比较,最后提出了若干教育干预措施,以促进学生健全人格的发展和教育实践的开展。     

高中生学业自我妨碍与自尊的关系研究

本研究采用Rosenberg于1965年编制的自尊量表（self-esteem scale,SES）和李晓东等在2004年根据Rhodewalt1990年版的自我妨碍量表进行修订的量表对梧州某一高中350名学生进行随机调查,运用SPSS 11.5对结果进行独立样本t检验、相关分析、线性回归分析。研究结果表明：高中生自我妨碍与自尊、学业成绩的高低成负相关;自尊与学业成绩成正相关（p〈0.01）;自尊在自我妨碍、学业成绩中起着中介的作用（p〈0.05）;高中生自我妨碍在学科类别、生源地与是否担任班干部上没有显著性差异（p〈0.05）;在不同自我妨碍水平中,自我妨碍与自尊、学业成绩有显著性差异（p〈0.001）;在自我妨碍的高、低分组中,学业成绩与自尊存在显著性差异（p〈0.001）。结论：高中生自我妨碍、自尊及学业成绩三者有显著性关系;自尊在自我妨碍与学业中起着中介的作用。     

大学生抑郁与自我价值保护策略的关系：自尊的中介作用

目的：探讨大学生抑郁、自尊和自我价值保护策略的关系。方法：采用问卷调查、量表和内隐联想测验对200名大学生进行试测。结果：①学生的抑郁与外显自尊显著负相关（t=-0.066,P〈0.01）,与自我价值保护策略显著正相关（t=0.419,P〈0.01）;②抑郁对自我设限和防御性悲观具有正向预测作用（t=2.988,P〈0.01;t=5.856,P〈0.01）,外显自尊对自我设限具有正向预测作用（t=2.875,P〈0.01）,对防御性悲观有负向预测作用（t=-4.846,P〈0.01）,内隐自尊对自我设限具有负向预测作用（t=-2.466,P〈0.01）。结论：自尊在抑郁和自我价值保护策略中起中介作用。     

关于自我妨碍行为的研究综述

自我妨碍是在面临成就情境时的一种自我保护的策略。任务的表现情境、个体对任务结果重要性的认识影响着个体自我妨碍策略的使用。文章从自我妨碍的分类、产生的情境、内在动机、引发结果、性别差异几个方面进行了系统论述,以期对自我妨碍的研究有所帮助。     

高职生学业自我妨碍及与调节定向、自尊的关系研究

为了解高职生学业自我妨碍的现状以及与调节定向、自尊的关系,本文采用自我妨碍量表、调节定向量表、自尊量表对500名高职生进行了问卷调查。结果表明30%的高职生存在不同程度的学业自我妨碍现象,大二学生的学业自我妨碍水平显著高于大一学生(P<0.5),城市学生的学业自我妨碍水平显著高于农村学生(P<0.5);相关分析表明学业自我妨碍与促进性定向、自尊负相关,与防御性定向正相关;回归分析进一步揭示了促进性定向、自尊对学业自我妨碍显著的负向预测作用,防御性定向对学业自我妨碍显著的正向预测作用。     

学业自我妨碍预测因素的研究分析

学业自我妨碍是一种自我保护性的归因策略.在成就情境中,当学生面临可能失败的结果时,出于对自我价值和自我呈现的关心可能会使用这种策略.笔者在介绍学业自我妨碍的预测因素,包括外在归因定向、成绩目标、低自尊和自我效能感及不确定的个人控制等的基础上,结合研究的结果提出了对未来研究的展望.     

国内学业自我妨碍研究综述

近年来学业自我妨碍成为自我妨碍研究领域的新动向,我国学者也从不同的方面对学业自我妨碍进行研究。将从四个方面对国内学业自我妨碍的研究进行综述：学业自我妨碍的概念、我国学生自我妨碍的状况和特点、学业自我妨碍的影响因素及学业成绩与学业自我妨碍的关系。     

高职生自我妨碍与自尊、学业成败归因的关系研究

本研究以江苏地区319名高职生和212名本科生为研究对象,采用问卷法来揭示高职生的特质性、行为式和自陈式自我妨碍的特点,并深入探讨高职生不同类型自我妨碍与自尊及学业成败归因的关系。研究表明：（1）高职生特质性自我妨碍程度低于本科生,其行为式自我妨碍程度高于本科生;（2）高职生的行为式自我妨碍性别差异显著,男生会比女生表现出更多的自我妨碍行为;（3）高职生一年级的特质性自我妨碍水平要明显高于二年级和三年级。随着年级增长,高职生的行为式自我妨碍水平却会显著下降。（4）高职生特质性自我妨碍与自尊呈显著的负相关;（5）高职生的特质性、行为式和自陈式自我妨碍与学业成败外归因呈正相关。     

成就情境中回避失败行为及教育实践对策

回避失败行为是指在成就情境中为了减少和避免失败对自我价值的威胁而采取的策略与行为,包括自我价值保护行为、自我妨碍、冒充者忧虑、拖延行为、防御性悲观等。回避失败策略的运用与行为为成就设置了障碍,并会导致非成就性人格的形成。情境因素是影响回避失败行为养成的主要因素,对回避失败个体应采取有效的预防和干预措施。     

叔本华的悲观主义与尼采酒神精神的异同比较

叔本华认为“一个人的认识能力在普通人,是照亮他人生活道路的提灯。在天才人物,却是普照世界的太阳。”尼彩则指出:“要真正体验生命,你必须站在生命之上,为此要学会向高处攀登,为此要学会俯视下方。”窥一斑可见全豹,叔本华与尼采两位现代西方哲学大家的哲学思想均甚为深邃。     

乐观研究述评

研究发现,乐观能够影响个体的身体健康、心理健康和成就等。本文从乐观的界定、结构、测量方法、影响效果、临床干预等几个方面简述了东西方研究者的研究情况,并指出了缺乏对乐观起源的探讨,国内大陆地区研究的匮乏等问题及今后努力的方向。     

论张爱玲的悲剧意识

特有的生活遭遇、个性气质、文学修养和天赋才能,形成了张爱玲独特的创作基调:冷漠、傲然、悲惨、苍凉,她创造性的通过特定时代、特定背景和特定人物,揭示了人性潜在的悲观意识,形成了她典雅的伤感文学。     

论王国维的悲观主义哲思

王国维的悲观哲学,对后世学者影响深远。他前期以世界性的眼光将叔本华的悲观主义引入我国,并将悲观主义哲思渗透在他的文学批评和文学创作中。他善于以严谨而又开放的态度去挖掘中国生命文化中隐含的悲观之义,以赤子的情怀承受由悲剧带来的苦难,并阐释了欲望与痛苦之不可摆脱。     

论张爱玲小说的悲观苍凉

笔认为,张爱玲小说悲观苍凉的基调源自其渗透着个人身世之感的悲剧意识,是中西两种化共同作用的结果。     

论王尔德童话的悲观色彩

王尔德的童话集《快乐王子》中表现出对世界和人生的悲观态度既跟当时的社会现实有关,同时也受到王尔德自身经历以及西方传统悲剧思想的影响。这种悲观色彩具有因悲而美的唯美主义特质,在对黑暗现实拷问的同时,也显露出作者意图超越现实的审美理想。     

乐观、悲观倾向与抑郁的关系及压力、性别的调节作用

特质性乐/悲观作为一种重要的人格特质,对个体的认知过程发挥着重要的调节作用。已有研究发现,乐观个体更容易注意到环境中的积极因素而忽略不利因素,而悲观个体正好相反。鉴于此,将点探测范式与情绪刺激相结合,研究特质性乐观与悲观个体对情绪信息的注意偏向。选取中国情感图片系统(CAPS)中的正性、负性和中性图片分别匹配为\     

多维视角下现代足球防守战术体系研究综述

对防守战术体系进行综述研究,从防守战术体系建构原理的角度阐释"网状围式防守战术与逼迫式整体防守战术"的科学性、合理性,旨在为今后的足球教学和训练提供科学的理论依据.