高职体育教学中素质教育的实施

高职院校是为生产建设、管理、服务第一线培养高级技术应用型人才高校,其专业设置具有一定的特点.由于各专业特点的不同,对所培养的学生具备身体素质的要求也不同.鉴于此,本文对高职体育教学中素质教育的实施进行了探讨.     

高职体育教学中素质教育的思考

高职体育教育是素质教育最重要的组成部分,具有突出的实践性、实施的灵活性、选择的互动性、职业的实用性特点。通过阐述高职体育教学中素质教育的内容,即培养协作能力和竞争能力、提高学生身体素质、提高学生良好心理素质和适应能力、训练良好意志品质等,提出高职体育教学中素质教育实施途径。     

高职体育教学中素质教育的思考

随着我国素质教育的不断推进,在高职教育中融入素质教育的元素也成为当前教育必须要进行的工作。由于传统教育的影响,高职体育教学之中往往会忽略素质教育,体育教学也是高职教学必不可少的课程之一,在此前提下,就需要强化高职体育教学之中的素质教育。本文就高职体育教学中的素质教育进行了思考。     

高职体育教学中的素质教育探讨

素质教育是一种教育思想,以学生的基本综合素质的培养与发展作为出发点和归宿,开发和培养学生的潜能,使其符合社会发展需要与个体发展规律的综合素质.本文对高职体育教学中的素质教育方法进行了分析和探讨.     

如何在高职院校体育教学中实现素质教育

由于高职院校自身办学的特点,对学生身体和心理素质有较高要求,将素质教育融入体育教学,就要以增强学生体质为宗旨,针对将来的职业特点调整课程体系的教学内容和教学方法,提高教师队伍建设,培养和发展学生从事体育活动的能力和学习的积极性,让学生在学生时代学会有"一技之长",养成与掌握终身进行体育锻炼的习惯和意识.本文针对高职院校体育教学的特点,提出了在体育教学中实现素质教育的有效举措.     

高职院校体育教学中人文素质教育的思考

体育课程作为高职院校的基础课程,具有丰富的人文精神教育素材,在高职生人文素质培养和素质全面提高中发挥着重要作用。高职院校在体育教学中要重视和加强人文素质教育,积极寻求人文素质教育的途径,提升高职教育教学质量。     

高职体育教学中的素质教育问题

目前,因体育器材和设备的投入不足、教师不够重视、学生缺乏体育锻炼的热情等原因,造成高职体育教学的素质欠缺。体育素质是素质教育重要的一环。因此在高职体育教学中,要多措并举,以提高高职学生的体育素质。     

论高职院校体育素质教育

体育素质教育是高职院校学校教育的重要内容,通过对其特点、内容和贯彻实施途径的分析,提出建议,推动高职院校素质教育全面深入地开展.     

新时期高职院校体育教学中素质教育的开展

高职院校的体育教学工作是我国素质教育的重要组成部分。体育教学是高职院校开展素质教育的基础,是培养大学生思想品德素质的动力保证,也是塑造大学生健康和健美的教育平台。高职院校要通过全面提高体育教师的综合素质,注重体育教学方法与手段的有机结合,培养高职院校大学生终身体育的意识,最终促进高职院校素质教育工作的顺利开展。     

浅析高职体育教学渗透职业素质教育

本文通过对高职院素质教育的内涵、面临的问题以及影响高职院素质教育诸因素的分析讨论,为高职院体育教学如何渗透素质教育提供相应的措施。     

试论高职教育教学质量监控问题

教学质量是高职教育的生命线．高职教学是一个系统性工程．分析高职教学质量监控的相关因素，目的是构建高职院校教学质量监控体系，提高高职院校的教学质量．     

高等教育大众化与高职质量保障体系的构建

我国高等教育大众化进程中，要求高等职业教育应树立新的教育质量观，目前我国的高等职业教育在培养目标、办学特色、教学设施、质量管理等方面存在着一些不足。构建高职质量保障体系从外部环境上国家和政府应在政策上加强引导和管理，转变高职教育投入观念，切实提高教学条件；在学校内部上应改进和完善质量监督与评价体系，加强师资队伍建设。     

高等职业教育质量观

由于高等职业教育快速发展,使得高等职业教育质量的提高,已经成为摆在我们面前的一个重要课题,因此,要从学校内部的教育质量体系、学校、政府、社会共同组成的多元主体质量保障体系以及培养和发展高职院校的"质量文化"等三个方面去构建高职教育质量体系,形成科学的高等职业教育质量观,确保高等职业教育的质量,培养大批优质高等职业教育人才。     

试论高职秘书专业的素质教育

通过分析秘书职业的素质要求，并结合我校秘书专业素质教育的实践，对秘书专业素质教育的途径进行了多方面的探讨。     

高职教育教学质量问题的思考

随着社会经济发展的需要,我国大学教育正在由精英教育走向大众化教育,同时,高职教育作为高等教育的一支新生力量,也得到了迅速发展。由于高职教育的发展历程较短,因此,教学质量问题日益成为我国社会关注的焦点。如何培养社会需求的合格高职毕业生,是当前应予重视和思考的一个严肃问题。     

高等职业教育教学质量探析

高等职业教育的教学质量是一个动态的、多元的概念,其教学质量的标准具有一定的共性和特性,制定标准应从实际出发.保证教学质量,应在宏观和微观两个层面加强教学质量管理:宏观上,国家在职业标准、职业准入及职业资格认证制度上给予保障;微观上,各院校在深化教学改革、加强师资培养、创新教学管理制度等方面予以支持.     

高职英语教学中的素质教育现状及对策

文章主要分析目前高职英语教学实施素质教育的过程中教师和学生存在的问题,从改善和提高教师自身素质、学生学习态度、课堂教学环境和学生主动性四个方面入手,阐述了如何在日常英语教学中合理的实施素质教育.     

对高职高专教育教学质量制约因素的思考

影响高职高专教育教学质量有外部因素和内部因素，要提高教学质量，高职教育工作者就要树立正确的人才观、质量观和教学观：根据市场需求，优化专业设置，调整课程体系：创新投资机制，灵活融资。加快硬件建设；深化教学改革，适应社会发展．     

高职英语教学实施素质教育的途径

素质教育提倡的是一种“教程取向”。它并不是让学生获得现成的结论 ,而是通过学习过程开发学生的认知潜能。结合实际 ,就高职英语学科素质教育的目标、实施的途径和方法等进行了探讨     

高职教育教学质量评价若干问题探析

高职教育教学质量评价，是对高职教学工作达到教学目标的程度做出价值判断。搞好教学质量评价的关键是确定科学合理的评价指标体系，而指标是构成指标体系的基本要素。本在深入分析高职教育培养目标、质量观、教学质量评价特点和意义的基础上，对高职教育教学质量评价的若干问题进行了探讨和分析，旨在为构建高职教育教学质量评价体系提供理论依据。