如何在小学数学教学中渗透德育

在数学教学中进行德育渗透,就是将德育本身的因素与数学学科所具有的德育因素有机地结合起来,使德育内容在潜移默化的过程中逐步内化为学生个体的思想品德。在小学数学教学中有机地进行思想教育的渗透,促进学生个性心理品质的健康发展,使其水乳交融,自然生长,这是素质教育的本质特征,也是新一轮基础教育改革的要求。     

论物理教学中德育渗透

加强物理教学中德育渗透,不仅是物理素质教育的重要内容,而且也是一项在物理课堂进行德育教育的重要技术。运用好它,文章认为:在操作上把握好一个“度”,在角度上力求一个“新”,在内容上重在一个“挖”。     

浅析初中物理教学中如何渗透德育

初中物理学科作为中学阶段的重要基础学科,对于学生初步认识世界具有重要作用,同时其在学生品德教育方面也要有所作为,将物理知识与德育有机融合,帮助学生提高整体素质。对初中物理教学中德育的渗透进行研究分析,以期能对初中物理学科的整体建设和学生整体素质的提升有所帮助。     

大爱无言 德育无痕——浅谈初中物理教学中德育的渗透

知识教育本身包含着思想教育。任何学科的内容,都蕴含着德育因素,中学物理也不例外。在物理教学中加强德育的渗透,不仅是世界各国教育制度的普遍特征,也是世界各国基础教育课程改革的基本趋势之一。因此,我们要根据物理学科的特点,依据课程标准的德育要求,     

谈谈在数学教学中如何渗透德育内容

在数学教学中,结合教学内容,充分利用辩证唯物主义的观点,学习数学需要的严谨态度,以及数学在各个领域中的重要作用对学生进行德育教育的渗透,从而既培养学生的爱国主义热情,又激发学生的数学学习兴趣,调动积极性,为完成教育教学任务、提高教育教学质量铺平道路。     

在初中物理教学中渗透德育

一、在物理教学中渗透德育的可行性 初中《物理课程标准》对初中物理教学中德育教育的要求可概括为,浓厚的爱国主义情怀和辩证唯物主义的科学态度以及崇高的道德品质。而在实际教学活动中,教师应当将道德教育与物理教学看成一个有机的整体。在每学期开始,教师要结合该学期物理学科的教学内容和学生的实际状况,在明确物理知识和能力培养目标的同时,对该学期的德育教学目标、方法、手段、内容进行详细计划,保证物理教学中的德育教育有序进行。     

初中物理教学中如何渗透德育

青少年是国家的希望和未来,他们的思想道德和科学文化素质直接关系到我国现代化建设和国家的前途命运。如何在课堂中有效地渗透德育是我们需要面对的新课题。初中物理是一门实验性较强的学科,在实验教学中引导学生学习知识的同时,思想品德和其他素质也都要得到相应的发展。     

将德育渗透于物理教学

根据《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》要求，要“按照不同学科特点，促进各类学科与课程同德育的有机结合”。按照这一精神，教师应结合物理教学的特点，积极探索把德育渗透于物理教学之中的途径与方法。教学中笔者注意强调德育渗透的三个原则：有意原则、有序原则、有机原则。“有意”：即教材与德育目标的相关性、一致性和同步性，要求教师在教学中充分吃透教材，实行德育的目标控制；“有序”：即对教学的德育内容进行系列组合，优化教材中的思想教育因素，使一个观点、一种思想在学生的心灵中逐步培养和建立起来，从而获得良好的整体效应；“有机”：即选择好教学与德育的最佳契合点，找准某一知识或训练点为突破口。这样，教师就不是单纯的“教书匠”，而是育人的“工程师”。     

在物理教学中渗透德育

一、明确物理学科的德育目标,做到有向渗透 1．爱国主义教育是德育的中心内容。向学生介绍我国在物理学方面对世界的杰出贡献,增强他们的民族自尊心和自豪感,宣传我国现代科学技术的伟大成就和科技工作者奋发图强的事迹,加深学生热爱社会主义祖国的崇高感情;     

在历史教学中如何渗透德育

历史教学担负着对学生进行德育的重要任务,担负着提高国民素质的重要责任,在教学过程中要注重渗透德育。     

德育在物理教学中的渗透

本文对如何在中学物理教学中渗透德育进行论述,具体做法是:培养学生运用辩证唯物主义观点看问题;培养学生热爱劳动的品质;培养学生的爱国主义情怀。     

如何在物理教学中落实德育目标

把物理知识、物理实验中体现辩证唯物主义思想、观点和方法的内容纳入具体的教学目标。在讲授物理知识的同时，可引导学生接受辩证唯物主义思想、观点和方法的教育。如在讲电磁学时，强调电场与磁场的“对立统一”；在讲述“裂变”和“聚变”时，强调它所需要的条件，使“量变到质变”的规律得到充分体现；在讲气体三定律时，强调它是实验定律，是通过无数次反复实验总结出来的，从而说明实践是认识的源泉，是检验真理的唯一标准，使学生逐步建立起科学的世界观和方法论。     

浅谈在物理教学中渗透德育

初中阶段是中学生良好性格品质、人生观、价值观形成的重要阶段。因此,对学生进行德育是非常重要的,而物理课是物理教师进行德育的的最好场所。教师在物理教学工作中要树立德育观念,抓住物理教学过程中的德育因素,寓德育于物理教学中,教学与德育并重。     

初中物理教学中的德育渗透

学校德育是对学生进行思想、政治、道德和心理品质的教育．相对于硬邦邦的说教,学生更需要“润物细无声”的德育渗透．初中物理课程标准三维目标提出的“情感态度与价值观”即属于德育的范畴．物理课程为学生品德教育提供了广泛的素材和空间,我们应该充分利用这些资源对学生开展辩证唯物主义、爱国主义、集体主义教育,以及心理素质、科学素养、创新精神的培养．     

在数学教学中渗透德育

中共中央、国务院办公厅《关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作的意见》中指出：“德育要寓于各学科教学之中，贯穿于教育教学的各个环节”，“要根据学科的特点，结合教学内容对学生进行爱国主义、社会主义、中国近代史、基本国情和辩证唯物主义教育，以及科学精神、科学方法和科学态度的教育”．数学作为一门基础学科，理所当然地肩负着这一重担．正如《普通高中数学课程标准》（实验）中所说：“数学课程是培养公民素质的基础课程，它为学生的终身发展，形成科学的世界观、价值观奠定基础，对提高全民族素质具有重要意义”，“数学教育作为教育的组成部分，在发展和完善人的教育活动中、在形成人们认识世界的态度和思想方法方面、在推动社会进步和发展的进程中起着重要的作用”．数学具有育人功能，数学文化是人类文化的一个重要组成部分，数学与自然的关系，使得数学成为人的发展中不可缺少的内容．     

物理教学如何渗透德育

新课程的培养目标指导我们，要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，树立社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会主义责任感，努力为人民服务，要使学生成为有理想、有道德、有化、有纪律的一代新人。这充分说明了德育在整个教育教学中的重要地位，作为基础学科的物理肯定也必须重视德育。邪么怎样才能在物理教育教学中更好地渗透德育呢？     

如何在信息技术教学中渗透德育

如何培养未来信息社会的合格公民,使他们具有健康的信息意识,树立正确的人生观、世界观,能够在信息的汪洋大海中正确把握人生的方向,形成良好的信息技术素养,是每一位信息技术教师需要思考的问题。笔者认为可以从以下几个方面入手。一、培养学生良好的行为习惯学生时期是养成良好习惯的最佳时期。机房上课的管理一直是令信息技术教师头疼的问题,而这正是培养学生良好行为习惯的重要环节。开学之初的第一节课,信息技术教师为了培养学生爱护机器设备、遵守机房规定的良好习惯,要坚持引导学生对号入座,教育学生要爱护计算机设备,强调操作时应注意的事项,尤其针对学生中普遍存在的问题,对学生进行思想教育,循循善诱,使学生从思想上认识到爱护机器设备的重要性,以养成     

怎样在计算机教学中渗透德育

要想切实抓好学生的思想工作，培养学生有良好的道德修养，教育工作者就必须不断地在教育实践中探索各种行之有效的方法，贯彻德智体全面发展的教育方针，要教书先育人，这样才能培养出合格的人才。特别是职业教育领域中，德育教育尤为重要，因为这一领域中培养的人才直接面向社会。作为一名计算机教师不仅理在教学中把计算机的基本知识和技能传授给学生。还要在计算：机教学工作中充分发挥德育的作用，提高学生的思想品质和学习积极性，使在计算机教学中也能充分发挥其德育的渗透作用。     

浅谈在物理教学中渗透德育

一、丰富德育途径,寻求德育智育结合方式 在物理教学中,我们应努力丰富德育途径,积极寻找德育同智育结合渗透的方式,我常把＂比喻＂作为德育智育结合的切入点,爱因斯坦曾说过：＂在科学思维中常伴随着诗的因素,真正的科学和真正的音乐要求同样的想象过程。＂的确如此,物理教学中应注意发展学生形象思维,给学生一个个巧妙的比喻,[第一段]     

在物理教学中渗透辩证唯物主义教育

在物理教学中渗透辩证唯物主义教育，是中专物理教学的任务之一，结合物理教学内容，可从辩证唯物主义的物质观、对立统一规律、质量互变规律、原因和结果的辩证关系、理论和实践的辩证关系几方面进行教育，使学生在学习物理知识的同时，掌握辨证唯物主义的基本思想、基本观点和基本方法。