部委

五部门:信息化水平成为中小学考评指标据教育部网站消息,教育部、财政部、国家发展改革委、工业和信息化部、中国人民银行五部门日前印发《构建利用信息化手段扩大优质教育资源覆盖面有效机制的实施方案》。方案把全面推进"优质资源班班通"作为推进改革的一项重点任务。即:面向教育教学主战场开发优质数字教育资源,提升教师信息技术应用能力和水平,推动在课堂教学活动中经常性、普遍性使用,通过"专递课堂""名师课堂""名校网络课堂"等多种形式,促进教育公平、提升教学质量。方案要求,全面实施中小学教师信息技术应用能力提升工程,建立教师信息技术应用能力标准体系,将教师信息技术应用能力纳入教师资格认定、职称评聘和考核奖励等教师管理体系;将信息化水平列入中小学办学水平评估和校     

中等职业学校教师信息技术应用能力现状及对策探讨

随着教育信息化的普及,职业教育信息化变得越来越受重视,而职业教育信息化的建设关键在提高职校教师信息技术应用能力。为了了解中职教师的信息技术应用能力及培训现状,文章在调查全国近百所中等职业学校教师的基础上,发现中职学校教师应用信息技术进行教学的意识不够强烈,硬件设施和软件资源不足,信息技术能力有限,学校对教师应用信息技术进行教学的鼓励措施不完善等问题,提出了加强信息技术应用意识,加大信息技术应用环境建设,加强培训,建立完善的管理措施等建议。     

数字化境遇中教师专业发展能力现状分析与改进策略研究

互联网信息技术不仅是一场物质革命,更是一场深刻的文化和教育变革,正促使教学和学习发生着重大变革。从一定意义说,信息技术应用能力是信息化社会教师必备的专业能力。调查发现,当前多数中小学教师的信息化教育教学意识与能力有了较大提高,信息技术在教育教学实践的应用不断拓展,在教师专业发展中的支撑引领作用日益显现。但是,在推进教育信息化过程中,还存在思想认识尚需深化、信息技术应用能力亟待提升、信息化与教育教学"两张皮"现象等问题。为此,需要教师充分认识和理解信息技术对教育的革命性影响,强化教师信息技术应用能力培训,完善教师培训的后续支持服务体系以及加强优质信息化教育教学资源建设等。     

信息技术在幼儿园教育活动中的应用研究

如今,信息技术飞速发展,已经进入了教育信息化2.0的时代,信息技术也开始广泛应用于幼儿园教育活动中。文章通过文献分析法分析国内外的相关研究,发现当前信息技术广泛应用于幼儿园的教育活动中,但存在着优质教学资源匮乏、信息技术在幼儿园教育活动中的应用手段单一以及教师的信息素养有待提升等问题。笔者通过在幼儿园的实际经验,并基于信息技术在幼儿园教育活动的应用中存在的问题,为信息技术在幼儿园教育活动中的有效应用,总结出了以下三条建议：整合优质的教育资源,加快构建资源共享平台;多种信息手段结合使用,丰富教学活动的形式;提升教师教育信息化素养,促进学前教师队伍的构建以提高幼儿园教育活动的质量,促进幼儿身心和谐健康发展。     

教育信息化与教师成长

信息化时代要求教育信息化,教育信息化是指在教育过程中比较全面地运用以计算机多媒体和网络通讯为基础的现代化信息技术,着力于培养教师和学生应用计算机等信息技术的能力,促进教育的全面改革,提高教育的质量和效益,使之适应正在到来的信息化社会对于教育发展的新需要。因此,全面提升教师信息素养已经成为教育信息化面临的紧迫课题与任务。教育信息化也向教师提出了新要求:树立教学技术理念,具备良好的信息素养;适应新的教学模式,建立新型的师生关系。教育信息化背景下教师成长的途径有:政府要制定优惠政策,加大经费投入;逐渐消除教师对信息化手段的畏惧与逆反心理;创设良好的信息技术教育环境,完善教师教育信息化培训制度。     

信息技术环境下幼儿园科学活动教学模式探究

新时期,在幼儿园教育中实施信息化教学是具有现实意义与重要价值的,但是怎样运用信息技术,并且发挥其在幼儿园科学教育活动中的最大化作用呢？一方面,幼儿园教师需要探索能够适合幼儿园科学活动的信息化教学模式及方法;另一方面,教师在使用多种教学方式进行教学时,还需采取一些科学的举措来具体落实。本文分析了信息技术环境下幼儿园科学活动教学模式的相关内容,其中内容包含了信息技术及相关理论定义、信息化教学的几种不同模式、幼儿园信息化教学现状以及信息化教学举措等内容,重点对信息技术在幼儿园科学活动中的应用举措展开分析。力求通过本文的分析为幼儿园教师的实践教学提供理论参考依据。     

高中信息技术教师专业发展探索

教育信息化不是简单的在教育过程中引入技术与机器,更关键的是一种教育思想观念的革新,是一种教育思想创新并且积极应用信息技术的手段,最终形成人才创新培养的过程.信息技术教师在这一过程中成为了信息化教学的先驱,研究者对其专业发展非常关注.本文主要分析了信息技术教师专业发展内容,高中信息技术教师专业发展现状,高中信息技术教师专业发展的建议.     

新时代中小学教师信息技术应用能力提升的优化策略探析

信息技术的发展及应用深刻影响着教育信息化的进程,推动教育信息化发展首要任务是提高教师信息技术教育教学实践应用的能力。文章对我国中小学教师信息技术应用能力提升1.0实施情况及存在问题进行探讨,针对1.0阶段实施中存在“初心”把握偏移、重视程度不足、培训引领不足等问题,提出信息技术应用能力提升工程2.0在具体实施中应从被动习得向应用输出转化,通过营造应用环境、改善应用流程、提升应用实力、培养应用引领团队等措施构建实践应用体系,在应用中提升教师信息技术素养,在应用中改变课堂行动,改变传统教与学的形态,逐步实现包括教师和学生在内的人的信息化,实现器物信息化向人的信息化跨越。     

陕西省中小学体育教师信息技术应用现状调查与分析

信息技术给中小学教育的发展带来了新的契机,是促使教育信息化实现的发展动力.教师作为组织与实施教育的主体,其信息技术应用能力必然影响教育信息化发展进程.本课题组对陕西省中小学体育教师信息技术应用能力现状进行了调查,分析了存在的问题,并提出了相应的对策,旨在为陕西省中小学教育信息化的实现及信息技术教育普及提供参考.     

乡村教师信息技术应用能力提升途径研究——以桂林市临桂区四塘镇中心小学为例

乡村教师是乡村教育发展的关键力量，提高乡村教师信息技术应用能力对于促进乡村教育信息化发展、提高乡村教育教学质量具有重要意义。然而，受乡村教学环境和传统教学模式的影响，部分乡村教师在教育教学过程中应用信息技术的意识和能力不强。为此，可从拓展培训途径，夯实乡村教师信息技术的理论基础；注重实践操作和校本研训，提高乡村教师应用信息技术的效率；完善乡村教育信息化评价机制，提高乡村教师应用信息技术的积极性等方面采取措施，着力提升乡村教师的信息技术应用能力。     

农村普通教师信息技术能力的培养

教师的信息技术水平制约了我国教育信息化的进程。观念落后、设备不足、机制不健全是影响农村普通教师信息技术能力培养的主要因素。加大对教育信息技术的软硬件建设力度,营造学习和应用信息技术的良好氛围,增强教师信息技术意识,掌握信息技术知识,提高信息技术应用能力,建立完善的信息技术能力标准与评估体系则是培养农村普通教师信息技术能力的有效途径。     

教育信息化2.0背景下高中数学教师信息技术应用能力调查研究

教育信息化2.0时代的到来,引发了高中教育的深刻改革和变化,要求教师具有相应的信息化技术应用能力.因此,要针对目前教育信息化2.0背景下高中数学教师的信息技术能力现状及问题展开研究,分析目前存在的问题,并提出促进高中数学教师信息技术应用能力提升的策略和建议.     

高校教育信息化环境下教师队伍的建设

教育信息化是实现创新人才的培养,实现教育现代化的重要途径。高校进行教育信息化教师队伍建设,既能使教师建立科学的、基于信息技术的现代教育思想和观念,还能逐步提高教师的信息素养和应用信息的能力。     

浅谈新时期中小学信息技术教师的能力

在信息技术教育发展的新时期,信息技术教师的能力问题是当今社会教育界关注的焦点,它对教育信息化的顺利开展、基础教育课程改革等方面有着重要的影响.本文探索中小学信息技术教师能力问题,目的是使中小学信息技术教师对自身的能力有清晰地认识,从而能够更好地帮助教师反思和发展专业能力,进而推进教育的信息化.     

利用教育信息化提升物理教育公平的策略研究

受区域经济发展的影响,地区教育信息化所处阶段也有所区别,我国大部分地区处于信息技术应用化阶段.信息技术及相关应用的快速发展,推动了包括教育领域在内的众多领域的革新.推进教育信息化是促进物理教育公平的关键方式、是提升教育质量的重要手段.对此,教师可对利用教育信息化提升物理教育公平的策略进行研究.     

潍坊市教育信息化发展状况

领导高度重视,教师认识到位首先,潍坊教育信息化工作领导给予了高度重视,一是连续五年把教育信息化工作列入县市区年终教育综合督导评估。二是“十一五”期间,继续将教育信息化工作列入全市教育发展六大战略之一;三是制定出台了一系列激励政策和措施;四是2005年市委市政府召开专题大会表彰青少年信息技术科技创新与实践活动获奖学生和辅导教师。其次,全市教师观念先进,思想开放,教育教学、教育管理信息化应用程度高,教师信息技术应用达到较高水平。基础环境建设日趋完善全市有1576所学校通过光纤或ADSL等形式接入教育城域网,接入率90%;全…     

试论信息化社会教师信息素质的培养

信息化社会要求教师具备良好的信息素质。教师的信息素质就是指教师为适应信息化要求而必须具备的收集信息、分析信息、处理信息与呈现信息的能力,以及在教育教学中应用信息技术工具和信息资源,处理信息化给学生的学习带来的各种问题的综合素质。培养教师信息素质的途径主要是:1. 改变传统的思想观念,培养教师的信息意识和信息观念;2. 把现代信息技术教育纳入教师的职前培训;3. 建立和完善在职教师信息技术培训和进修制度;4. 着力培养教师的信息能力。     

农村中小学教师信息技术素养调查研究

扩大实施教师信息技术应用能力提升工程是2015年教育信息化工作的核心目标,同时也是教育部2015年工作要点。教师的信息技术素养在很大程度上决定了教育信息化水平。从调研结果来看,性别、年龄、民族、学科对各变量不存在显著影响,但从检验结果可以得出,教龄、学历、职称、年级都是影响部分信息能力维度的重要因素。通过建立回归模型,从而预测教师信息应用能力的水平,为着力提高教师的信息技术素养提供有针对性的方案,推进教育信息化。     

Honeypot技术在校园网中的应用

一、引言 随着中小学校园网的建立,校园网为信息技术课程的开设和信息技术的教学应用创造了良好的硬件环境.学校管理者和教师的信息技术应用能力应当有同步提高,才能够真正发挥教育信息化基础设施的效益.     

信息窗

"信息技术教师状况调查"活动启事在如火如荼的信息化建设中,信息技术教师的角色定位、工作状态、存在价值等一直是备受关注的话题。为了了解信息技术教师在工作、待遇、自身专业发展等方面的有关情况,《中小学信息技术教育》杂志开展"信息技术教师状况调查"活动,望广大教师积极参与此次活动,希望能够反映出一线的真实状况。