如何帮助学生识记地理知识？

江苏省铜山县大许镇中心中学陈新廷教师回答： 记忆能力是保持学习成果的能力,必要的记忆是学生理解和应用的前提。在初中地理的学习过程中,有些地理事物和现象是必须记住的。教师应根据地理学科的特点教给学生一些切实可行的记忆方法,帮助学生克服记忆中的困难,如何使学生轻松地学到知识并学而不忘呢？教师可以从以下几方面入手。     

地理知识记忆法例谈

地理学科涉及面非常广，地理知识内骞繁杂琐碎，既需要用逻辑思维去理解消化，也需要大量有效的记忆。要想学好地理，大量识记是前提，而要想记得快、记得准、记得牢，好的记忆方法最重要。常见的地理知识记忆方法有如下几种：     

浅谈地理知识的记忆方法

不少学生认为，地理知识是靠死记硬背获得的。因而，反复、机械的记忆成了一些学生学习地理知识的主要途径。其实，地理知识丰富多彩，记忆地理知识的方法是多种多样的。在地理知识的学习中要尽量减少机械记忆的成分，防止不理解教材的含义，特别是不了解地理事物的空间位置和结构，缺乏严密的逻辑推理，单纯从字面上去记忆。在地理教学中，教师应引导学生采用以下记忆方法，增进对知识的理解。     

浅谈地理知识的记忆策略

记忆策略是个体为提高记忆效果而采用的手段以及对自身记忆活动的有意识的控制。记忆策略的好坏是造成学生记忆好坏、学习成绩好差的一个主要原因。因而,如何行之有效地记忆成为学习中学地理的重要环节。针对地理教学实践,下面浅谈几种记忆地理知识的策略。     

浅谈地理知识的记忆策略

记忆策略是个体为提高记忆效果而采用的手段以及对自身记忆活动的有意识的控制。记忆策略的好坏是造成学生记忆好坏、学习成绩好差的一个主要原因。因而,如何行之有效地记忆成为学习中学地理的重要环节。针对地理教学实践,下面浅谈几种记忆地理知识的策略。     

提高地理知识记忆效率的三种方法

一、运用对比。即通过地理现象、规律的对比,寻求共性,找出差异性,有利于记忆。如教学地球构造理论,可把“漂移的大陆”与“板块构造学说”两种理论对比。(见表1)从对比可以看出,上述两个学说都有运动的观点,但学说产生的时间不同,更重要的是如何运动不同。二、运用形象的比喻。如地震的震级和烈度,可比喻为手榴弹的炸药量与杀伤力。手榴弹的炸药量相当于地震的震级,是指它们所含能量的大小,一次地     

地理知识的速效记忆方法

地理知识十分庞杂，许多地理名称、地理数据、地理分布、地理演变过程等地理感性知识，以及地理概念、地理规律、地理基本观点等地理理性知识，都需要     

巧记地理知识方法探究

地理知识的内容比较繁杂,在实施素质教育中虽然摒弃了死记硬背,但学习地理仍然需要记忆一定量的地理知识。如何进行地理知识的记忆,是一个需要继续深入探究的课题。我在多年的教育教学实践中,初步探索出几种有效的     

巧学趣记地理知识

地理知识浩瀚如海，仅凭一般记忆，很容易遗忘，要想记准记牢，还得借助一些特殊记忆方法才能奏效。本人经过多年教学．总结出了五类九法，现作介绍，以飨同仁.     

巧记妙学地理知识

根据高中生身心发展特点:思维能力更加成熟,抽象逻辑思维占了优势地位,辩证思维和创造思维有了很大的发展。并结合教学实际,总结出一些记忆的方法来提高学生记忆地理知识的效率。     

引导学生巧妙记忆地理知识

进入初中,许多学生反映地理难学,难在两处:一、地理知识多而杂,不容易记忆;二、地理原理深奥、抽象,不好理解。确实,初中地理学习的难度主要就在于难过这两关——记忆关和理解关。而只有先过了记     

浅谈新课程背景下学生记忆地理知识的方法指导

随着高考和全日制高中地理教学双重改革的日益深入，中学地理教学有了长足的进步，但在不少学校仍存在许多问题，初中地理教学“热闹有余而基础不实”、高中地理“紧张有余而缺漏不少”、高三文科地理教学“车轮滚滚而收效甚微”……为了进一步贯彻新课程实验的精神，又可以使高三学生在3＋X的综合考试中取得好成绩，本人认为．重要地理知识的记忆是提高学生分析问题解决问题能力的前提和基础：而重要的地理知识不能让学生靠简单地、机械地死记硬背，地理学科的任课教师应该特别注重引导学生．     

地理知识趣味记忆方法（二）

接近联想记忆法 是根据有些地理事物在时间上或空间上有所接近之处而建立起来的联想记忆方法。通过接近联想有助于我们将新、旧知识联系起来,增强知识的凝聚力。     

谈乡土地理知识的教学

《地理课程标准》提倡把乡土地理作为综合性学习的资料,运用掌握的地理知识和技能,进行以环境与发展为主的探究性实践活动。在中学地理教学中重视应用乡土地理知识,其作用体现在以下几个方面。有助于培养学生热爱家乡的感情。笔者所带的班级中有几位学生来自农村,总觉得不如城市学生,有自卑感。我针对这种情况上了一节别具特色的地理课,要求学生谈自己家乡的风俗习惯和社会变迁。结果城市的学生都无话可说,或者大同小异,而这几位农村学生,由于对生活有一定体验,     

浅谈小学语文中地理知识的渗透

小学语文与地理这两门学科。看上去风马牛不相及．但是笔者发现．其实小学语文教材中渗透着许多与地理学科相关联的知识点。尤其是在这学科整合日益广泛化的今天．作为小学语文教师．我们更应该注重在教材中不断挖掘与相邻学科的链接。我经过多年的教学实践．认为在小学语文的教学中应从以下几方面对学生进行地理知识的渗透．     

基于学科教学认知的地理知识教学策略探讨

地理知识教学是地理课堂教学的核心目标之一,地理教学知识是教师达成这一目标的基础,而地理教学认知则是师生协作达成这一目标的保障。因此,地理教师应该在解读学科教学认知内涵和剖析中学阶段地理知识教学现状的基础上,以知识论、教学论、方法论等为视角探讨地理知识教学认知的有效途径。     

巧用情景设置,记牢地理知识

八年级地理复习内容多、任务重,掌握科学的学习方法是提高复习效率的途径。在此,我为学生复习提供一种情景记忆法,来减轻复习的记忆负担。利用＂情景设置法＂,就是大胆想象,借助谐音,将不相干的地理事物联系起来,进而编制歌诀和利用挂钩,起到了意想不到的理想效果。现拙举几例,以飨读者。例1.要求学生记忆长江中下游主要河港：宜宾、重庆、宜昌、武汉、九江、芜湖、南京、南通等。     

地理趣味记忆法之谐音的妙用

要教会学生学习地理的方法。地理教师要充分利用地理学科的特点,培养学生的思维能力。使学生学会思考地理问题,学会学习地理知识,学会解决地理问题。在地理教学中可用谐音记忆法。此方法在地理记忆中往往起到事半功倍的作用。谐音法在众多的记忆方法中是其中比较简单、有效、有趣的方法之一。下面我就浅谈一下如何在地理教学中利用谐音记忆知识。     

地理教学的几种有效记忆策略

有些学生认为：初中地理不好学,不好记。的确,地理知识头绪繁多课时有限,要想全记住．如采用死记硬背简单机械的记忆法,那就太耗费精力了,效果也不会很好。要想让学生轻松地学到知识,学而不忘,记忆犹新,在教学中教师就应多想办法．有所创新．教会学生多种记忆策略,帮助学生克服记忆中的困难。     

初中地理教学如何融入乡土地理知识

乡土地理是地理课的重要内容之一,广泛结合乡土地理材料进行中学地理教学,具有深远的教育意义。初中学生好新奇、好追问、好探索,在地理教学过程中融人本地方有趣的地理事物和地理现象,既能满足学生的好奇心,又能引起学生的学习兴趣,活跃课堂教学的气氛,促进学生智力的发展,提高地理课的质量。如何结合本乡本土地理组织教学呢？下面简单谈谈我的一些做法。