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阅读是一种学习,一种积累;作文是一种表达,一种运用。小学语文教师,只有指导学生广泛地阅读,博览群书,才能使学生的头脑变成一个语言和素材的蓄养池,再加以内化吸收,作文时就运用自如了。因此,语文教师在日常教学中,应引导学生多花时间阅读,在阅读中学习作 相似文献
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写作能力是《英语教学大纲》中明确规定的学生必须培养和具备的能力,它是综合性很强的语言运用方式,是学生英语综合运用能力的体现。那么学生如何才能写出表达准确、句子流畅、描述生动、语言优美的文章呢?笔者认为,只有通过广泛的阅读和不断地积累,才能逐步提高学生的英语写作能力。一、阅读是提高英语写作能力的基础。阅读是写作的基础,也是丰富语言的源泉。阅读有助于扩大词汇量,丰富语言知识,了解英语国家的社会、文化背景知识等。阅读不仅能帮助学生积累思想,也能帮助他们积累语言素材。常言道:“读书破万卷,下笔如有神。”学生要想写… 相似文献
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人们常说"读书破万卷,下笔如有神",然而"下笔如有神"的境界是建立在"读书破万卷"的基础之上的。阅读和写作是语文教学的双翼,如果教师在阅读教学的过程当中,灵活运用多种教学策略,创造性地理解和使用教材,注重读与写的有机结合,学生的习作之田定将会得到"读"的滋养,焕发出勃勃生机。一、在阅读教学中注重语言积累阅读和习作是个互逆的过程,阅读是理解吸收,习作是理解表达。只有吸收得充分,表达才更加具体生动,因此,在阅读教学中,要依照课标的要求,在阅读训练中渗透积累语言的指导。学生的语言越丰富,思维的领域就越 相似文献
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<正>作文教学是整个语文教学的重要组成部分,它关系到学生的想象力、创造力和解决问题的实际能力的提高。有效地指导学生写好作文,是小学语文教师必备的素质。语文教学重在培养学生的听、说、读、写能力。听说是基础,读写是目标,是根本。作文教学是语文教学中不可缺少的重要部分,是培养学生写作能力的重要一环。1.在阅读教学中渗透积累语言的指导阅读和写作是个互逆的过程。阅读是理解吸收,写作是理解表达。只有吸收得充分,表达才能达意。因此,"阅读是写作的基础",基于这一认识,在阅读教学中,要依照大纲的要求,在阅读训练中渗透积累语言的指导。学生的语言库存量越丰富,思维的领域就越广阔,说话或写作文时就有更大的灵活 相似文献
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曹英柳 《中学语文(读写新空间)》2014,(27):95-97
<正>习作能力,是作者对自己积累的知识与文化素材进行选择、提取、加工、改造的能力,素材积累与语言重组能力是习作能力的两个要素。如何引导学生积累习作素材与发展学生的语言重组能力?一、引导课外阅读,积累习作素材课标明确指出:"语文课程应注重引导学生多读书、多积累,重视语言文字运用的实践,在实践中领悟文化内涵和语文应用规律。"这段文字包含了三重涵义,一是多读书,二是多积累,三是多写作,这里仅谈谈多读书与多积累,后面三个分论点都是论述多写作。多读书,首先是指导并督促学生认真阅读课程所推荐的名著导读16种与古诗文50篇,其次是引导学生 相似文献
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一、开发生活资源的途径与方法1.广泛阅读,拓展视野,充实底蕴——间接积累生活资源这是要求学生通过课内阅读和课外阅读获取写作营养。从文质兼美的阅读材料中学习语言知识,学到写作表达技巧,获 相似文献
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俗话说:"读书破万卷,下笔如有神。"从某种程度上看,阅读与写作密不可分,读可悟写,写亦可促读。阅读是语言的感知和理解过程,是掌握字词句的重要手段之一,是写作的前提和基础。没有阅读的积累,写作犹如空中楼阁。写作是阅读的巩固和延伸,是将阅读过程中所获得的语言、词汇等知识调动起来,表达自己的真情实感。缺少写作训练的阅读也只能是雾里看花、水中望月。但有些教师在日常教学中往往将阅读教学与写作教学相分离,忽视了学生阅读能力与写作能力的协同发展。基于此,江苏省苏州市教科院在英语 相似文献
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“读书破万卷,下笔如有神”这句古语说明了语文教学中阅读和写作的某种关系,即阅读是吸收,是积累,是基础;写作是在阅读的吸收和积累基础之上的表达。通过博览群书,从书中吸取精华,积累丰富的写作材料,学到写作技巧,写起作文来才能得心应手,游刃有余。因此,阅读是学习写作的一个重要途径。那么,怎样才能让学生做到“读书破万卷,下笔如有神”呢? 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2018,(4)
<正>语文核心素养最重要的一点就是语言的构建和运用。语文课程就是要踏踏实实地教会学生读书写作。语文课程无论如何改革,教会学生读书写作总是不变的根本。读书写作是学习、模仿、内化、建构和运用语言的过程。语言的构建和运用强化读写能力,而语文学科阅读课程体系,包括三种阅读:单篇(课文)阅读、群文阅读、整本书阅读。所谓群文阅读,就是把一组文章,以一定的方式组合在一起,指导学生阅读和语言建构,并在鉴赏中表达自己的观 相似文献
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肉先古丽·艾买尔 《读与写:教育教学刊》2013,(16)
《小学语文课程标准》指出:写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界,认识自我,进行创造性表达的过程。是孩子们表达自己情感的一种方式和手段。小学生写某一篇作文,其实就是综合地表现他今天以前的知识、语言、思想等方面的积累"。没有生活积累就没有写作的素材。语文老师在指导作文时,首先要树立大语文观,带领学生走向自然,走向社会,观察和体验生活;其次要求学生广泛阅读课外书籍,多读书、读好书,获取间接经验,积累语言。对此,我在教学实践中,创造性地开展作文教学,摸索出一些提高学生作文水平的有效途径。 相似文献
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高松花 《学生之友(小学版)》2010,(5):8-8
阅读有助于语言的积累,能提高学生听、说和写的能力;阅读是获取知识的重要手段。直接影响获取知识的质与量。小学语文新课程标准指出:“培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书。鼓励学生自主选择阅读材料。” 相似文献
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何玉能 《四川教育学院学报》2003,19(2):54-54
阅读教学是语文教学的重要组成部分。在小学语文教学中 ,阅读既是小学生学习知识、接受信息的最重要的途径 ,又是培养小学生理解语言、积累语言和运用语言能力的必由之路。现行九年义务教育六年制小学语文教科书 ,极为重视学生阅读能力培养。从三年级开始 ,每一组课文后的“基础训练”或“积累与运用”中都列有“阅读”教学内容。要实现课文的教学目标 ,就必须在每组讲读课文中让学生学到一定的阅读方法 ,知道怎样去读书。现在反映在语文教学中的难点问题是阅读和写作。在各种检测、考试中这两项的失分最多。讲台上的教师着急 ,讲台下几岁、… 相似文献
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正一、读写结合,促进思维活跃阅读与写作相辅相成,互相促进。阅读是写作的基础,而写作有助于思维能力、语言能力的提高,对阅读大有裨益。教师一方面要重视阅读,帮助学生积累语言范例,丰富语言存储;另一方面要加强写作训练,帮助学生将阅读过程中获得的知识和技能运用到写作上,把阅读技能转化为写作技能。如五年级下册《再见了,亲人》一文从大娘、小金花、大嫂的心理对话出发,表达了对她们的真挚情感以及永久想念。阅读过程中,教师先引导学生从文章 相似文献
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一、问题的提出阅读是人们获取信息的一种重要途径,也是培养学生英语应用能力的一种重要形式,它和写作一样属于书面能力。阅读要求的是理解和领悟能力,写作要求的是运用和表达能力。读书是写作的基础,读得越多,学生才有足够的语言积累。阅读的过程事实上是学生模 相似文献