高中英语分层教学的尝试

分层次教学是指根据受教育者的个体差异,对其进行分类,针对每个层次的不同特点,因材施教,以实现既定的人才培养目标的一种教学方式。教师应在尊重学生个体差异的基础上,有意识地进行分层教学,从而提高英语课堂的教学效率。一、英语分层教学中应注意的问题1.教师的备课难度加大。分层次     

浅析农村初中语文分层教学

素质教育的目的在于提高每个学生的素质,针对农村中学的学生现状,我们在语文阅读教学方面尝试了分层教学,以期最大限度地调动学生学习的积极性,使每个学生的潜能都得到开发。     

语文分层教学的探讨与尝试

作为语文教师如何提高学生的语文水平,如何提高自己的课堂效率,一直是我们不断探讨的课题。下面就将我个人的一点心得与大家交流一下。随着时代的不断发展,社会对人才素质的新的要求,个人对     

浅谈课堂教学的分层教学

分层教学就是针对学生发展过程中的个别差异,对不同类型学生确定不同层次的学习目标,进行不同层次的教学指导。     

我尝试的“分层教学”

每一处森林里的树木,都不可能长得一般高;每一班学生的学习能力,也不可能在同一个层面上。这就需要我们因材施教,分层教学。     

浅析分层教学在财会专业课程中的尝试

本文结合教学实践,探讨分层教学在财会专业课程中实施的方法和应注意的问题,旨在通过对教学环节的剖析,落实分层教学的课堂实施点,从而达到因材施教的实验目标。     

关注学生差异，实施分层教学

怎样应对学生在成绩上的差异？解决这类问题的最好办法是采用分层教学，优化课堂教学结构，对学生施以不同层次的教学和指导，以达到不同层次的教学目的，使不同的学生得到不同的发展。     

高中体育分层教学之我见

分层教学是现代课堂教学的一种形式,是学生学习的一种方式。高中体育分层教学符合新课标的要求,能够针对学生的不同情况进行因材施教。因此,应该以教师为主导,学生为主体,以分层学练为主线,能力为目标,创设符合该层次的问题情景,     

体育课分层教学的尝试

根据学生的不同情况,在体育课上把学生分层次地进行教学,有利于对学生进行素质教育,更能提高教学效果。     

初中语文分层教学初探

随着九年义务教育制度的推行,农村初中的学生层次也逐渐分化出来。以2010年我校七年级学生入校时语文成绩为例,入校生近150人,80分以上者不足10人,70分者以上不到30,60分以上者50多一点(包     

体育课分层教学的尝试

根据学生的不同情况,在体育课上把学生分层次地进行教学,有利于对学生进行素质教育,更能提高教学效果。     

采用分层教学提高学生素质

分层教学是根据人在发展过程中客观存在的个别差异，应用因材施教的教学原则，从而符合学生的学习心理，能更有效地调动学生的学习积极性。分层教学要对学生、目标、课堂教学、训练进行分层。用不同标准来衡量该层次学生达到本层目标的情况，作出有区别的评价。以教学有利于促进学生能力的发展，全面提高学生素质。     

因材施教，分层教学的初步尝试

在多年的教学工作中．我发现学生的成绩和智力的发展有很大关系．而新课程标准确定的基本要求。又是针对全体学生的，那怎样才能使全班学生在不同基础上都有所提高呢？     

刍议农村初中英语教学中分层教学法的运用

<正>一、分层教学在农村初中英语教学中的重要意义在农村初中英语教学中有效利用分层教学,既是农村初中生源质量良莠不齐的需要,也是激发学生学习英语知识性的需要,更是所有学生全面发展的迫切需要。一是分层教学能满足农村初中英语教学中全体学生发展的需要。班级授课制是我国目前最大范围的教学组织形式,其最大的缺陷是强调整齐划一,而分层教学正是科学弥补班级授课制缺陷的重要手段。农村初中英语教师通过采取分层教学、因材施教和有的放矢,对实现学生健康、全面发展意义重大。     

分层练习的教学原则

所谓分层练习，就是在同一个班级里，针对学生的具体情况，设计两种(或两种以上)的练习题，组织学生练习。练习题之间既要分出层次和阶梯，同时层次和阶梯之间又应当有紧密的联系，难度较大的练习题(简称为A题)是最终要达到的目标，难度较小的练习题(简称为B题)是初步目标。这种分层练习的方法体现了以下教学原则：     

实施分层教学 促进学生发展

因材施教原则和可接受性原则告诉我们，教学只有符合学生的实际情况．从实际出发，才能充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用．使学生的聪明才智得到充分发挥。因此．在数学教学中对不同素质的学生、不同难度的教学内容要采用不同的方法措施。不能用同一把尺子来衡量学生，应让好生充分发挥自身潜能，让后进生发现自身的能力和价值，享受成功的乐趣，     

建立学习小组 完善分层教学

随着减负工作的深入，分层教学的方法已被越来越多的教师所重视。它是在因材施教原则的指导下，根据学生学习上的不同水平，如成绩基础、智力差异等，把他们分为A、B、C等若干层次(组)，对不同层次的学生，确定不同的学习目标和提出不同的学．习要求，对学生在同一大纲要求下，使用同一教材，按照同一进度实施不同的教学。但由于班级学生数较多，客观地说分层教学有其困难之处，     

分层教学策略在高中数学教学中的应用

在传统的数学课堂中,教学活动通常表现为教师的"一言堂"或者优秀生和教师之间的问答互动,而后进生不能得到很好的锻炼,常常成为课堂的旁听者.根据新课改的要求与素质教育的理念,要求教师在承认学生学习存在差异的情况下,对班级的学生进行因材施教,实施分层教学,提高教学质量.     

英语分层教学之我见

孔子提出,育人要“深其深,浅其浅,益其益,尊其尊”,即主张“因材施教,岗人而异”。当前职业学校学生存英语学习中的“两极”分化现象严重,导致很大一部分。学生对学习英讲失去兴趣。因此,必须打破传统的课堂教学的组织形式,提高学生的学习积极性和学刊效率。分层次教学是英语教学实施的有效手段。