浅谈职业教育文化基础课课程的改革

职业教育文化基础课的教学处境堪忧,问题颇多.此文就目前教育文化基础课教学的现状和存在的问题作了简要的分析,并提出了初步的解决途径和办法.     

中等职业教育文化基础课的教学探讨

随着经济、社会发展，我国的教育格局发生了根本变化，中等职业教育面临重新调整。在这一过程中，许多学校出现了严重忽视文化基础课教学的情况，使人们对文化基础课今后的发展方向和前途感到颇为迷茫和担心。本文试图通过分析问题成因和解决办法两个方面来探讨这一课题。     

高职教育文化基础课教学的现状与思考

当前,高职教育中普遍存在轻视文化基础课的现状,致使文化基础课的教学受到了严重影响,从而不利于培养全面发展的高素质人才。本文主要基于文化基础课的现状进行思考,并提出改善该现状的可行性对策。     

中职学校文化基础课改革方法探讨

有些中等职业教育文化基础课教学的现状尴尬,问题颇多,这是一个不容忽视和无法回避的现状。文化基础课程需要改革。本文从教学思想、课堂内容以及具体实施等方面做了初步探讨。     

重新审视高等职业教育中的文化基础课

本文针对一些高职院校文化基础课的现状,指出了要顺利地完成高职人才的培养目标,必须正确认识文化基础课的作用,并提出了如何改革文化基础课的教学,为培养高素质、高技能、可持续发展的高职人才服务.     

高职文化基础课与专业课相互渗透模式研究

文化基础课与专业课是高职课程体系中的两个重要组成部分,无论是从高职教育人才培养目标的需要来看,还是从文化基础课的性质定位来看,文化基础课与专业课必须建立相互渗透的辅成关系,文章在教学目标、教学内容、教学模式、教学方法以及考核评价等方面进行了相互渗透的探索与创新。     

中职教育中的文化基础课改革的探究

研究职业教育的理论工作者提出许多职业教育具体改革办法,我们如何把握这些职业教育本质内涵吗？从事职业教育第一线工作者面临错综复杂的新课题,其中之一是文化基础课改革的具体问题。教师向学生传播功能性的知识,已经显现局限性,教育使命感随着社会产业结构的调整趋向,迫使文化基础课的教师的角色不仅仅只是教学内容的传授者,而且还应是学生职业培训的咨询者、主持人、学习过程的塑造者和教育播种者。     

高等职业教育文化基础课课程设置思考

高等职业教育文化基础课课程设置现状令人担忧,不符合高等职业教育的总体目标.高等职业教育的文化基础课程要走出困境,只有从改理念入手,然后改教师培养模式,从而改课程设置、改教学模式与教法、改教材、改评价方式等,才能真正为培养高素质、高技能型人才服务.     

职业学校文化基础课教学的困惑与出路

在职业教育中,文化基础课教学面临着诸多的困惑,如课程地位被边缘化、课程起点被一致化、课程内容被普教化。职业学校文化基础课教学改革必须与专业课教学融合,文化基础课教师应与专业课教师加强交流。     

中等职业教育文化基础课教学面临尴尬亟待改革

随着社会的变革与经济的发展,教育形势发生了根本变化.近几年我国高等教育和中小学基础教育的教学改革全面展开,而中等职业教育的教学改革却相对滞后,无论在教育观念、课程内容、课程实施、课程评价等方面都存在许多问题,特别是文化基础课教学问题尤为突出,面临尴尬,亟待改革.     

高职教育基础课教学改革初探

我院自1998年改制以来 ,为认真贯彻落实《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作意见》 ,以“六双”教学改革为核心 ,全面推进教学改革。其中 ,基础课教学改革是一个重点 ,也是一个难点。本文对高职教育基础课应如何进行教学改革作些探讨 ,目的是共同探索如何构建有高职特色的基础课教学模式。     

现代职业教育体系下高职公共课程教学改革研究

在国家教育部下发的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》和《教育部关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》中提出了构建现代职业教育体系的新思路。在构建现代职业教育体系的过程中,高职院校公共课程将面临诸多新的挑战。本文全面深入分析了公共课程教学改革面临的问题,并提出了行之有效的对策。     

论高职院校计算机基础课程的改革

高职学校再也不能将计算机基础这门课程仍停留在基础层面上,搞重复教育.课本文提出计算机基础课程层次,确立新的课程目标,突出高职教育的特点;计算机基础课程要与其专业方向紧密的结合起来,注重其实际操作能力和应用能力的培养,加强信息素养的培养,从而将计算机基础课程提升到一个新的高度.     

高职基础课职业价值观教育的架构与机制

全球化条件下的高职基础课职业价值观教育,是培养高职学生正确的职业定位、进取的职业态度、勇于创新的职业精神的需要,也是坚持就业导向、服务宗旨的办学方针,构建富有时代特征的、高职特色基础课程体系的客观要求。高职基础课职业价值观教育应该借鉴国际职业教育中价值观教育的经验,发掘我国价值观教育的精华,明确新要求,建立新架构,创建新机制。     

高职基础课程教学改革新探

高职基础课程教学改革以高职办学宗旨为原则,打破传统模式,建立学科单元链,实施跨越式教学。通过构建骨干框架,设立辅助分支,实现教学内容整合;通过改变教学模式,向理解层要“时间”,进行教学方法改革;通过改革考试形式,确保单元链的实施。     

高职公共基础课程的功能定位辨析

高职公共基础课程建设是高职教育内涵建设的核心之一,也是课程改革的热点和难点.分析我国高职教育的发展历程和现阶段公共课教学中存在的问题,并以发达国家和地区高职公共文化课程设置情况为借鉴,探索我国高职公共基础课程的内涵,进一步明确其功能定位,对高职公共基础课程改革提供了有益的参考.     

高职公共基础课教学改革的路径选择

高职人才培养目标的实现有赖于高职公共基础课程和专业课程的有机融合.常州信息职业技术学院依据"工学结合"、"能力本位"、"以用定学"的原则对高职公共基础课教学进行改革,各门公共基础课程均结合各专业的人才培养目标,与专业课程形成系统的基础知识体系,突出专业关联度,形成以职业素质培养为核心的公共基础课体系.     

后金融危机时代的高职公共基础课程改革

高等职业教育是与社会经济发展联系最紧密的教育类型。面对后金融危机时代的挑战,进一步强化高职公共基础课程改革的人本化和科技化价值取向．积极实施课程目标科学定位、内容结构重组、师资素质提升和管理机制创新战略。是提高高职公共基础课程质量,建立有中国特色高职课程体系的重要任务。     

公共基础课与专业课的有效对接

职业院校学生对公共基础课与专业课的重视程度有天壤之别,如何缩短这个距离,文章从实践的角度,以纪实的手法作了有益的探讨。     

服装专业高职教育的教学改革

探讨高等职业教育服装专业课程的教学改革,分析当前服装专业教学中的不足,提出服装专业课程“三位一体”的教改思路,阐述了“三位一体”的教学内容与要求。