有效整合学科 让课堂焕发生机

利用信息技术辅助教学是时代发展的需要,也是实施素质教育的需要,恰当合理地使用信息技术手段能使课堂教学形象、具体、生动,激发学生的学习兴趣,化静为动,化难为易,挖掘教材的内在潜能,突破传统的教学模式,使学生充分感受、理解知识产生和发展的过程,开拓学生视野,有利于学生创新意识和能力的培养。     

运用信息技术优化小学数学教学

低年级学生抽象思维能力较弱，传统的教学手段不容易让小学生对数学教学中的一些基本概念和原理理解得比较清晰和透彻，运用信息技术手段，化静为动，化抽象为形象，配之以适当的游戏，可以真正做到寓教于乐，提高学习效率。     

运用多媒体辅助教学优化数学教学方法

多媒体辅助教学是采用先进的视听教育手段来进行教育活动的,它具有形声化和表现手法多样化的特点,可以将对象化小为大、化远为近、化虚为实、化静为动、化快为慢、化繁为简,使模糊的、抽象的事物变得清晰、具体,让学生亲耳、亲眼、亲身感受,从而充分调动学生的积极性。     

利用信息技术教育辅助数学教学的优势

利用信息技术教育辅助数学教学有很多优势:激发学生探索兴趣,化静为动,降低教学难度;延长学生的有意注意时间,培养思维的创造性;利用信息技术教育的交互性,强化反馈评价的效果;利用信息技术丰富学习资源,提高学生的数学学习能力。     

信息技术与中学物理教学整合的实践研究——以Origin、ScienceWord软件应用为例

信息技术可以作为教与学的工具以及课程内容与中学物理学科教学整合,改善了传统的教与学方式。在中学物理课堂教学实践中合理利用信息技术,呈现感性材料,化抽象为具体;扩大学生的思维空间;化静为动、优化教学过程,培养学生的抽象思维能力、自主学习能力、创新能力,提高学生的综合素质,同时促进课堂教学效率的提升。本文以Origin、ScienceWord软件应用为例,探讨了信息技术与中学物理教学整合的方法与思路。     

现代信息技术在小学数学教学中的应用

现代信息技术给人们的工作、生活带来重大的变革,作为重要教学手段进入小学课堂教学中。优化教学过程,有效地化枯燥为有趣、化抽象为具体、化静为动,突出重点,突破难点,为学生营造宽松、愉悦的学习氛围,充分激发学生的学习兴趣。现代信息技术教学手段的运用是全面实施素质教育、全面提高教学质量的有效途径。     

多媒体辅助化学教学应注意的问题

随着教育改革的全面展开,信息技术的迅速发展和计算机技术的普及,多媒体辅助教学已作为一种先进的教学手段,以全新的面貌、非凡的气势闯进了化学课堂,为其注入了无限的生机和活力。多媒体辅助教学不仅容易激发学生的兴趣,而且可以打破时间、空间上的限制,能够让学生清楚地看到事物发展的全过程,化静为动,化繁为简,化虚为实,化远为近,化小为大,化抽象为具体,可以帮助学生掌握传统方法难以讲清的重点和难点,使教学过程更具有深刻性。由于多媒体辅助教学具有这些优越性,就决定了它在化学课堂教学中会发挥日益重要的作用。所以有必要开展并加强多媒体辅助化学教学工作。     

用三微视角开启语文教学的另一扇窗

随着时代的进步,科技的飞速发展,信息技术与课程整合已成为教育改革的一道亮丽的风景线。信息技术作为一种现代化的教学手段已越来越多地走进初中语文课堂。运用微博微信,微电影这三种手段来辅助教学更能体现图文,声情并茂的特点。这样不仅调节课堂学习的氛围,促进学生的认识活动由感性向理性飞跃,使内容化静为动,化难为易,提高课堂的效率,更使语文教学充满生活气息。紧跟时代潮流,更易于让学生接受教育。     

利用信息技术 提高中学数学教学质量

充分利用现代信息技术,改变数学教学的内容及呈现形式,缩短教学时间,加强学生的探究性学习,改善接受性学习。化抽象为具体,化静为动,使学生在"做中学,学中乐",提高课堂教学质量。     

浅析多媒体技术在华文教学中的应用

多媒体集声音、图像、动画、文本等于一体。利用多媒体进行华文教学,具有灵活、直观、高效的优点,可以化静为动,化远为近,化小为大,变抽象为形象,最大限度调动和强化学生的多种感官体验,激发学生的学习兴趣,有利于培养学生的多种能力。     

利用多媒体信息技术教学 提高课堂效率

随着教育改革的不断深入，多媒体信息技术教学已成为加速教学改革、提高教学效率的有效途径之一。通过多媒体信息技术教育可以在抽象知识和形象思维之间架起一座桥梁，为学生提供感性材料，化静为动，化抽象为具体。在教学过程中运用多媒体信息技术教学手段。不仅能加深学生对学习内容的理解，帮助学生突破学习中的难点，还可以激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，有效地激发学生的思维活动，使学生学得积极主动。恰当地使用多媒体信息技术教学，必将促进学生认知水平的提高，有效提高课堂教学效率。     

正确运用电教手段优化语文课堂教学

电化教学是在教育科学理论指导下，运用幻灯、录像、电视、语言实验室、电子计算机等现代教学媒体所进行的教学活动，它一般不受时间、空间、宏观、微观的机制。在语教学中正确地运用电教手段，能使事物化小为大、化静为动、化虚为实、化远为近，提高学生学习语的兴趣和主动性，提高学习效率。那么，如何具体地运用电教手段来优化语课堂教学呢？     

电教在自然实验中的辅助作用

自然实验是小学自然教学的重要组成部分 ,它既是自然教学的基础 ,又是自然教学的重要内容、方法和手段。做实验需要仪器设备 ,有的实验要高精度的仪器 ,且在特定条件下才能实验成功。还有一些实验操作困难 ,实验现象亦不明显 ,影响实验效果。采用电教手段能聚小为大 ,使抽象的概念具体化 ;能化难为易 ,有助于突破教学难点 ;能化静为动 ,使抽象的概念形象化。这正好弥补实验操作难、可见度小的缺陷 ,能有效地提高实验教学效果。一、利用电教手段 ,弥补实验现象不明显 ,可见度小的缺陷。在教学《溶解》一课时 ,若只让学生自己实验 ,把一粒高猛…     

生物教学中多媒体的运用探析

新课改下的生物教学注重提高学生自主学习、探究发现的能力。以多媒体为主要代表的现代教学手段,为高中生物教学成效的提升提供了保障。多媒体可将书本知识化静为动,化虚为实,化抽象为直观,在课堂教学中合理运用,能起到调动学生积极性,激发学习兴趣的作用。下面,笔者就实际的教学体会谈一下自己的观点。     

信息技术在生物教学中的作用

信息技术已成为现代教育技术的重要代表,现巳渗透到各个学科领域.生物课是一门直观性很强的实验学科,如何利用信息技术化静为动、化虚为实、化抽象为直观,需要广大教师不断探索.本文在实验调查的基础上,对信息技术在生物教学中的作用进行了充分论证.     

信息技术在生物教学中的作用

信息技术已成为现代教育技术的重要代表,现巳渗透到各个学科领域.生物课是一门直观性很强的实验学科,如何利用信息技术化静为动、化虚为实、化抽象为直观,需要广大教师不断探索.本文在实验调查的基础上,对信息技术在生物教学中的作用进行了充分论证.     

多媒体与高中生物教学的整合研究

生物学是一门研究生命现象与生命活动规律的自然科学,其教学注重宏观和微观两个方面,并强调对学生实验能力与生物科学素质的培养。在生物教学中,利用多媒体可以实现化静为动、化抽象为直观等效果。     

CAI在生物教学中的运用举隅

中学生物课运用CAI,能把教学内容编制成文字、图象、表格、音响、符号等 ,能化远为近 ,化小为大 ,化静为动。合理运用 ,可调整教学内容和步骤 ,优化教学过程 ,培养学生能力 ,提高学习生物学的兴趣和积极性 ,从而提高生物教学质量     

几何画板在数学教学中的辅助作用

几何画板在数学教学中应用广泛,它可以化抽象为具体,化静为动,有效突破教学重难点,充分体现数形结合思想,使数学课堂变得生动有趣.教师在数学教学中应用几何画板,有利于激发学生的数学学习兴趣,提高学生的学习能力.     

幻灯投影在自然教学中的作用

幻灯投影在自然教学中的作用钟祥市教研室廖作永（４３１９００）幻灯投影以其可见度大、色彩鲜明、操作方便等优点成为教学中的一种重要教学手段。它运用静片、动片、单片、复合片化静为动，化大为小，集零为整，变快为慢，可为学生提供生动的表象和感性知识，拓宽思维空...