小学语文教学中学生质疑能力的培养

学问,顾名思义就是在学中问,在问中学。可见,"问"在课堂教学中占有重要位置,教师通过课堂提问来推动教学,学生则利用课堂质疑,配以思考来进行学习。"疑"是思维的火花,思维总是从发现问题开始的,学生是通过问来学习的,教师应当善于利用学生这种学习特点,给他们创设环境,鼓励他们大胆质疑,使学生逐步"会问""巧问"。教师作为传授学问的引导者,如何引导学生利用课堂质疑来进行学习,已成为新课标下教     

小学语文教学要培养学生的质疑能力

在语文教学中培养学生的质疑能力，是培养学生主动学习的有效方法。培养学生质疑能力，一是指导学生抓住题目质疑，学习从题目提出问题的方法；二是指导学生从不懂或似懂非懂的地方质疑，从而培养其良好的阅读习惯；三是指导学生从文章的中心句或重点质疑，培养其从宏观上思考问题的方法。     

在小学语文教学中培养学生的质疑能力

重视能力培养,尤其是自学能力的培养,是义务教材与旧教材最大的区别。无论是课前的预习还是课后的思考练习,新教材都十分重视学生的主体意识,强调让学生在阅读实践中提问质疑,独立思考,培养思考习惯。质疑作为一种重要的学习能力和智力操作技能,在导读和练习中占有一定的训练比例。那么,如何凭借教材提供的条件,培养学生质疑的能力呢？本文谈谈笔者的一些实践。     

在语文教学中培养学生的质疑能力

语文教学的最终目标，就是要培养学生的自学能力，以促进其自学学习习惯的形成。可见，在课堂教学中，让学生学会学习十分重要。而培养学生的质疑能力是其获得自学能力的主要方法之一。     

小学数学教学中学生质疑能力的培养

古人云：“疑是思之始，字之端”，足见质疑之重要。在小学教学课堂教学中，教师培养学生质疑能力是启发学生思维、发展智力、培养学生自主求知的良好方法。那么，怎样培养学生质疑，引导学生质疑、解疑呢?本人试就这一问题结合自己的教学实践，谈些粗浅的看法：     

语文教学中学生自主学习质疑能力的培养

小学语文教学中,学生自主学习是新课标下语文教学的重要内容.而在学生自主学习中,教师要引导学生学会发现问题和提出问题,培养学生自主学习的质疑能力.     

小学语文教学中如何培养学生的质疑能力

“学起于思,思源于疑”,任何思都是从疑开始的,疑问是获得知识的前提条件,有了疑问,才有进一步深入学习的需要,也才可能获得新知。无疑者须教之有疑。质疑问难能力需要培养和训练。如何在小学语文教学中培养学生的质疑能力呢？     

刍议小学语文教学中如何培养学生的质疑能力

疑问是学习效果产生的起点,小学语文课堂是要鼓励和培养学生敢于质疑、善于质疑、大胆质疑。质疑是解决问题的前提,学生有了质疑,才能围绕问题去思考,同时可以充分地调动学生的想象力,培养他们的语言表达能力。在小学语文教学中,可以从创设质疑的课堂氛围、创设质疑的教学情境和传授质疑的方法等三个方面来培养学生的质疑能力。     

试论小学语文教学中学生质疑能力的培养

质疑属于思维的一部分内容,思维是从发现问题开始,学生需要通过询问来开展学习,教师要善于借助学生特征,为其创造环境,鼓舞学生勇于质疑。教师是知识的传导者,怎样指导学生通过质疑学习是新课标下重点思考的问题。讲述了培养小学生语文质疑能力的几种方法。     

小学语文教学中学生质疑能力的培养

当前,小学语文教学中,老师应善于引导学生通过所学的知识引发学生产生质疑并使其学会思考,促使学生对知识的学习更加透彻和深刻,培养学生良好的语文思维能力。在新课改的背景下,老师更应该注重发挥学生的主体性作用,重视培养学生的语文探究能力,不断让学生养成质疑、思考的学习习惯。因此,本文将重点探讨当前小学语文教学中如何有效培养学生的质疑能力。     

小学语文教学中培养学生质疑能力的方法

学生质疑能力的培养,需要教师的鼓励,教师起主要指导作用,引导学生敢于质疑,而且质疑过程中要有重点,从语文中的词句、课题和内容等方面产生质疑.基于此,本文对小学语文教学中培养学生质疑能力的方法进行了探讨.     

小学语文教学中学生质疑能力的培养方式

在小学语文教学中,学生质疑学习内容能够有效地引导学生走进课文,自主思考。本文阐述了何为质疑能力及其培养方式。     

学而有疑---在小学语文教学中如何培养学生的质疑能力

“疑是思之始,学之端。”“疑”即“质疑”,也就是提出问题。质疑是学习最大的动力。不会质疑,没有问题意识．对问题缺乏敏感性的个体是缺乏创造性的。教育者肩负着培养具有思想的一代的任务,那么在教学中如何培养学生的问题意识和提问能力呢？     

浅谈在小学语文教学中对学生质疑能力的培养

培养具有质疑能力的学生是新时代对当今教育提出的新要求,如何培养学生的质疑能力成为广大教师又一个值得研究的课题。根据教学实践,从营造质疑氛围、教给质疑方法、培养质疑习惯等方面入手,深入浅出地总结了对学生质疑能力培养的教学经验。     

在小学语文教学中培养学生的质疑能力

古人云：小疑则小进,大疑则大进。疑是思之始,思是行之端。没有疑问,就无所谓思考,无所谓创新。《基础教育课程改革纲要》指出,要“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的能力”。在《课标》中,要求“能对课丈中不理解的地方提出疑问”。“学贵有疑”,人们的进步是在解决问题的过程中获得的,而提出问题是解决问题的必然前提。自新课程标准实施以来,学生对文本的感悟能力被格外地重视起来,而质疑能力的培养直接与学生的思维能力的发展紧密相连。本文对小学语文教学中培养学生质疑能力进行了探究。     

小学语文教学中学生质疑能力培养策略分析

随着对学生主体性的重视度越来越高,在教学中培养学生自主思维成为重要的教学目标,教师应让学生敢问巧问,大胆质疑,培养其自主学习能力。在小学语文教学中,教师要善于利用课堂提问,推动学生质疑,为其创设环境大胆质疑,充分培养学生的独立思维,培养学生发现问题、解决问题的能力。文章就小学语文教学中学生质疑能力培养策略进行探究。     

小学语文教学中如何培养学生的质疑能力

在教学中让学生敢质疑、能质疑是发挥其学习主动性、创造性地重要手段之一。在小学语文教学中培养学生的质疑能力,对于调动学生学习的主动性具有十分重要的作用。培养学生质疑能力是—个长期的过程,有待于在教学实践中不断摸索、创新。     

语文教学中学生质疑能力的培养策略

初中语文教学对学生价值观、人生观的形成起着非常重要的启蒙作用,传统的语文教学方式已经不适应时代发展的需求。现代教学理念强调培养学生的综合素质,也就是日渐普及的素质教育。语文教学应激发学生的学习兴趣,培养学生自主学习的习惯,引导学生掌握语文学习的方法,为学生创设有利于自主、合作、探究学习的环境。应尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式。质疑是获取知识的前提,因此在教学过程中培养学生的质疑能力越来     

数学教学中学生质疑能力的培养

质疑问题是探求知识、发现问题的开始，应当说善于提出问题是一种很重要的能力。爱因斯坦曾说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”明朝科学家陈宪章说“学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进”，著名美籍科学家李政道说“最重要的是会不会提出正确的问题”，可见善于提出问题的重要性。事实上，学生是否具备提出问题的能力，不仅直接影响到学习的成效，而且也影响学生数学能力的发展。因此，在教学活动过程吕，教师不仅要善于设问，而且更要满腔热情地促使学生发问。     

语文教学中学生质疑能力的培养

大凡有经验的教师都有这样的体会,质疑能调动学生的学习积极性,有利于培养学生的创新思维能力。那么,如何在语文教学中培养学生的质疑能力呢？