多元智力理论对英语教学的启示

近几十年来,西方不少心理学家在批判传统智力理论的基础上提出了人不仅具有多元智力,而且人的多种智力都与具体的认知领域或知识范畴紧密相关而独立存在的观点。其中,哈佛大学心理学家加纳德提出的“多元智力理论”和斯腾伯格的“三维智力理论”引起世界范围的关注,并成为西方国家90年代以来教育改革的重要指导思想。在深化教育改革、全面推进素质教育的新形势下,研究多元智力理论对我国教育改革,尤其对英语教学具有重要的指导意义。     

多元智力理论对中专英语教学的启示研究

随着新课改的深入,素质教育引起社会广泛关注,其不仅强调传统意义上学生的课堂学习能力的培养,还注重学生的多元智力教育,从而使学生的创新精神和实践能力得到提升,多元智力理论在教学实践中逐渐深化,这种强调尊重学生个体差异,以学生个体发展思想作为课程改革方向的理论,促使"为多元智力而教"的教学思想出现,本文将通过对多元智力理论的系统分析,结合中专英语教学实例,浅谈多元智力理论对中专英语教学的启示及其具体应用,为我国中专院校英语教学效果的提升做出努力。     

多元智力理论对大学英语教学的启示及其应用

本文介绍了多元智力理论及其在大学英语教学中的运用,分析了它的实质与传统教学的区别,并指出了在大学英语教学中运用这一理论的必要性和可行性。文章在最后提醒广大的英语教师在运用多元教学理论时需要注意哪些方面。     

多元智力理论对英语教学改革的启示

多元智力理论认为，智力不是一种单一的能力，而是多种智力的综合体；每个人身上都有七种相对独立的能力，它们在现实生活中以不同方式有机地组合在一起；社会文化和教育教学，对智力的发展具有直要作用。这一理论在端正学生观、转变教学观和建立新的评价观等方面对当前的英语教学改革具有重要的借鉴意义。     

多元智力理论在独立学院大学英语教学中的应用研究

独立学院作为一种新型办学模式,在我国高等教育体系中扮演着重要的角色。针对当前独立学院英语教学存在的主要问题,通过问卷调查和试验的方法研究应用基于多元智力理论的英语教学法来提高英语教学水平,提升大学生的综合素质。     

多元智力理论对高校英语教学的启示及其实践探究

在素质教育的影响下,我国教学体系的发展正在向实用性的方向前进。本文对多元智力理论的概念做了介绍,提出了该理论对高校英语教学的启示,并且对该理论在高校英语教学中的应用提出了建议,以期我国的高校英语教学能够有更好的发展。     

多元智力理论对转变学生评价机制的启示

哈佛大学加德纳教授提出的多元智力理论，对传统智力理论提出了挑战，它为教育教学改革提供了理论基础。我们从多元智力理论的角度对传统学生评价观提出了异议，并探讨了多元智力理论的基本内涵及其在学生评价功能、评价指标、评价方法等方面对我们转变学生评价机制的启示。     

多元智力理论架构下的英语教学策略

美国著名心理学家霍华德·加德纳教授提出的多元智力理论是许多西方国家90年代以来教育改革的重要指导思想。在新课程改革的形势下,研究多元智力理论对我国英语课程改革和教学改革具有重要的现实意义。笔者拟从多元智力理论中九种智力的角度来探讨新课标下英语教学策略的构建,以及建立相应的评价制度和对教师提出了新的要求。     

多元智力理论下的高职高专大学英语教学设计策略

通过对学习者英语水平、智能项目分析,根据多元智能理论下的八种教学活动和八种相关的学习风格,从分级目标、词汇和句型、听说、阅读、翻译、写作和语法、单元反思七个板块提出了开发8种多元智能的教学设计策略,提供多元教学方法,促进学生智能的全面发展,从而提高高职高专教育英语教学水平。     

运用多元智能理论改进大学英语教学

多元智能理论所倡导的个性化、自主性学习与大学英语课程教学要求是吻合的.文章在分析大学英语教学现状的情况下,以多元智能理论为指导,将其八大智能运用于大学英语课堂教学,旨在发挥学生潜能,提高其英语运用能力.     

多元智能理论与大学英语教学

上世纪80年代美国著名心理学家霍华德．力口德纳提出了多元智能理论，这一理论日益受到世界各国教育界的广泛重视。多元智能观与现代外语教学理论关系密切，其内涵也比任何一种教学法都更加丰富。     

多元智能理论视角下的大学英语教学

多元智能教学理论,强调教学的多元化、差异化。这一理论有利于我国大学教育的发展改革,与大学英语教学的目标和高素质的人才培养计划的教学理念相一致。大学英语教师要充分发挥多元智能理论的作用,有效的和大学英语教学相结合,以此提高学生英语学习的积极性和语言应用能力的培养。     

多元智能理论视角下的大学英语教学

美国语言学家霍华德·加德纳提出的多元智能教学理论,强调教学要多元化、差异化.这个理论与我国大学英语教学目标和培养高素质人才的理念相一致,有助于大学英语教育的改革发展.大学英语教师要充分发挥多元智能理论的作用,把它和大学英语教学有效地结合,以此提高学生英语学习的积极性和语言应用的能力.     

多元智能理论对英语教学的启示

多元智能理论突破传统单一的智力概念,强调人的智力由多种智能构成,同时指出每个人都有其优势智能.英语教师要转变传统的学生观、教学观、评价观,为每一个学生的发展创造条件.     

多元智能理论对大学英语教学改革的启示

多元智能理论认为,人的智能不仅是多元的,而且是可以通过后天的教育和学习得到开发和加强的。它强调对受教育者个体差异性的认同与尊重,与目前我国正在进行的大学英语教育教学改革的理念不仅吻合,而且还给我们很多启示。本文通过对168名大学生多元智能的问卷调查,探讨了多元智能理论对改革中的大学英语教学的启示。     

多元智能理论在英语语音教学中的应用

从多元智能理论的基本要素出发。就其对英语语音教学的启示、在英语语音教学中的应用原则及各种智能因素在英语语音教学实践中的具体应用模式展开系统的论述,以期实现多元智能理论的应用价值。     

多元智能理论的大学英语教学剖析

随着人本主义的兴起,学校的教学方式逐渐从以教师为中心转变为了以学生为中心。随着这种变化的出现,各种以学生为中心的英语教学理论与方法也不断产生。不同的教学方法中有着各自在满足学生兴趣与需要方面的侧重点,这些理论与方法促进了我国大学英语教学的进步与发展。文章主要以多元智能理论为基础,探讨了基于多元智能理论的大学英语教学设计策略。     

利用多元智能理论促进大学英语教学

加德纳的多元智能理论开拓出了教育教学的新模式,为我国的英语教学改革提供了理论上的新支点。英语教师应分析多元智能理论在大学英语教学中的作用,结合实际教学材料,培养学生的多种能力,发挥其最大智能强项,继而有效地进行英语课堂教学实践。     

多元智能理论对大学英语教学的启示

多元智能理论为大学英语教学的改革提供了可以借鉴的理论依据。大学英语教学改革要树立新的思路．要改变传统的智能观，要将目标定位在学生智能的培养和开发上，以发展学生的多种智能为根本目的，以此来推动我国大学外语教育的健康发展。本文从多元智能理论的实质分析入手，从发展的视角论证了多元智能理论应用于大学英语教学的可行性，旨在对大学英语教学的改革有所启示。