市区两级教研部门联手，共促教研能力提升

为加强区（县）教研室主任之间的经验交流,完善对区（县）教研室主任业务管理,促进市各区（县）课程与教学工作和教研室建设,上海市教委教研室于2010年1月29日至30日在嘉善召开了09年度区（县）教研室工作交流会。区（县）教师进修学院分管院长、教研室主任．市评委会专家以及教研室领导、综合教研员等60余人参加了交流会。     

加强教研室工作,提高教研水平——省教育厅召开全省教研室工作会议

为了贯彻全省教育工作会议精神,总结交流教研室工作经验,讨论研究一九八一年教研工作,省教育厅于三月二十日至二十五日在清江县召开了全省教研室工作会议。出席会议的有地(市)教育局主管教研室工作的局长和地(市)、县(区)教研室主任一百三十余人。会议期间,省教育厅副厅长张希仁同志作了《加强教研室工作,提高教研水平》的工作报告,省人民政府副省长许勤同志到会讲了话,省教育厅厅长吕良同志作了总结。     

市教育局召开天津市教研工作会议

为进一步加强市、区(县)教研室建设,深入开展教育改革,大面积提高教育质量,市教育局于3月26日至27日召开了天津市教研工作会议。各区(县)教育局分管教研工作的局长、教研室主任及有关方面负责同志50余人出席了会议。会上,市教育局李光歧副局长就我市1987年普教工作任务和对教研工作的要求作了重要讲话;叶文山副局长作了《加强教研室建设,搞好教育教学领域的改革》的报告;市教研室马荣惠主任传达了国家教委领导同志关于加强教研室工作的讲话精神。会议集中讨论了如何加强教研室建设的问题,并就《天津市市、区(县)教研室暂行工作条例》     

教研室要为教师的发展服务

教研室具有两种职能:一是教学研究,二是教学业务管理。这两种职能的实现都离不开教研室工作的主要对象——教师(含学校的各级领导,下同)。只有调动广大教师参与教学研究与教学业务管理的积极性,教研室工作才能卓有成效。因此,教研室要把“为教师的发展服务”作为自己工作的宗旨。     

科学引领 促教科研工作稳步发展——2008年度山西省教研室主任工作会议在并召开

就如何做好2008年全省的教科研工作,进一步培养和提升优秀的教研员,2008年1月10日,山西省教育科学研究院组织召开了全省教研室主任工作会议。来自全省市、县(区)的教育局分管局长、教研室主任共150余人参加了会议。     

重视儿童学前教育 积极发展幼教事业

一九八○年以来,我省的托幼事业有了较快的发展。据不完全统计,全省办起各类幼儿园、托儿所7437个,收托儿童147,000多名。 我省各级党政领导和有关部门,把办好托幼事业当作培育一代新人、促进四化建设的大事来抓,普遍重视和加强了对托幼工作的领导。去年2月以来,各地、市、县(区)相继成立托幼工作领导小组,配备专职(兼职)工作人员,及时开展了工作。各级托幼工作领导小组,都有一名党委或政府的负责同志担任组     

"爱阅读"行动:跨界融合新育人

为加强教研工作交流,推动教研工作创新,2019年浙江省教研室为开展了市、县(市、区)教研工作亮点评选活动,共有20个项目被评为浙江省2019年市、县(市、区)教研工作亮点。本期“教研创新”选登部分地区教研工作亮点的实践经验,以飨读者。     

加强我区教研工作的几点意见

最近,自治区教育局召开了全区教研室主任会议。来自各地(市)县和区属大口负责教研工作的同志,回顾了去年以来开展教学研究的情况,总结交流了经验,讨论和修改了《宁夏回族自治区各级教研室暂行工作条例(试行草案) 》,并对教研工作的重要性和任务充分交换了意见,明确了当前教研工作的中心任务。     

务实高效 开拓创新——2013年度全省教研室主任工作会议隆重召开

2013年3月26日,2013年度全省教研室主任工作会议在省城太原隆重召开,来自全省11个市的教育局分管局长、教研室主任以及119个县(市、区)的教研室主任、省教科院中层以上干部等170余人参加了会议。山西省教育厅张卓玉副厅长、山西省人民政府教育督导室贺茂义主任、山西省教育厅基教处张爱萍副处长、山西省教育科学研究院马玉玺院长、卢红副院长、刘斌魁副院长等领导出席会议并做了重要讲话。     

总结经验 深入开展研究工作

<正> 我省成人教育教研机构组建于1970年,通过几年来的实践,我们对教学研究的组织形式、活动内容、工作方式有了一定的认识,教学领域里的基本建设大体有了刍形.教育、教学理论研究有所深入.具体表现在以下几个方面:1.各级教研机构和教研组织的建设有所加强,教研工作空前活跃。由于各级领导和成人教育管理部门对教学研究工作必要性的认识日益提高,各级教研机构得到强化.据统计:全省县(区)级以上单位建立教研室17个,有专职教研员100人,其中具有大专以上文     

第二讲:教研室工作的任务

教研室是在地方教育行政部门领导下的承担中小学教学研究和学科教学业务管理的事业机构。国家教委在《关于改进和加强教学研究室工作的若干意见》(以下简称《意见》)中,充分肯定了各级教研室“在恢复和稳定正常的教学秩序,执行教学计划和教学大纲,开展教学研究,总结推广教学经验,积极教改实验,提高教师的业务水平,对加强中小学教材建设等方面,做了大量工作,取得了很大成绩,为提高中小学教学质量做出了积极贡献。”同时也指出:“有些地方的教学研究工作在指导思想和工作职能等方面还有待进一步明确”。因此,充分认识和正确把握教研室的工作任…     

省中学化学教学调查简况

1986年10月至1987年4月,江苏省教研室在各市(包括部分县)教育局、教研室的配合下,将全省十一个市分成三个片,组织调查了中学化学教学情况。这次调查     

教学研究探索及思考

从山东省来看,省、市(地)、县(市、区)教委(教育局)都建立了教学研究室(简称教研室),部分乡镇也建立了乡镇教研室。但是,教研室教学研究的理论基础还很薄弱、理论体系尚未建立,亟待广大教学研究工作者进一步研究和探索。回顾自己于1984年从事教学研究至今十年来的学习和工作,颇有感想和收获。现整理出来,力求更好地促进教学研究工作,为教学研究理论建设添砖加瓦。     

关于改进和加强教研员工作的若干意见

[编者按]近几年来，在哈尔滨市教委的组织指导下，哈尔滨市的中小学校在教学改革领域中进行了积极的探索，并取得了一些经验；为此，本期选登其中13篇文章予以介绍．教研室是市、区（县、市）教育行政部门设置在教师进修院校的承担中小学教学研究、教学视导和学科业务管理的事业机构．多年来，各级教研室的专兼职教研员在教育行政部门和教师进修院校的领导下，在稳定教学秩序、执行教学计划和教学大纲、开展教学研究、总结和推广教学经验、组织教改实验、提高教师业务水平等方面做了大量工作，为提高全市中小学教学质量做出了积极的贡献。在…     

努力开创教学研究工作的新局面——省教育厅召开第二次全省教研室工作会议

二月二十七日至三月三日,省教育厅在南昌县召开了第二次全省教研室工作会议。参加会议的有各地市教育局(处)主管教研工作的负责同志,各地、市、县、区教研室主任,以及部分公社辅导站站长、中心小学校长和农村中学的校长共一百四十余人。会议总结和交流了近两年来开展中小学教学研究工作的经验,讨论并确定了一九八三年教研工作的任务,着重研究了如何开创教研工作新局面的问题。省教育厅     

认真抓好教研教管 全面提高教学质量

中、小学的教学研究与教学管理,是教研室的主要工作。我室在市教育局的直接领导下,在全市中、小学校长、教师的热情支持下,充分发挥教研室的职能,坚持教研教管一手抓,从理论与实践的结合上,开展教学研究,探索教管规律,推进了素质教育的实施。几年来,中、小学生参加的学科竞赛,获国家级奖的262人,省级奖的35人,市级奖的186人。中小学教师参赛的评优课,获省级奖的2人,市级奖的26人。我室先后三次被评为市、县先进单位,1992年获江苏省教研系统先进集体。我们之所以能取得较好的成绩,主要是从以下     

谈教研室工作的定位与走向

教研室诞生于五十年代中期,作为基础教育教学业务管理的事业单位,一般建立在省、地、县三级。应该说,在我国基础教育发展的历史进程中,各级教研室在探索课程改革、开展师资培训和推广教学经验等方面作出了突出成绩。但是,作为一种教育机构,我们历来都十分缺乏对教研室自身...     

全省教育宣传通联站长会在合肥召开

<正>本刊讯10月15日,全省教育宣传通联站(组)长工作研讨会在合肥召开。全省17个市及部分县(市、区)教育局通联站(组)长参加了会议。省教育宣传中心主任李灿莉在会上宣读了省教育厅《关于贯彻落实全教会精神和<教育规划纲要>,进一步加强教育宣传工作的通知》,并结合文件精神,就进一步加强和改进全省教育宣传工作提出了几点要求:     

抓住机遇努力实现教科研工作的跨越式发展——-2008年度山西省教研室主任工作会议综述

2008年1月10日,由山西省教育科学研究院组织的全省教研室主任年度工作会议在太原隆重召开,来自全省11个市、110多个县（市、区）的教育局局长、教研室主任共150余人参加了本次会议。山西省教育厅张卓玉副厅长出席会议并作了重要讲话。     

深化教研工作改革 促进教研工作创新

教研室是中国教育的特有机构。它始建于1956年，最初是中小学教学研究和学科教学业务管理的机构。1990年，国家教委作出《关于改进和加强教学研究室工作的若干意见》，首次明确了教研室的作用，规范了教研室工作的职能，从而使教研室的主要工作重点确定为教学研究、教学指导和教学管理三大方面。2001年，随着基础教育课程改革的推进，国家教育部将教研部门确定为课程改革的支撑力量，《基础教育课程改革纲要(试行)》要求“各中小学教研机构要把基础教育课程改革作为中心工作，