运用英语和俄语对比 提高俄语选修课教学

本文分析了俄语选修课学生的状况,提出运用英俄对比、辅助多种教学手段以激发学生兴趣,达到提高零起点的俄语教学质量的目的。     

二外选修课俄语教学中的俄英对比方法

俄英对比教学是一种全新的外语教学模式,是部分高校针对二外选修课俄语教学中学生的现状所采用的教学方法,文章通过对俄英两种语言对比教学的可行性与实践性分析,揭示出俄英语言在语音、词汇、语法方面的异同,以增强俄语选修课教学的针对性,最终达到由教师启发性对比转变为学生积极地就所学项目进行对比。     

二外选修课俄语教学中的俄英对比方法

俄英对比教学是一种全新的外语教学模式,是部分高校针对二外选修课俄语教学中学生的现状所采用的教学方法,文章通过对俄英两种语言对比教学的可行性与实践性分析,揭示出俄英语言在语音、词汇、语法方面的异同,以增强俄语选修课教学的针对性,最终达到由教师启发性对比转变为学生积极地就所学项目进行对比。     

《俄罗斯文化》选修课教学初探

本文通过开设《俄罗斯文化》选修课的教学实践,就如何激发大学生学习俄语的兴趣、进一步改进教学形式和内容、营造俄语学习的良好氛围等方面进行初步总结探讨。从而提升学生文化素养的同时,更加促进大学公共俄语教学。     

南京师大附中改变单一的必修课教学结构,增设选修课

南京师范大学附属中学自1984年开始,有目标、有计划地进行整体教学改革实验。在课程结构设置上,学校改变以往单一的必修课教学结构,组成必修课、选修课、劳动技术课相结合的教学新结构。目前,学校已减少了部分必修课的课时,增没了英语口语、俄语、日语、现代文学选修、实验化学、综合数学、生物工程、器乐、声乐、美术、体育(各类体育项目)、历史、地理等二十几门选修课;开设了植物栽培、菌类培植、缝纫、电器维修等劳动技术课。选修课主要分为三类,一类着眼于开拓学生的知     

吉林俄语专修学院 长春国际商务学院 长春市九台俄语中等职业学校 2007年秋季招生

吉林俄语专修学院始建于1993年，是吉林省教育厅批准设立并直接领导的一所对内进行俄语教学、对俄进行汉语言教学的民办高等院校，是中国俄语教学研究会会员单位。学院现有在校生100多人，占地面积20万平方米，教学设施齐全，设有现代化的语音教学系统和卫星校园无线接收系统，外教主讲，小班授课，俄罗斯留学生在校学习，创造了良好的语言氛围。2007年学院专科在营销俄语、医药俄语、建筑俄语、财会俄语、旅游俄语等专业方向招收高中或同等学历毕业生180人，学制为有俄语基础两年，无俄语基础两年半，学费每学期2500元。     

论21世纪俄语专业的教学改革

随着我国与独联体各国政治、经济、化、技术合作的增加，俄语人才与越来越受到重视和青睐。本就如何适应２１世纪的社会主义市场经济，提高俄语专业如何学生的综合素质、培养复合型俄语人才等问题进行了探讨，同时，指出了２１世纪俄语专业教育改革的思想。     

俄罗斯语言教育目标规划述评

苏联解体后,俄语受到了来自非俄罗斯民族占主导地位的国家的猛烈冲击,俄语的拥有者在急剧缩减。俄联邦政府在前后15年中为普及与发展俄语教育采取了多项措施,努力使它成为集聚独联体各成员国整体化,巩固俄罗斯在国际政治、经济、文化和教育领域重要地位的战略手段。从《俄罗斯教育现代化大纲》的发布到《2006-2010年联邦俄语教育目标规划》的付诸实施,普及与发展俄语教育的工作取得了瞩目成就。     

捷克斯洛伐克基础学校和普通中学的选修课

捷克斯洛伐克中小学新的学制结构,分为基础学校和中等学校两类。基础学校为八年制(分两个阶段,每个阶段四年);基础学校毕业以后,可以升入中等学校。中等学校则包括普通中学(四年制)、中等技术学校(四年制)和中等职业学校(二至四年制)三种。下面仅就基础学校和普通中学的选修课作一介绍。 一 基础学校的选修课 按照新的教学计划的要求,基础学校要在七至八年级开设七门带有实践性质的选修课,这就是捷克语或斯洛伐克语、俄语和其他外语、工艺学原理、数学物理学、物理化学、生物化学。学生必须从这七门选     

通识教育背景下的大学俄语教师角色转型

在我国素质教育实施的大背景下,通识教育受到各大高校的普遍重视。语言通识知识和技能作为通识教育的一部分,理应受到认真的对待。但是在实际操作中,语言通识教育尤其是外语通识教育往往受到忽视,作为"小语种"的俄语通识教学更是面临着无比尴尬的境地。为改变这一现状,可积极开拓语言类通识选修课的范围,积极将专业俄语教师和公共俄语教师纳入到通识教育教师的队伍体系中,因此,大学俄语教师将会面临着新的任务和挑战,应做出合理的角色转型,以促进我国大学通识教育中俄语教学的发展。     

高中历史选修课教学的困惑与对策

2003年4月，教育部制定了《普通高中历史课程标准（实验）》，规定普通高中历史课程由必修课和选修课两部分构成。必修课分为三个学习模块，分别反映人类社会政治、经济、思想文化、科学技术等领域的历史内容。选修课分为历史上重大改革回眸、近代社会的民主思想与实践、     

浅析1998年高考俄语测试题型改革及其发展趋势

１９９８年１１月，教育部考试中心在吉林省长春市组织召开了高考俄语评价会。会议期间，与会的有关省市教研员和高三教师充分肯定了１９９８年高考俄语试题，一致认为：试题出得好，真正考出了考生的俄语水平，不仅有利于高校选拔人才，而且对中学俄语教学也起到了良好的...     

兖州市俄语观摩课暨教研会综述

山东省兖州市自2000年起陆续在三所高中开设了俄语课。目前，全市共有俄语教师15人，在校俄语生1200余人。     

自学考试部分本科专业增加免考公共外语课程的选修课

为满足社会对人才需求呈现的多样化趋势和为振兴辽宁老工业基地培养更多的人才，经与各相关主考院校多次研究，决定将原部分本科专业中的公共外语（英语二、日语二、俄语二等）课程增设选修课，既不考公共外语的考生可选修以下三门课程顶替公共外语课程：     

专家型教师：突破高中选修课的“瓶颈制约”

一、反思十年课改：异化在选修课 国家教育部于2001年正式启动的新课程．很好地承继了1922年“新学制”（壬戌学制）的基本精神，即留出学生自主选择的选修课以确保个人主体的自由发展——这是新中国建立以来历次教改与课改中最为突出的一大亮点。然而．反思十年新课程实施的艰难历程，亮点在选修课，异化亦在选修课。     

2006“俄罗斯年”全国中学生俄语知识竞赛一等奖获奖者及部分指导教师名单

在广大中学俄语师生的大力支持和积极参与下，历时四个月的“2006‘俄罗斯年’全国中学生俄语知识竞赛”圆满结束了。它极大地促进了我国中学俄语教学和学生俄语学习兴趣。四个月来，参赛学校共33所，获奖选手共1062人，指导教师56人。我们十分感谢全国中学俄语师生对俄罗斯的热爱、对《中学俄语》的信任、对知识竞赛的热情，尤其要感谢王柏祥、韩爱国、张延安、梁桂萍、战学华等5位命题专家。他们以高度的热忱、渊博的学识、严谨的治学态度及责任感，为全国选手制作出了一份高质量、高水准的竞赛题卷，保证了这次竞赛的高度和成功。这次竞赛是我们全国中学俄语师生一起向2006“俄罗期年”献上的一份真挚的礼物。     

湖南财政经济学院开设体育经济类选修课的可行性研究

体育经济类选修课旨在运用经济学原理解决体育经济在发展过程中可能产生的问题。湖南财政经济学院在财经人才的培养上早已享有盛誉,且其体育经济与产业研究所为体育经济类选修课的开设已进行了大量前期的研究工作;其他高校开设体育经济类专业和选修课的成功经验可为湖南财政经济学院开设体育经济类选修课提供实践经验。     

高中起始俄语课堂教学模式探讨

高中起始俄语是目前我国中学俄语教学的一种形式。据了解，它占俄语开设总数的三分之一强，所使用的教材大都是初中起始教材。这样，就面临着将六年的教学任务在三年内完成的难题：在有限的时间内，既要让学生学好俄语基础知识，又要培养他们运用语言的能力。这就要求广大俄语教师调整好教材，抓好课堂教学。 最近，笔者在山东单县参加了首届全国中学俄语(高中组)教学观摩研     

捷克斯洛伐克中小学教学计划

一、概况捷克斯洛伐克的教育可分成如下阶段:幼儿园(6岁以下)、基础教育(7～15岁)、中等教育(16～20岁)和高等教育。其中,基础教育分两个阶段,前六年为第一阶段,后二年为第二阶段,开始开设一些选修课,如俄语会话。基础教育八年和中等教育的前二年属十年义务教育阶段,完成了中等教育的前二年的学习后,继续学习某些课程     

中师化学选修课教学的实践与思考

中师化学选修课教学的实践与思考浙江省衢州师范学校翁卸牛《中师比学教学大纲》明确指出了化学选修课“要紧密联系日常生活、工农业生产、小学教育教学工作实际，也要联系当地经济建设发展的实际”。因此，如何搞好选修课的教学，避免教学内容和教学实施过程中的盲目性和...