布基球发出虹彩

布基球发出虹彩杨平，王华将那些到处可见的足球状的全碳烯烃（常称之为布基球）封闭在多孔的矿物通道中，并以蓝色激光照射，人们现在已可使它发射出虹的几乎全部色彩来。这种材料可以用来制做可发射任何频率光的激光器，或者是制做平面屏幕显示板。曼彻斯特大学理工学院...     

布基薄膜的神奇特性

布基薄膜的神奇特性桑迪亚国家实验室的科学家发现了所谓足球富勒碳或布基球的碳分子的另一有趣的特性：在一个布基球晶体内，分子间的小空隙能收集气体。这一特性可能使布基球用于气体贮藏或分离装置。在研究布基球晶体的纯度时，以化学家阿辛柯为首的研究人员发现了氧污...     

布基球笼中的原子

布基球笼中的原子把镧原子装进一个布基球中并不太费事。加利福尼亚州圣约瑟ＩＢＭ公司阿尔马登研究中心的约翰逊及其同事制造出了这种金属富勒碳。作法是在一个石墨杆上钻一个孔，用石墨和金属粉填塞这个孔，然后用电弧使石墨汽化。在产生的烟灰中所见到的富勒碳中，约有...     

美科学家提高布基球材料超导临界温度

美国科学家利用一项新技术，成功地使纯的固态C60（布基球）材料在绝对温度52K（零下221摄氏度）时产生超导性。据称，这是迄今获得的有机超导材料临界温度的最高纪录。1990年科学家首次观察到C60材料的超导性，并发现掺杂一些钾金属等物质能够使其超导临界温度有所提高。但在临界温度达到40K左右之后，有关研究便停滞不前。此前使C60材料产生导电性的机理，在于其中掺杂的钾金属等释放出了带负电的自由电子。美国贝尔实验室的科学家最近发现可以采取其他方法使C60材料产生导电性。研究人员在纯C60材料上放置了一个场效应晶体管，通过控制电流，电子在晶体管的作用下从C60材料中移出，效果相当于往材料中注入带正电的自由“空穴"。这些空穴移动时，也能产生电流，效果与电子移动产生的电流类似，只不过方向相反。因此，被注入空穴的C60材料就具有了导电性。研究人员成功地使C60材料中的每个分子平均获得3到3.5个空穴，此时材料的超导临界温度达到了52K。此前的研究还发现，往C60材料中掺入杂质也可以提高材料的超导临界温度。贝尔实验室的科学家认为，利用类似机理，向含有大量自由空穴的C60材料中掺入适当杂质，有可能将临界温度提高到100K。     

《陨石中发现布基球》阅读训练

阅读下面一段文字,完成１－４题（１２分,每小题３分）。 美国研究人员近日说,一种以前曾在实验室中制取到的碳的新形态在自然界中也有存在,并且或许在地球生命的起源中发挥过作用。 夏威夷大学的吕安·贝克尔和美国航天局的科学家在１９６９年坠落于墨西哥境内的阿连德陨石的一块碎片中,发现了富勒氏球——即１９８５年曾在实验室中合成出的足球状分子。美国得克萨斯大学的罗伯特·柯尔和理查得·斯莫利与英国萨塞克斯大学的哈罗德·克罗托由于在汽化实验中意外地合成了这种纯碳分子而荣获１９９６年度的诺贝尔化学奖。 他们（ａ）借…     

如何使课堂教学更加有效

什么是有效教学?简单地说就是使学生获得发展。反观日常的小学语文课堂,我们可以明显地感觉到影响教学有效性的原因主要表现在以下方面:(1)学生预习程度的差异,使教师课堂上的教学等同于学生的预习。以朗读课文为例,课堂上教师花上很长时间教读生字的字音、读熟词语,再检查学生读通课文,半节课的时间已经用掉了,那些会读书的孩子,早已经失去耐心,他们坐在课堂上百无聊赖,教师只能一次又一次地组织课堂教学,可是收效甚微。     

如何使文章内容更加充实

【考场例文5】施舍,或是希望?□广东考生[点评:考场作文的标题如能直接亮明观点或许会更好。]第三家对富翁捐助的拒绝,从一方面看,表现了人穷志不屈的高风亮节,让人不禁拍手叫好!然而从另一方面看,却是将自己逼入绝境,放弃走出困境机会的愚蠢做法。该从哪方面看,取决于捐助的性质,即是同情的、无谓的施舍,还是带来希望的、有益的帮助。     

标准分使考试更加科学化

1994年,陕西省普通高校招生实行标准分制度。两年来的实践表明:高考成绩采用标准分,使不同学科、不同年度的高考成绩可以相互比较、分析,能更加科学地反映出教学中存在的薄弱环节,不断改进教学方法,提高教学质量;考生在全体考生中的位置明确,方便分数线的划定,有利于高校择优录取新生;促进我国考试制度改革的深入开展,使考试更加科学。一、转换结果及应用效果 1994年,我省参加普通高校招生统考的考生为107512名,1995年为102818名。这两年,我们分别在IBM4381和386微机两种机型上自编程序,进行分数转换,并对两种机器转换结果坚持认真进行对照,切实     

评点使阅读教学更加高效

<正>评点,古人常用的读书方法。评点式阅读一般用来记录读者在阅读过程中对作品的感受、理解、评价和质疑。其要旨是对话、交流、再创造。评点式阅读是文本研习的重要方式之一,运用评点让学生自然而然地带着自己的阅读经验和生命体验走进文本,阅读成了学生与作者、编者之间的零距离对话。一、唤醒自我——评点让学生主动自然地走进文本评点的要义是对话,文本是学生的第一对话对象,学生在初读把握文章感情基调的同时,会划出一些深     

网络使英语教学更加精彩

网络教育在全球蓬勃发展,推动教育领域的又一次革新,在越来越强调构筑“以学习者为中心”的学习环境、提高学生的“信息素养”、注重“素质教育”和培养学生“终身学习”能力的今天,网络教育提供了契机,但随之而来的还有挑战。积极探索网络教学设计的理想框架,融现代教育理念于教学细节之中,应当是广大网络教育实践者、研究者们的努力方向,     

如何使文章内容更加充实

【考场例文5】褪色 [点评：这一标题简洁而又有对文章主题的暗示作用。可惜作者未能真正意识到这一标题意义内涵的“双关”性,行文中丧失了作文升格加分的机会]     

如何使课堂教学更加丰满

拈出"充实"一词,实在是因为我们领教了不少僵硬沉闷的课堂,是因为我们已经厌倦了许多空泛飘忽的语文教学。但何谓教学的充实?这却是一个人言人殊的话题。     

如何使课堂教学更加有效

什么是“有效教学”？简单地说就是使学生获得发展。反观日常的小学语文课堂,我们可以明显地感觉到影响教学有效性的原因主要表现在以下方面：（1）学生预习程度的差异,使教师课堂上的教学等同于学生的预习。以朗读课文为例,课堂上教师花上很长时间教读生字的字音、读熟词语．再检查学生读通课文,半节课的时间已经用掉了,那些会读书的孩子,早已经失去耐心,他们坐在课堂上百无聊赖,教师只能一次又一次地组织课堂教学,可是收效甚微。（2）学生理解能力的差异,使教师课堂上的教学等同于尖子生的培养。     

微笑使天空更加明媚

每次走上讲台,我都会不由地露出微笑,有的学生说老师的微笑亲切而感人。我为此感到自豪。老师这个职业之所以深受人们的尊敬,在很大程度上是因为老师与人无争,宽容大度。说来也怪,老师对别的人、别的事都很忍耐,可就爱和孩子较真儿。记得开学初,有位经验丰富的老班主任提醒我,你是新班主任,可不能给学生好脸,否则,他们会得寸进尺,骑到你头上的。到那时,你的班就难管了。可不,长着一双眯眯眼的我,一进教室,这群一年级的孩子就乐开了。这还了得。我脸一黑,劈头盖脸地对他们吼道:“这是学校,不是幼儿园,知道吗?”就这一吼,我无形中就和孩子们之…     

多媒体使美术课更加精彩

美术教学的根本任务是培养学生的审美素质，通过教学提高学生的创新能力和个性品质。电脑多媒体在美术课堂中的运用，能够拓宽学生的知识面．提高学生审美能力，激发学生学习兴趣，提高学生创造力。作为美术教师来讲．只有不断地学习和掌握现代信息技术．抓住学生的心理特点，依据教学需要，精心设计电教软件，创设逼真的教学情景。把传统的教学形式和现代信息技术有机结合起来．才能让美术课变得更加精彩。     

创新使课堂更加生动

二十一世纪是充满竞争的时代,以知识经济为主流的时代,创新是知识经济的灵魂。我们培养的学生要具有竞争能力,因为他们要参加未来世纪的竞争,为中华民族的腾飞,为人类的进步有所作为,这就要求学生必须有创造能力。而作为基础学科的小学语文教学,我们的任务十分艰巨。通过创新教育,开启学生创新的心扉,唤起学生创新意识,培养学生的创新能力,为学生成为21世纪的创新型人才打好基础。心理学认为,创造性思维的进程,就是大脑皮层区域不断地恢复联系和形成联系的过程。它是以知识、记忆、思考、联想、理解等能力为基础,以综合性、探索性、求     

网络使英语教学更加精彩

网络教育在全球蓬勃发展,推动教育领域的又一次革新,在越来越强调构筑“以学习者为中心”的学习环境、提高学生的“信息素养”、注重“素质教育”和培养学生“终身学习”能力的今天,网络教育提供了契机,但随之而来的还有挑战。积极探索网络教学设计的理想框架,融现代教育理念于教学细节之中,应当是广大网络教育实践者、研究者们的努力方向,     

反思使化学教学更加完善、更加完美

教学是一门遗憾的艺术,教学设计不可能十全十美,但我们可以通过反思,改变陈旧的教学观念,把学习主动权还给学生,充分相信学生的学习潜力,加强研究课堂教学的讲授方法,改变陈旧的教学方法,充分发挥教师的“导学“作用,使化学教学更加完善、更加完美,这是教师教学的追求,也是新课程标准的追求.……     

反思使化学教学更加完善、更加完美

教学是一门遗憾的艺术,教学设计不可能十全十美,但我们可以通过反思,改变陈旧的教学观念,把学习主动权还给学生,充分相信学生的学习潜力,加强研究课堂教学的讲授方法,改变陈旧的教学方法,充分发挥教师的“导学”作用,使化学教学更加完善、更加完美,这是教师教学的追求,也是新课程标准的追求。反思是指教师借助于对自己教学实践的行为研究,不断批判地审视和分析自我对化学,对学生学习化学的规律,对化学教学的目的、方法、手段以及对经验的认识,发展自我专业水平,提高教学实践合理性的活动过程。反思不能只停留在对教学实践行为、教学经验的反省,更重要的是指向未来教学实践经验活动。在教学设计上,教师不仅要对教学设计的理论基础、教学目的、教学程序的设计、教学策略的选择、教学效果的评价等内容进行反思,还要在设计前、设计中、设计后,实施后进行多层次的反思,在反思的基础上,教师对教学内容进行改造和重组,对教学模式进行重新构建,对教学的组织形式再编排,对教育技术与教学内容重新进行整合。教师对教学设计进行改造重构的过程,是教学设计更加优化的过程,也是实现教学设计创新的过程。它能更加有效地达成教学目标,增大教学效益,还能促使教师从“经验性”教学走向“合理...