蔡元培完全人格教育思想初探

蔡元培是我国近代杰出的教育家。他为改革旧的教育制度,建立新的教育体系做出了不可磨灭的贡献。时至今日,蔡元培的＂完全人格＂教育思想,即＂和谐教育思想＂仍然具有非常重要的现实意义。     

蔡元培完全人格教育思想初探

蔡元培是我国近代杰出的教育家.他为改革旧的教育制度,建立新的教育体系做出了不可磨灭的贡献.时至今日,蔡元培的"完全人格"教育思想,即"和谐教育思想"仍然具有非常重要的现实意义.     

浅析蔡元培的完全人格教育思想

"德智体美四育并举"的完全人格教育思想是蔡元培教育思想的重要组成部分,文章对完全人格教育思想的产生背景、主要内容进行了分析,并进一步指出完全人格教育思想对于加快推进素质教育,实施科教兴国战略,仍然具有可以借鉴的现实意义.     

浅析蔡元培的完全人格教育思想

“德智体美四育并举”的完全人格教育思想是蔡元培教育思想的重要组成部分．本文对完全人格教育思想的产生背景、主要内容进行了分析,并进一步指出了完全人格教育思想对于加快推进素质教育,实施科教兴国战略,仍然具有可以借鉴的现实意义。     

蔡元培完全人格教育思想的现代意义

蔡元培是中国教育史上里程碑式的人物,对中国近代教育的发展起着举足轻重的作用,他对完全人格教育思想作过精辟的论述,对我们今天的教育改革仍然具有巨大的借鉴意义。     

论蔡元培完全人格教育思想及其现实意义

本文从完全人格教育思想的内涵及主要内容入手，对其所包含的德育思想、智育思想、美育思想、体育思想，以及以德育为中心、诸育并举、协调发展等方面进行了深入研究，分析了其存在的理论基础，进一步指出完全人格教育思想在当前仍然具有积极意义。     

蔡元培和谐人格教育思想

蔡元培主张教育应从受教育者本体着想,认为教育的目的在于培养和谐人格.和谐人格教育注重受教育者身心的协调、知情意的统一,追求个性和群性的一致,努力使受教育者在德育、智育、体育、美育和世界观教育五方面和谐发展.     

蔡元培美育思想简论

蔡元培是我国现代美育的倡始者和积极的推行者。蔡元培认为,美感既具有普遍性,又具有超绝性,因此,美感教育既可以培养人们达于实体世界之观念,又能够发展人的个性,提起人的创造精神,还可以涵养高尚的情操。美育又是反宗教教育和批判传教育的利器。他还认为,人的一生都与美育有关,家庭、学校、社会之教育都应该包括美育,要利用一切事物对一切人进行美育。     

简论蔡元培职业教育思想

蔡元培先生有丰富的职业教育思想。本分析了他主张大力推广职业教育、强调社会调查的重要性、强调职业教育理论与实习并重、提倡社会各方面力量都参与职业教育、重视女子职业教育等思想，这些思想在今天仍然有着非常重要的现实意义。     

杜威与蔡元培人格教育思想之比较及启示

杜威与蔡元培都是世界历史上伟大的教育思想家,因受西方资产阶级人格教育思想的影响,杜威构建了其"完整人格"教育理念,而蔡元培则在中国大力倡导"完全人格"教育思想。拟从杜威与蔡元培人格教育思想的内容、特性来考察他们的异同及对当今人格教育的影响及启示。     

试析蔡元培完全人格之教育思想

完全人格教育是蔡元培教育思想的重要组成部分,其中的"五育"即实利主义教育、军国民教育、公民道德教育、世界观教育和美感教育,是造就完全人格之个体的基础和前提.蔡元培的"五育并举"的思想,是以公民道德教育为中心的德智美诸育和谐发展的教育思想.     

简论成人教育实施完全学分制

改革开放以来,我国的成人教育事业得到了长足的发展,21世纪的到来是我国成人高等教育发展的大好时机.当中国各个行业领域面临入世影响的时候,与普通百姓生活有着紧密联系的教育产业特别是高等教育领域,同样也在思考着中国加入WTO为其带来的新的问题与对策.成人教育无论对终身教育的理念还是对学习化社会的建设,都有着重大的影响和发展.成人教育不再处于整个教育系统的边缘,而是在整个教育系统中占有越来越重要的地位.近些年来,一种科学灵活、符合成人教育特点的教学管理制度--学分制已在各类成人教育院校实行.本文总结出参与学分制管理工作的一些体会供同行们参考.     

蔡元培“完全人格”教育与和谐发展

"完全人格"教育是蔡元培人才培养的终极目标和理想追求,人格健康、人格诸要素只有和谐发展,才能推动国家的强盛和社会的和谐。蔡元培"完全人格"教育思想的形成与当时的历史背景是分不开的,对其内容的解读要体现历史性和动态感,从而更好地发展今天的教育事业。     

蔡元培

蔡元培@尤书才~~     

人格教育的策略

著名教育家蔡元培先生说,教育的根本目的是培养人的健全人格。初中生受价值取向多元化的影响,有时会表现出信仰缺失、人格扭曲等问题,所以,思想品德课教师有责任承担起培育学生健全人格的重任。在教学中,教师应注重坚持生活德育理念,采用情境教学法,将正确的价值引导蕴含在鲜活的生活主题中,鼓励学生积极探究。例如,教学与人为善,我联系本地南通客车司机救人被误,录像还人清白的事例,设置了以下几个问题:1.客车司机殷红斌被评为2011     

人格教育的思考

教育的本质是人格的塑造,教育的根本职能是开发人的潜能,塑造具有健全人格的人。教育当然要为生产斗争和社会斗争服务,但这种服务不是通过直接参加生产斗争和社会斗争实践去实现的,而是通过实现自身的本质(人格塑造)去实现的,是通过完成自身的根本职能(开发人的潜能、塑造具有完善人格的人)去实现的。这是对教育本质理念的终极关怀,是教育本质理念的回归。什么是人格?人格是人的性格、气质、能力等特征的总和。人格教育是以发展学生的健全人格为目标导向和价值追求的教育,即以个体的先天禀赋为基础,通过陶冶其道德情操,优化其气质性格,培养…     

论人格教育

人格教育是一个古老而又现实的话题。随着社会的发展，人们价值观正趋于多元化。教育改革的深化使得人格教育愈显重要。人格教育注重人格品质的教育，其目的是促进个体健全人格的形成，使个体的认知、情感、意志、价值观、行为达到和谐的发展，使人最大限度地发挥潜能，自觉地将人类明成果内化为自身独特的素养，使人的个性充分发展，从而适应社会并推动社会与之共同发展。     

人格教育浅谈

目前，我国基础教育界正在进行新一轮教育改革——基础教育课程改革。这次课程改革的核心理念是“为了每个学生的发展”；体现在课程目标上，就是帮助学生发展为一个“整体的人”。“整体的人”包含两层含义：一是人的完整性，二是生活的完整性。其中人的完整性是成为“整体的人”的核心与关键，它是指学生智力与人格的协调发展。由于以往我们的教育过分关注学生智力的发展，而忽视了对学生人格的培养，因此，目前我们的着力点应放在协调智力发展与人格进步这一层面上，     

漫话人格教育

漫话人格教育□北京第十四中学李建媛在世纪之交的今天,世界上许多国家都在探索教育改革,为迎接新世纪的到来未雨绸缪。他们思考的前沿是什么？在探讨我国人格教育之前,我们不妨先来扫视一下国外这方面的状况。一、人格教育是当今世界教育的主潮流。早在１９６９年,日...