联系生活实际开展数学教学

数学源于生活,应用于生活.学习数学的目的之一,便是为了解决现实生活中实际问题.学生一旦能够运用所学知识解决生活中的问题,学习兴趣必然得到提高.因此,在教学中,我经常注意从生活中捕捉数学问题,引导学生从现实生活中培育学生学习、研究数学的欲望.例如在教学100以内的数的大小后,我设计了这样一个环节:"谁能告诉老师你今年几岁了?你妈妈今年多少岁?"有的学生大声说:"我今年8岁,妈妈今年32岁."     

联系生活实际开展数学教学

正数学知识,源于生活,最终还要通过实践应用到生活中。离开生活的数学是枯燥的,数学知识的教学,教师需要准确的把握。传统地教师只为了教而教,学生被动地接受,这样不可能激发学生的学习兴趣。学生对于数学知识的学习,仅仅停留在为完成任务,应付考试而已,不可能培养出学生的创新意识,也无法激发学生的创造性和培养理论联系实践的能力。离开生活的数学学习,学生的思维能力较难提高。下面,本人结合自己的课堂教学实践,略谈如何使小     

联系实际生活，开展数学教学

数学是生活的一部分,生活中的数学问题具有启发性和形象性,它能唤醒学生已有的生活经验,有助于引导学生进入数学情境,也有利于学生思维的发展。初中数学教师要善于加强数学与生活的联系,使学生感受数学的应用价值,培养学生的创新意识与实践能力。     

数学教学要联系生活实际

与传统意义中的小学数学课堂相比,新课改对于数学课堂的教学目标做了更高层次的要求,就是要在教授学生基本的数学知识与技能的基础上,更加注重对学生数学意识的培养与综合能力的提升。鉴于此,我们数学教师应当积极开辟提升学生数学能力的教学策略与通道,笔者通过多年教学实践,觉得实施生活化教学策略,即理论联系实际的教学方法应是最为高效可行的教学策略之一。     

联系生活实际 优化数学教学

生活离不开数学,数学离不开生活。数学知识源于生活而最终服务于生活,尤其是小学数学,大都可以在生活中找到其原型。因此联系生活实际讲数学,把生活经验数学化,把数学问题生活化,让学生看得见、摸得着,感到数学就在自己身边,能激发学生学习数学的兴趣,调动其学习的积极性,培养学生的数学意识和解决简单实际问题的能力。     

联系生活实际 教学数学概念

新课程标准中明确提出要“改进数学概念教学,强调通过实际情景使学生体念、感受和理解”、“许多重要的概念,都要求在现实情景中去理解,恢复‘来源于现实,又扎根于现实’的本来面目……”。可见,新课程标准更加强调数学概念与生活的紧密联系。     

联系生活实际 活化数学教学

数学知识源于生活并最终服务于生活,尤其是小学数学,在生活中都能找到其原型。下面就如何将小学数学教学联系生活实际,活化课堂教学的策略介绍如下:一、用学生生活中的问题活化数学课堂教学在数学探索式教学中,要从学生的生活经验和已有的知识背景出发,创设教学情境,提出数学问题。     

联系生活实际 优化数学教学

在传统的小学数学教学中，教师非常重视数学知识的教学，而很少关注这些数学知识和学生的实际生活有哪些联系。学生学会了数学知识，却不会解决与之有关的实际问题，造成了知识学习和知识应用的脱节，感受不到数学的趣味和作用。     

联系生活实际搞好数学教学

数学其实最早起源于生活．是人们生活经验和知识的逐渐积累所产生的一门学科。所以数学教学应该和生活紧密联系．把数学教学、数学问题用生活化的方式解决,肯定会进一步激发学生学习数学的兴趣．让学生深刻体会到学习数学的乐趣．并且学会用数学来解决生活当中遇到的问题．从而增强学习数学的实效性、积极性,化被动学习为主动学习,成倍地提升学习的效率。     

联系生活实际 优化数学教学

数学主要来源于生活,它的本身是抽象的,抽象的数学知识可以用具体的事情、情景表示出来。作为人类认知世界过程中思维活动和外界事物相互作用而产生的一种特殊的中介物,在现今的社会中,发挥着越来越广泛而重要的作用。因此,数学老师在教学的过程中要体现出新课标的要求,加强学生对数学知识的运用,培养他们解决实际问题的能力。创造出贴近学生生活实际中的问题,把生活中的问题逐步抽象化为数学问题。     

联系生活实际进行数学教学

国家《数学课程标准》指出：“数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程。”数学与生活的必然联系，在很大程度上决定了数学教学要联系学生生活实际进行教学。所以，在数学教学中，要注意引导学生联系生活学习数学。一、联系生活实际，激发学生的认知需要。建构主义教学论原则明确指出：“复杂的学习领域应针对学习者先前的经验和学习者的兴趣，只有这样，才能激发学习者的学习积极性，学习才可能是主动的。”这里所指的学习者的“经验”，主要是指学习者的生活经验和原有认知基础；而…     

联系生活实际搞好数学教学

<正>在小学数学教学中,如果能够根据小学生的认知特点将数学知识与学生的生活实际紧密结合,数学将是一门看得见、摸得着、用得上的学科,学生学起来自然感到亲切、真实。这样做,也有利于培养学生用数学的眼光来观察周围事物的兴趣     

数学教学如何联系生活实际

数学学科具有较强的抽象性,对于擅用形象思维而非抽象思维的小学生来说,传统的数学课堂“概念-例题-习题”的教学模式,让学生感到枯燥,数学教师也因此感到困惑。如何激发学生学习数学的兴趣和积极性,是数学课堂恢复活力的关键。实践证明,“数学源于生活、寓于生活、用于生活”,教师只要试着把数学问题融于生活,理论联系实际,     

数学教学应联系生活实际

要实施数学课堂教学素质化,其中最重要一条途径是数学教学必须重视培养学生的应用意识。数学课堂必须贴近生活,注意从贴近学生生活的实际出发,把教材与现实生活有机地结合起来,让学生不再感到数学是抽象枯燥的知识,减少对数学的畏惧感和枯燥感,让他们感觉到数学是身边的、具体的、活生生的知识。这对于培养学生对数学的浓厚兴趣,培养学生的探索意识,应用意识和实践能力,具有十分重要的意义。     

数学教学要联系生活实际

新课标确指出：数学教学必须注意从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发,为他们提供观察和操作的机会,使他们体会到数学就在身边,感受到数学的趣味和作用,对数学产生亲切感,从而学好数学。数学教学不应该只是一些刻板的知识的传授,而应该遵循源于生活、寓于生活、用于生活的理念,通过数学活动教学,实现教学的应用价值,让学生学习有用的、活生生的数学。     

联系生活实际 创新数学教学

小学数学是一门理论性、逻辑性很强的科目,在教学中呈现出来的往往都是些枯燥无味的定义、字母、运算等,所以有相当部分学生虽然认识到数学科的重要性,却总是提不起兴趣,有的学生对数学更是摸不着头脑,完全门外汉一个!那么要如何才能更好地让数学课更加贴近学生的生活?如何从生活化的数学教学中提高学生的学习兴趣呢?凭借个人的教学经验,本文谈三点体会和做法,仅供参考。     

联系生活实际 优化数学教学

在数学教学中紧密联系学生的生活实际,可以把抽象枯燥的数学内容,转化为日常的生活现象,让学生看得见、摸得着,从而激发学生学习数学的兴趣,调动学生学习的积极性,更好地帮助学生理解和掌握知识,培养学生的数学意识和解决简单实际问题的能力。     

联系生活实际 优化数学教学

《数学课程标准》提出:数学教学要体现生活化,人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学。现实生活中蕴含着大量的数学信息,数学在现实世界有着广泛的应有,学习数学的目的在于用所学到的数学知识解决日常生活和工作中的实际问题。脱离了生活实际的数学教学只是纸上谈兵,教     

数学教学应联系生活实际

在数学教学中,注意从贴近学生生活的实际出发,把教材与现实生活有机的结合起来,使学生在生活实际中体会到数学的用途,并运用所学数学知识解决现实问题,减少对数学的畏惧感和枯燥感。这对于培养学生对数学的浓厚兴趣,培养学生的探索意识、应用意识和实践能力,具有十分重要的意义。     

谈联系实际问题开展数学教学

在数学教学中，通过实际问题，把数学概念具体化，消除同学对概念的神秘感；通过解决问题，在感性认识的基础上，深化对概念的认识，使同学具有成就感，激发学习兴趣，提高学生能力。