接手“好班”后……

"后爸",是我在每次中途接班后觉察到的自己的新角色。我是一名小学高年级青年班主任,在从教仅6年的时间里,我已经中途接手了3个班级,五(2)班就是其中一个,而且还是一个"好班"。开学后不久,我发现,"好班"在学习成绩方面很出众,不过学生在打扫班级卫生时互相推脱,报名参加集体活动时消极对待,与流动红旗失之交臂时相互指责……"好班"并没有那么完美。是什么让这些学生如此自我?我决定深入了解这个班级。     

选班干模拟“总统竞选”可以有

正北青报记者调查发现,在学生干部的选拔方面,大多数学校已基本改变了传统的由老师指定的方式,"民主选举"已成为选拔学生干部的普遍方式。学生自荐、学生发表竞选演说、集体民主投票……这些环节已经成为小学生干部选拔中必不可少的环节。宣师一附小为了保证学生干部选拔的真正公平性,近年来兴起了一种新的选拔模式——"竞选联盟",该模式类似于"总统选举",学生候选人需要经过层层挑战,最终才能当选学生干部。(2014年3月17日《北京青年报》)有人认为,选班干模拟"总统竞选",     

“依法”创建和谐的班集体

班级是个“小社会”,班主任个人的意志代表不了每一个学生的意志,也左右不了每一个学生的意志和行为。开放的社会,开放的教育需要班主任走群众路线,在班级管理中实行开放的“法制”管理,只有这样才能创建一个真正的充满活力的和谐班集体。“法制”用民主维持,人治靠专制维持。班主任实行班级“法制”,除了要有对班级实行“法制”管理的正确认识,还要有实行“法制”管理的法子。本文就在创建和谐班级中如何“依法”治班探讨几个观点。     

选拔任用班干部建设优良班集体

班集体是由目标、行动一致的学个体组成的具有一定的组织机构组织纪律、有坚强的核心和健康的论、能全面完成教育教学任务的群。然而,要组建一个积极向上的班体,单凭班主任一个人的力量是不的,它需要全班同学发挥智慧和力,尤其是要发挥班干部的重要作。那么,如何选拔任用好班干部,建优良的班集体呢?一、选拔班干部班干部是班集体的中坚力量和柱,是班级的一面镜子。在选拔班部时,班主任应注意:选出的班干既要能调动起大部分学生的参与情,又要能体现出班级中先进分子巨大作用;既要体现出选举的民主,又要保证选举出的班干部具备一的能力和发展…     

班主任如何打造亲兵良将

班主任是班级管理的引路人,而学生是班级管理的主体,学生干部是班级管理的主要角色。建设优秀和谐的班集体,必须从选拔培养班干部人手,充分发扬民主,让全体班干部和学生积极参与班级管理。下面就我个人的班级管理案例谈一下如何选拔和培养班干部。     

民主治班中班主任的“位置”

班级管理的民主化是社会民主化趋势的一个缩影,随着时代的进步,这一趋势必定会不断得到强化,很多班主任也都愿在民主治班的潮流中一显身手。能否实现民主治班,民主治班能否达到良好的效果,这与班主任在班集体中的位置有着十分密切的关系。     

“科学龙”特色班级创建的实践与思考

班级文化是一个班集体形成的、能够为全体成员认可并遵循的学习风气、集体舆论、行为准则等的总和,它直接影响学生的精神风貌和成长轨迹。班级文化建设能带动学生个体与班集体的协同发展,让班级亮出自己的品牌和个性。特色班级的文化建设,是班集体的"名片",它让班级深深烙上特有的精神印记,能凝聚源自教师与学生的智慧,见证师生共同理想的实现过程,对提高班级德育的有效性有着重要的意义。我班"科     

19班的“发现之旅”

新学期,我接手了高二文科19班,这是一个新组建的班,学生来自于不同的班级。经过了开学初短暂几天的新鲜感之后,有的学生流露出了对原来班集体和同学的怀念。如何尽快建立一个有凝聚力并让学生们有归属感的班集体,关系到接下来一年甚至两年的班级工作。于是,我和我的学生们开启了"发现之旅"。     

细微处见真情 共建美好“家园”

班集体是学生在学校生活中共同拥有的一个"家",老师是学生的家长,同学就是自己的兄弟姐妹。但是一个班级由几十名学生组成,每个学生有其不同的个性特点,如何才能让他们和老师凝聚起来,成为一个集体呢?从教三年,当了三年班主任,在不断反复实践总结中我体会到从细微处入手,用真情编织一张团结、和谐的班级人际网,可以使班级成为一个真正的集体。而"教育了集体,团结了集体,加强了集体,以后集体自身就成为很大的教育力量。"(马卡连柯语)所以集体一旦形成,学生就会自觉地参与管理班集体,建设属于自己亦属于大家的美好"家园"。     

班干部任职对中学生社会化的影响

中学生正处于青少年时期,是个体社会化的重要阶段。班级既然是一个复杂的微型社会,那么我们就有必要把班级作为一个社会组织来建设和管理。班级中的班干部职位是一种稀缺资源,这一资源的分配过程和利用过程,对中学生社会化必然产生一定的影响。首先,不同的班干部选拔方式会对中学生社会化产生不同的影响。班主任指定班干部有利于提高班级管理效率,但由班主任一手包办,不利于民主意识的     

农村初中班主任工作实践探索

正班主任是班集体的组织者、教育者和学生思想的指导者,对学生全面而健康的成长起着决定性作用。经过多年从事班主任工作,笔者就如何做好农村初中班主任工作作出如下总结,与各位同仁分享。一、选拔班干部不能急于求成,应耐心推敲一个班几十个人,全靠班主任一个人管理是不够的,所以选拔班级干部就显得尤为重要,这是一个班级成为优秀班级的前提。班主任刚开始接任新班时对班级的具体情况不太了解,所以可以让学生在纸条上写下自己的个人情况,比如小学时担任过什么班级干部,有什么兴趣爱好等,这些情况不仅便于     

如何做好“90后”大学生班主任

"90后"大学生有着独特的思维、性格特点和突出的心理特点,表现出明显的时代性,面对由"90后"大学生组成的班集体,该如何做好班主任,管理好班集体成了学生工作者们需要思考的问题,本文将从"90后"的思想行为特征切入,从组建班委会、紧密联系家长、关注特殊群体、组织班级活动等几方面谈谈如何当好新时期班主任。     

量身打造“小当家”,科学培养班干部

<正>班级干部是班级工作的"小当家",是班主任工作的得力助手。班级干部的培养教育不仅关系到班集体建设的质量,也是班主任工作艺术性的一个重要标志。科学、艺术地培养教育班级干部可以从以下几个方面做起。一、培养目标和教育内容的确定培养目标,即把班级干部培养成什么样规格的人,应是一个非常明确的问题。明确了培养目标就要规划相应的教育内容。在这个问题上应将长期的目标具体化,并且分阶段实施,我们可以把班级干部的培养教育工作过程分为以下几个阶段。     

如何充分发挥班(团)干部的作用

一个班集体的建设,离不开班(团)干部队伍的建设,它是班级工作的一个重点,同时也是一个难点.这支队伍建设得好坏,直接影响到整个班集体的凝聚力和战斗力,是一支不容忽视的生力军.以下结合本人的工作实践,主要从三个方面谈谈如何充分发挥班(团)干部的作用.     

转角遇到爱

<正>一个让所有班主任都推辞的班级,在一位新班主任的带领下由昔日的"折腾班",变成了"温顺班",月班级综合考核还荣获几次"先进班"。人们似乎淡忘了这一个班的历史,但这位班主任的带班之神,令人佩服,更令人好奇,他的过人之处在哪里呢?回想这个班以往的表现,梳理起来有以下特点:一是班集体意识松散,纪律意识淡薄,行事自由;二是江湖义气浓,遇事抱团,达成同盟;三是上进意识不强,玩乐成性,嬉笑生活;四是爱惹是生非,     

班级管理应"以人为本"

班集体是学生成长的重要园地,良好的班风能培养学生的责任感和荣誉感,培养学生自我教育、自我管理的能力.那么,如何搞好班集体建设?如何有效地进行班级的日常管理呢?我认为"以人为本"是班级管理的基本理念.     

实行学生“民主自治”促进学生主体性发展

学生是构成班集体最主要的因素,从这个意义上讲,班级工作的根本目的是促进学生的主体性发展,班主任的职责在于构建利于学生主体性发展的班级管理机制。在班级工作中,我尝试实行学生“民主自治”,充分发挥学生管理班集体的积极性、主动性和能动性,让他们在参与班级管理的过程中,培养自主教育和自我管理的能力。一、选拔任用班干部实践证明,实施班级管理的有效机制首先是选拔培养一支符合学生意愿的干部队伍。因此,在班干部的选拔任用方面,我大胆进行了学生“民主自治”改革尝试,顺应“民意”,将以前“钦定”的班干部全部免职,同时宣布“放权”,由学生民主选举新一届班委。通过自我推荐、民主测评,先确定班委的候选人名单,然后由候选人竞职演讲,全班无记名投票,最终选举产生新的班委会。选举中,我“退居二线”当了“参谋”,但我仍然很高兴。我感到这样以学生为主体,突出学生主人翁地位的做法才是符合现代教育理念的班级管理观。事实上,这一举动产生的效应是积极的,新的班委成员威信高、干劲大,符合学生“民意”,而教师只是帮助小干部开展工作,班级管理工作由此井井有条,生机勃勃,充满活力。二、制定班级奋斗目标和管理制度为了充分发挥班级奋斗目标的导向作用和各项制度的约束...     

用轮流执政法选拔学生干部

带新生班,摆在班主任面前的一项首要工作就是要尽快培养班级骨干,选拔出学生干部,使名义上的学生群体组合真正成为一个名副其实的班集体。但要做好这项工作却常常颇费周折,因为这一过程既可称是班主任对学生进行全面分析,研究与考察的第一个重要阶段,同时它也是新生对自己的班主任从感性认识向理性审     

选拔和培养班干应克服四种“效应“

班干部是一个班集体的骨干和核心,是班主任的得力助手,是班级工作顺利开展的保证.因此,选拔、培养和任用优秀班干是优化班级管理,加强班集体建设的关键.本文就班干的选拔和培养,谈谈自己的四点体会(1)克服首因效应;(2)克服近因效应;(3)克服情感效应;(4)克服晕轮效应等.     

创设情境 自主管理 价值实现——一个“差班”的管理模式引发的思考

班集体是学生学习、生活和成长的重要场所,班级管理是以班集体为基础展开的。因此,建设培养良好的班集体是班级管理的核心工作,也是班主任工作成果的体现。班级管理的好坏直接关系到学生的生活、学习和教学质量,任何一个学校都会把班级管理放在极其重要的地位。班级管理主要是对学生的管理,而学生又是千差万别的,有较为优秀的,也有相对较差的,这无疑增强了班级管理的难度。现实中我们总会遇到所谓的"差班",管理这样的班级极具挑战性。在多年的实践中,本人总结出了一点心得,那就是创设情境,让学生自主管理,教师设法帮助学生实现自我价值,让学生在价值实现的过程中找回自我,找到方向。