当代终身教育和学习思潮与新教育理念的确立

当代终身教育与学习思潮，是２０世纪６０年代以来对教育具有全新的认识和全新的理解，在全球影响广泛、足以掀起世界范围内波澜壮阔的教育改革的一种浪潮，被誉为当代教育发展中的“哥白尼革命”。 为了符合逻辑和叙述的方便，本文把终身教育思潮和终身学习思潮结合起来，概之以“终身教育与学习思潮”。这是因为终身学习思潮与终身教育思潮在本质上具有一致性和同构性：终身教育是终身学习的基础，为终身学习提供支持系统；终身学习又是终身教育的延续，它维持终身教育体系的运作。通俗地讲二者是一个问题的两个方面。 ２０世纪６０年代后…     

试论影响自主学习能力形成的因素

随着社会经济和科学技术等方面的迅速发展，人们越来越清楚地认识到，传统的学校教育已经完全不能让学习者学到够他终生受用的知识了。顺应这种时代发展的需要，法国著名成人教育家保罗·郎格朗和美国理性主义教育家罗伯特·哈欠斯于２０世纪中后期提出了２０世纪最伟大的教育思想：“终身教育”和“学习化社会”。他们认为，为了促进社会经济发展和人格的完善，“一个国家的教育制度应当整合各种资源，为其每个公民创造终身参与各种教育活动的可能性……每一个公民应具备终身学习的态度与能力”。①所以，对于社会个体而言，他最迫切需要的…     

在实验教学中开展态度教育促进学生可持续发展

２１世纪即将来临,人类社会将从工业经济社会步入知识经济社会。知识经济是以现代科学技术为核心,以知识及其产品的生产、流通和消费为主导的新型经济。知识经济以智力资源——人才和知识为依托,其标志是知识更新周期缩短和信息的爆炸性发展。在知识经济时代,人们为了适应社会并在社会中发展、生存,就必须不断地学习,不断地提高自己的生存能力,必须“活到老,学到老”。可见,２１世纪的社会是一个终身学习的社会。美国联邦政府终身学习计划指出：“终身学习系个体持续发展其知识、技能和态度的过程。”因此,教育将从学校“一次性教…     

终身教育体系视角下的成人教育走势

自20世纪60年代始,以信息技术为核心的新技术革命的兴起,带来了以知识生产、传播和转化为特征的知识经济迅速崛起。在这个背景下,“学习”的重要性被日益凸显出来,人们逐渐认识到,只有不断学习、终身学习,才能适应并促进人类文明的发展,才能保持人与社会、人与自然的动态平衡。于是,自上世纪80年代以来,发展终身教育,推进终身学习,迈向学习社会,不仅作为一种思潮在国际社会中广泛传播,而且已成为很多国家和地区21世纪教育与社会改革的方向及目标。     

试论21世纪开放式学校的教育理念与时代特征

随着全球一体化、信息化、学习化社会的到来，人类已经清醒地认识到２１世纪是“教育的世纪”、“学习的世纪”，孩子和成人将成为终身教育、终身学习的主人公。为此，世界各国都在纷纷构想和勾画２１世纪新型学校的远景和蓝图。于是，学习型学校、开放式学校在这样的背景下应运而生。兴起于２０世纪７０年代的开放式学校教育运动，最早始于英国倡导的非形式教育，通过建造开放式的校舍、教室，为学生创造自由学习活动的环境。后来，开放式学校教育思想迅速推广到了欧美和日本，由于它在学校教育系统的各个方面呈现了与传统的封闭式学校教育…     

自主学习与创新意识培养数学教学模式的研究报告

1．当今世界发展迅速、日新月异，人类科学知识正以前所未有的速度剧增。一方面，人类知识的增长迅速、更新周期变短，仅靠有限的学校学习获取知识已远远不能达到当代社会的要求。因此，“终身教育”的理念于20世纪60年代中期被提出，并在此之后，为弥补“终身教育”只强调“教育”的一面，而忽视了学习者自身进取和努力的方面又提出了“终身学习”的概念。终身学习，是对学生在校学习的一种延伸，它更强调学习者在没有教师指导下的学习。因此，它需要的是学习者的自主性学习，即自觉自愿地、积极科学地学习。另一方面，“知识爆炸”的出现使得仅靠“灌输”的方式来传递有限知识受到严重挑战。学习者如何更多更有效地获取知识，必然要以调动学习者的自主性学习为基础。     

转变学习观念 迎接学习时代的挑战

学习是人类生活中永恒的主题,是人类生存、发展和完善的基本方式。当２１世纪的钟声日益临近的时候,人们发现“学习”越来越与我们的生活、工作息息相关,密不可分。 一、一个倡导终身学习的朝代 正向我们走来 从２０世纪６０年代末７０年代初开始,世界教育有一个明显的转向     

自主学习与创新意识培养数学教学模式的研究报告

一、课题的提出1.当今世界发展迅速、日新月异,人类科学知识正以前所未有的速度剧增。一方面,人类知识的增长迅速、更新周期变短,仅靠有限的学校学习获取知识已远远不能达到当代社会的要求。因此,“终身教育”的理念于20世纪60年代中期被提出,并在此之后,为弥补“终身教育”只强调“教育”的一面,而忽视了学习者自身进取和努力的方面又提出了“终身学习”的概念。终身学习,是对学生在校学习的一种延伸,     

远程教育的现状与未来发展的思考

进入２０世纪９０年代以后，经济的全球化导致竞争全球化，世界各国都在思考着教育如何面向２１世纪的问题。各国政府都把终身教育作为国家未来发展的前提。在发达的西方国家，终身学习、学习化社会的理念已经被越来越多的人们所接受。现代教育是以现代社会的大经济为基础，以     

终身教育背景下的成人教育所面临的挑战

1972年联合国教科文组织出版的《学会生存》一书中提出“终身教育”、“终身学习”和“学习化社会”三个基本概念。1976年11月联合国教科文组织召开的第19次全体会议，在所通过的《关于成人教育发展的报告》中，明确地把终身学习的概念与终身教育并列。1994年6月，在意大利罗马举行了“首届世界终身学习会议”强调了终身学习对教育、政府和社会的影响，认为如果没有终身学习的意识和能力就难以在21世纪生存，“终身学习是21世纪的生存概念”。