初中英语课堂中的情境教学

1 前言 新的英语课程把"激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和具备有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神"放在首位.学英语的目的在于培养学生用英语交流信息的能力:具有较强的阅读能力,一定的听、说、写能力.     

关于中职英语教学中应用形成性评价的研究

大量研究证明,具有自主学习能力学生的学习效率明显高于缺乏自主学习能力的学生.中职校学生较为缺乏自主学习意识和能力,形成性评价及工具的运用能在一定程度上改善中职校学生自主学习现状,本文为中职校学生的终身发展提供了思路和有效途径.     

应该重视转换能力的培养

《基础教育课程改革纲要》(试行)在课程改革的目标中指出:“新课程的培育目标应体现时代要求。要使学生具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法……”这就是说,基础教育的一个重要任务,就是要让学生形成基本的学习能力,具有一定的学习水平。我们也清楚,要让学生具有一定学习水平,培养学生的转换能力是不可缺少的。美国教育心理学家B.S.布鲁姆提出的认知领域的目     

浅谈中学英语口语教学的互动性

一、学生英语口语学习的三个阶段 英语是国际上具有代表性的拼音文字,学生对英语语言的运用能力相对于母语中文来说具有一定的特殊性和差异性.学生的英语口语学习可分为模仿表达、复用表达和自我表达三个阶段.     

授之以渔,培养能力——高中生数学的学习能力培养的策略探析

高中阶段的任何一个科目的学习都具有一定的难度和挑战性,而且在这个阶段的学习也是培养起学生各方面能力的重要的一个方面.高中数学这门科目学习得好,那么学生的学习能力、剖析能力、创新能力、举一反三能力等也将获得发展.在下文中笔者将分别从三个方面进行能力培养的方法论述.     

谈外语课堂中合作性学习活动的语言问题

正面的合作学习观认为合作学习能够增加学生语言互动的机会,培养学生的合作自主学习能力和策略,但合作学习要取得实效,需要正确对待学生语言输出中的错误,促进语言向准确、流利和具有一定的复杂程度的综合体发展.错误的合作学习现担心学生在合作学习中不具备互相改错的能力而导致学习的低效率.     

初中语文新课堂教学的原则性

初中语文的教学目标是;为全面提高学生的语言素养,使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力,形成良好的思想,首先人和科学文化素质,为终身学习和有个性的发展奠定基础.要想实现这一目标,那就必须变革原有的学习方式和评价方式.课堂一定要坚守三项基本原则.     

探究安培力大小的新实验

新深程标准提倡学生的自主、合作的探究学习,培养学生具有一定的质疑能力,信息收集和处理能力,分析、解决问题能力和交流、合作能力.物理实验教学是一个非常好的桥梁,然而教材中的有些实验,如果一味按教材去做,要么不易成功,要么现象不明显.因此在学习中需要师生合作进行实验创新和改进,并且使学生经历过程,体验方法,培养学习兴趣.     

交给学生开启数学知识宝库的金钥匙——浅谈数学学习中提高学生解题能力的途径

解题教学是数学教学的重要组成部分,是学以致用的一个重要环节.《数学课程标准》指出:"使学生具有正确、迅速的运算能力,一定的逻辑思维能力和一定的空间想象能力,从而培养学生分析问题和解决问题的能力."因此,提高学生数学解题能力是研究和学习数学的重要途径,是提高学生的数学素养和知识应用能力的有效方法.     

消除高职新生学习不适应的对策分析

一、学生学习不适应的原因 1.学习内容的加深.高等职业教育以培养适应生产、建设、管理、服务第一线急需的具有创新精神和实践能力的高等技术应用性专门人才为根本任务.而要完成这一任务,必须让学生掌握一定的专业理论知识和专业技能,并促使学生构建合理的知识和能力结构.     

浅谈生物课堂教学中对学生自主学习能力的培养

促进学生的自主学习和培养自主学习能力是知识经济社会和素质教育的必然要求.培养学生的自主学习能力就是让学生在自主活动中学会发现、学会探索、学会学习、学会创新,就是要根据学生身心发展的特点及生物学科的特点有的放矢地进行教学,学生具有了一定的自主学习能力,就会缩短教与学之间的距离,使学生由知识被动接受者向自主学习者转变,真正成为学习的主人,为学生的终身发展奠定基础.本文主要论述了教师在课堂上如何激发学生自主学习的兴趣和培养自主学习的习惯的一些具体的方法.     

低年级识字教学新思路

识字是学习文化的起点,是阅读写作的基础.识字的多少、快慢,直接关系到学生阅读能力和写作能力的强弱.小学生只有具有一定的识字量,才能比较顺利地进行阅读、写作,拓宽知识面,提高学习的能力.     

小组合作探究模式在高中数学教学中的应用

数学具有较强的逻辑性和抽象性,学生在学习时就有一定的难度.这就对教师的教学提出了一定的要求,尤其是在新课程中,教师不仅要注重知识的渗透,还要培养学生的思维能力和逻辑能力,提高学生的知识迁移能力.小组合作探究学习模式是以学生为中心的一种模式,它具有一定的实践性和灵活性,将其应用于高中数学教学中能够突出学生的主体地位,创新传统教学,实现新课改的教学目标.本文主要分析小组合作探究模式在高中数学中的具体应用,以期为高中数学教师提供一定的建议.     

建构主义学习观与学校德育

建构主义学习观是关于个体学习的内部心理过程的描述和解释.它对于道德规范的学习和道德认知能力的发展有一定的解释力,而且强调学生的自主性和独特性,因此对学校德育具有一定的理论和实践价值.     

试论初中数学教学中如何培养学生的推理能力

数学知识都是十分严谨和灵活的.随着教育改革的不断发展,数学教育业逐渐重视起教学的严谨性,强调不要在追求数学课堂的活泼教学,而重视对学生学习严谨性及逻辑推理能力的培养.在长时间的教学中发现,数学的发展中每一个重要知识的发现和证明,除了要求发现者具有一定的演绎推理能力之外,还要具有一定的合乎情理的逻辑推理.推理能力对于数学知识的学习和探索具有相当重要的作用.很多数学知识都是经过推理才能出来的.而且不仅仅是数学学科要求学生具有推理能力,其他学科也是一样.当然,推理也具有一定的风险性.     

浅谈英语教学兴趣与创新能力的培养

英语教学的目的是让学生具有扎实的英语基础知识,注重培养学生运用英语进行日常性交际的能力和一定的自学能力,培养学生兴趣与创新能力.它的根本内涵是要在教学过程中充分尊重学生的主体地位,开发学生智力,使学生自觉地、积极主动地参与到学习中来,从而切实提高学习英语的能力.     

高中化学教学中学生质疑能力的培养

现代教学要求学生具有自主学习和探究的能力,具有一定的思维深刻性.思维活动是由问题产生的,又在解决问题中得到发展.因此需要教师在教学过程中培养学生的问题意识,提高他们的质疑能力.     

关于高中学困生物理能力培养的几点建议

物理学科的关键能力包括理解能力、推理论证能力、模型构建能力、实验探究能力和创新能力.高中物理学困生具有正常物理学习动机和一定的兴趣水平,但是在物理学习过程中理解能力、推理论证能力等五项能力明显低于其他人,教师可以通过一定的教育途径和策略对这部分学生进行转化.     

数学教学中如何提高学生驾驭知识的能力

学校教育必须为学生的终身学习和发展奠定基础.学生只有具有一定的驾驭知识的能力才能不断获取新的知识,从而适应社会的发展.提高学生驾驭知识的能力是数学教学的核心任务.     

影响英语学习效果的负面因素及其应对措施

经过若干年的英语学习,不少学生具备了一定的英语语言文化知识和初步交际能力.然而,还有一些学生达不到新课标规定的基本要求,语言学习与运用明显存在困难,难以适应更高阶段的学习.因此,探讨影响中学生英语学习效果的负面因素具有一定的现实意义.