我们到底应如何来设计与开发网络课程

本文通过分析网络课程设计与开发的现状,在现有的“呈现”式学习模式的基础上,提出了一种全新的网络学习模式———游戏式网络学习模式,进而提出了游戏式网络课程的概念。按此学习模式开发出的游戏式网络课程能持续激发起学习者的学习兴趣。游戏式学习模式把自主学习、真实情境、协作学习自然流畅地集成在一起,比“呈现”式更接近建构主义学习理论所要求的学习模式。文章最后进一步讨论了设计和开发新型网络课程所涉及到的理论、开发工具、平台以及软件工程等相关内容。     

网络资源下教学模式的研究——基于管理类专业的思考

本文根据管理类专业人才培养的特点,研究网络资源下管理类专业的教学模式的构建,提出了在以学习管理类专业知识为主、以提高学生自主学习为主、以提高实践应用能力为主以及以提高学生综合能力、创新能力为主的教学目标下,分别采用网络课程讲授式、网络交互式自主学习和网络现象分析式自主学习模式、网络情景教学式等网络教学模式,最终设计了网络教学模式的实施步骤。     

基于网络课程的典型教学模式探索

如何利用网络课程及其中的丰富教学资源进行有效的教学是网络教学实践与领域发展过程中必须解决的首要问题。基于网络课程的典型教学模式有基于网络课程的课堂辅教式教学模式、基于网络课程的自主学习式教学模式、基于网络课程的小组协作式教学模式。三种教学模式各有其理论基础、流程规范与操作要领。     

基于特征加权聚合的传感网络多模式攻击检测方法

多模式攻击特征存在一定的差异性，其对传感网络的攻击危害性较大.为避免传感网络入侵干扰，提高传感网络多模式攻击检测性能，提出基于特征加权聚合的传感网络多模式攻击检测方法 .利用多模式攻击环境下的多条攻击路径函数，构建传感网络多模式攻击特征分布函数.结合攻击信号的抗干扰抑制，加权融合传感网络多模式攻击信号特征.通过将网络数据的非线性关系转换为线性关系，建立风险评估函数.根据传感网络多模式攻击行为的分布状况，计算不同攻击行为之间的攻击关联度，完成传感网络多模式攻击行为的判定.结合传感网络多模式攻击检测算法设计，在传感网络中检测出多模式攻击行为.结果表明：所提出的方法能够检测出传感网络中不同类型的攻击，并将误检率和漏检率控制在5%以下.     

网络陪伴式学习——一种泛在学习场域下的群体自律协同学习模式

面对泛在学习场域中沉浸感缺失、孤独感倍增和参与感不足等问题，学习群体自发探索了视频直播网络陪伴式学习方式。为了揭示网络陪伴式学习的发生机制和基本原理，文章探讨了其基本内涵，厘清了沉浸性学习体验、全景敞视学习共同体、弱组织群体陪伴关系、群体自主性管理四个基本特征。其发生机制从学习情境助推、群体自组织、情感依附性凝聚、自主行为规训四个理论维度进行了解释，运用网络陪伴式学习模型阐述了其构成要素与运行原理。为了促进网络陪伴式学习与课堂学习的深度融合，研究构建了“网络陪伴式学习模式”，并系统地阐述了它们之间的深度融合机制。在网络陪伴式学习的未来发展中，教师需要利用元宇宙和人工智能技术提升情感体验和智能陪伴，增强课堂学习与网络陪伴式学习的深度融合。     

基于Internet的网络教学模式探讨

本文阐述了基于Internet网络环境下的教育体制及主要网络教学模式，评价了个别化、协作学习、发现式、讨化式等主要网络教学模式的特点。     

网络课程内容编排策略研究

将网络课程知识概念图、提问编排式、PBL式、媒体的综合运用等策略运用在网络课程的内容编排中,使得网络课程能适合网络环境下自主学习者的学习方式,维持学习者在线学习的动机和获得有效的学习效果。     

基于迁移理论的网络课程内容组织方式研究——以《PhotoShop图像处理》网络课程的实证研究为例

以往的网络课程研究囿于对媒体呈现方式的研究,而（（PhotoShop图像处理》网络课程的教学研究认为,有效的网络课程首先应该注意它的内容组织方式。研究以迁移学习论为指导,从学生迁移能力培养的角度,探索网络课程学习方式下的呈现方式,总结出支架式、抛锚式、随机进入式等多种促进学习迁移的网络课程内容组织方式并给出实例。     

网络课程的进化式开发研究

网络课程的建设是各高校拓展教学范围的重要方式。本文提出一种新的进化式的网络课程开发模型,介绍进化式的开发方法和流程,将进化式的软件开发思想引入到网络课程的开发和维护中,使网络课程更具生命力和活力。     

初探网络环境下协作式教学在初等学校中的应用

协作式教学方式在国外已经搞了很多年,我国的电视、远程网络教学在逐步使用协作式教学方式。本文探讨了在网络环境下如何在初等学校课堂教学中实施协作式教学等问题。     

网络教育校外学习中心建设之我见

目前我国网络教育发展迅速,各试点高校在全国各地设立的校外学习中心如雨后春笋,这对我国高等教育的整体发展战略具有积极意义。由于网络教育基础组织机构的学习中心在近些年的发展过程中受到了这样或那样的质疑,随着网络教育“调整期”的到来,网络教育校外学习中心如何进行自身建设,如何良性发展等诸多问题日益显现出来。     

信息网络化与我国教育

信息网络化在全球迅猛发展，网络在教育中的推广使用，进一步改进和增强了学校教与学的能力，提高教与学的效率，并促进适应社会发展需求的新的教育模式产生，使教育发生深刻的革命性变革。只要抓住教学质量这条生命线，充分发挥现代教育技术的优势，提升网络教育的技术含量，加强对外交流与合作，发挥网络教学的优势，就能实现我国教育的跨越式发展。     

基于三次样条插值计算长江三峡水位与库容关系函数

在研究长江三峡水位与库容的关系基础上,考虑到高次插值函数的计算量大,有剧烈振荡且数值稳定性差(龙格现象),而分段插值在分段点上仅连续而不可导,虽然分段三次Hermite插值有连续一阶导数。鉴于用最优控制理论计算长江三峡经济效益极大值要求状态变量要二阶可导,故根据三次样条函数插值具有一阶、二阶导数收敛性质而提出用三次样条插值方法去计算水位与库容的关系。函数表达式及曲线图证明效果良好。     

浅谈远程教育中网络教学的障碍

远程教育理论普遍认为,教学支持服务作为网络教学的一个关键因素是必不可少的,通过网络的实时动态交互功能应能解决远程教育中师生分隔的问题。但事实并非如此。云南电大的学生并不热衷于网络学习,而且网络教学也没有达到提高学生学习效果的目的。这是一个现象。如何从多角度解释这一现象？如何深入了解学生的所思所想？是我们电大工作者需要探讨的问题。     

基于.NET架构的J2EE技术设计与开发远程教学系统平台

提出并实现了一个基于.NET架构的J2EE标准,以WebService为基础的web服务器构建多媒体远程教学系统平台,以此教学平台框架开发的多媒体远程教学系统具有更高的跨平台性和互动性。利用基于.NET架构的J2EE标准,提出了远程教学系统平台的系统设计与实现方法。     

远程教育中基于Web的虚拟实验室的研究与应用

远程教育是现代教育理念中举足轻重的一部分,而实践操作环节则是制约远程教育模式更加完善的关键因素。文中首先对远程教育中基于Web的虚拟实验室的应用可行性进行了分析,然后对虚拟实验室进行了简介,接着描述了基于Web的虚拟实验室的体系结构和功能流程,并对虚拟实验室的技术实现进行了阐述,最后对虚拟实验室在远程教育的应用功能进行了分析。     

基于语义网的远程教育系统研究

远程教育发展到现在,同传统的教学形式相比较,有其优越的一面,但是其本身也存在着一些弊端。随着信息技术的发展,将语义网、Ontology技术应用于远程教育体系,会使现有的远程教育系统具有语义,系统可以与学生进行更好的交流,在一定程度上提高学生的学习效率,促进学生的学习积极性。本文对目前的基于网络的远程教育进行了分析,提出了一种基于语义网的远程教育体系模型。     

从教育经济角度反思网络教育

该文从四个角度反思了当前我国网络教育中出现的问题 :规模与质量之间的矛盾、网络教育成本高昂、有限资源的浪费现象严重以及缺乏有效的制度约束等 ,提出要按客观规律办事 ,加强政府职能和制度建设 ,搞好服务等建议     

基于XML和DC元数据标准研究教育资源的元数据及其数据传播

本文以使用DC元数据标准尝试实现了一个教育资源元数据的方案,并运用XML技术优势实现了教育资源元数据的传输,优化了网络环境下教育资源的共享。     

网络课程的个性化及其构建

网络教育倡导以学习者为中心,个性化的学习方式。文章在分析我国目前网络课程的个性化现状的基础上,针对网络课程普遍缺乏个性化机制等问题,结合中国教育信息化技术标准(CELTS),构建了基于学习对象的网络课程系统框架,并重点讨论了基于学习对象的特性实现网络课程的个性化及其优势。