浅谈小学学习型小组中的集中性思维

在小学课堂教学中,培养和发展学生的创造性思维相当重要。作为创造性思维的两个必要前提之一集中性思维。对于建立和发展学习型小组以及培养学生的创造力尤为重要。本文在分析集中性思维在小学课堂教学重要性的基础上,着重介绍了在学习型小组的教学活动中培养学生集中性思维的方法。     

小学语文教学与创新教育

“一切创造性劳动都是从创造性的想象开始的。”想象是一种立足现实而又跨越时空的思维,它能结合以住的知识与经验,在头脑中形成创造性的新形象,把观念的东西形象化,把形象的东西丰富化,从而使创造活动顺利展开。     

浅谈图形设计

图形是一种有别于语言的视觉形象,图形语言的核心是创意,它开拓了学生的创造性思维。创造是指想出新方法,建立新理论,做出新的成绩或东西。创造性思维最突出的特征就在于新颖和独创。知识虽不等同于创造力,但创造力需要知识的滋养。     

在雕刻教学中培养创造性思维

张初一劳技课的教学内容有相当一部分是雕刻,如“泥板雕刻”、“刻印章”、“木板雕刻”、“竹板雕刻”等。不管是哪一种雕刻,在教学过程中,我们必须让学生了解材料的特性,学会各自的制作方法和加工技术,培养耐心细致的劳动习惯和增强审美的观念,以促进学生创造性思维的发展。那么,如何在雕刻教学中培养创造性思维呢?培养兴趣,增强创造性思维意识要使学生对雕刻产生兴趣并积极参加实践活动,首先就必须进行一些必要的诱导。我经常找来一些雕刻作品或作品照片以及“雕刻精品集”进行展览。这些作品形式多样、风格迥异、斑斓绚丽、尽显风采。有…     

初中数学教学中培养学生创造性思维的尝试

培养和造就高素质的创造性人才是时代的需要,没有创造性思维的人,谈不上有创造力。创造性思维的培养应从小抓起。新课标不仅强调“不同的人在数学上得到不同的发展”,更重视学生创造性思维的培养。学生的创造性思维是学生可持续发展的重要因素之一。因此,在数学教学中培养学生的创造性思维是数学教师的基本职责。     

科技人员创造性思维的训练与开发

<正> 科研工作和企业经营的本质是不断创新(提出新概念、新理论,推出新产品、新工艺等等),要求科学家和企业家必须具有强大的创造力。创造力的核心是创造性思维。创造性思维的培养与开发,是科技人员和企业家队伍素质建设的重要课题,是推动科技发展企业兴旺的“点睛之笔”。 一、创造性思维训练的内容与任务 从实践的意义上说,创造性思维训练的内容大致有以下十个方面: (一)使思维具有发散性。思维的     

注重思维训练 培养创新能力

学生个体成长和发展的关键是学会如何进行创造性思维和创造性地解决问题。创造性思维和创新能力必须从小学就开始培养。我们在语文创新学习的指导中，把学习的时间和空间尽可能地留给学生，让学生独立思考，养成创新思维习惯，主动地学习语文，应用语文。 一、质疑问难，培养思维的灵活性 创新往往是从质疑开始的，因此，教会学生求异质疑，独立思考，是培养创新思维的前提。教师在教学中应巧妙设疑、置疑，创设问题情景，引导并鼓励学生独立思考、标新立异。如：教《草船借箭》一文时，让学生围绕课题思考、提问，有的说：“我想知道草船为…     

小学数学课堂教学如何实施分组学习

?基础教育课程改革纲要(试行)?中指出：要“培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”。这就是说,在小学数学课程改革不断推进的过程中,必须同步构建“小组合作学习”等新的教学方式和新的学习方式。所谓“小组合作学习”,是指在小组或团队中为了完成共同的任务,经历动手实践、自主探索和合作交流的过程,且有明确责任分工的互助性学习。     

迎接灵感的降临

大家都知道阿基米德发现浮力定律的故事。阿基米德苦苦思索如何解决皇冠是否掺假的过程中，当他进入装满水的浴缸、看到水从浴缸溢出来时，他恍然大悟，“我找到了!”这种现象就是灵感，有的也称之为顿悟、直觉。很多的科学发现和技术发明都是通过灵感的现象产生的。可以说，灵感与创造力直接相联系，所以有人把灵感称作为一种思维形式，是创造性思维的一种高级表现形态。因为灵感的产生往往表现出高度的创造性。灵感的降临是每一个进行创造性活动的人所渴望的东西。     

大学生创造思维技巧的培养

创新是人类社会发展与进步的永恒驱动力,创新教育是培养复合型、创新型、应用型人才的核心内容。创造性思维是指有创见的思维,是在创造性活动中,应用新的方案和程序,创造新的思维产品的思维活动。培养具有创新能力的创新型人才是教育教学发展的目标。文章阐述了创造思维技巧,为大学生创造思维的培养提供具体方法。     

浅谈培养学生创造性思维的实践与认识

素质教育的核心是创新,而实现创新教育的有效途径是培养学生的创造性思维。那么如何在新的课程理念下培养学生的创造性思维呢？下面就结合我的数学教学实践谈几点体会。
　　一、创设教学情境,是培养学生创造性思维的首要条件
　　1、创设民主和谐的环境,发挥学生的主体作用
　　民主和谐的师生关系能尊重学生的主体地位,满足学生表现的欲望,激发学生创造的欲望。教师应和学生建立平等、民主、关爱的互相信赖的“伙伴型”新型关系,成为畅所欲言的朋友,从而为学生营造出一个无拘无束的思维空间。营造积极的有利于学生亲自参与、生动活泼、主动发展的课堂心理环境,是培养学生创造性思维的前提。学生在这样的环境中学习,敢想、敢说、敢做,思维始终处于积极活动状态,不仅发挥了学生的主体作用,而且促进了学生思维向纵深发展。     

浅谈如何在地理教学中培养学生的创造性思维

“现在的经济发展所需要的远不只是具有文化知识和俯首贴耳的劳动者”,“整个学校的教学思想和气氛必须改变,应使学校中引进一种开发学生创造性思维的进程。”这是《参考消息》1998年8月18日头版头条刊载的《亚洲经济危机对教育提出挑战》一文所提出的主要观点。在这样一个新的形势下,作为学校,承担着向社会输送大批素质较高的劳动者的重任,努力培养学生具有较强的创造性思维,其现实意义和深远影响不言而喻。一、创造性思维的内涵及其特征所谓创造性思维,是指带有创见的思维。通过这一思维,不仅能揭露客观事物的本质、     

撞击学生历史创造性思维——我的一些认识

按思维的智力品质进行分类,思维可大致分为复现性思维和创造性思维两种类型。复现性思维是一般思维,带有重复性的性质。创造性思维是人类思维的高级阶段。它主要通过发现,发展创造革新等实践活动表现出来。创造性思维是思维中最宝贵的品质。江泽民主席曾经说过:“创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。”当今世界处于知识经济发展,综合国力竞争的时代,为适应时代发展的需要,培养学生的创新精神和实践能力,是素质教育的主要目标。作为历史学科也应当把培养学生的创造性思维放在首位。下面结合近十来年的历史教学和体会我来谈…     

初中小班化数学课堂探究性学习初探

小班化教学为探究性学习提供了有利的实施环境。探究性学习在课题编排、教学组织、过程指导、总结评价、成果展示等环节都需要教师科学、精心的安排,提高小组及每个成员的探究质量,把时间还给学生,形成真正意义上的探究活动,起到培养学生优良的思维品质、发展发散思维和创造性思维、形成合作意识等的培养目的。     

创造性思维在物理教学中的培养

创造性思维是人的创新能力的内核,培养创造性思维是大面积提高教学质量的有力保证,是培养大批具有创造力人才的根本保证,物理教学中应予高度重视。学生的思维是在教师的引导下完成的,教师必须精心设计教学过程,正确引导和启发,并反复训练才能发展学生的思维能力,才能培养出具有创新精神的人才。     

创造性思维在音乐中的体现

创造性思维体现在音乐中应是通过音乐的创造性思维活动去启动学生的创造意识,发展学生的创造性思维能力,发掘学生的聪明才智,培养有创造性的思维的人。在音乐课堂教学中培养学生的创造性思维,既促进了学生全面和谐发展,也培养了学生对音乐的感受、理解和表现能力.。     

牵住育人的“牛鼻子”

由于过去创造学本身的局限，把创造力的开发集中在创造方法（多为技法）和发散思维的训练上，就使创造教育得不到强有力的理论支撑，上升不到开发学生创造性素质的层次上，创造教育必然难于打开局面和持续向深层次发展。这是历史发展的必然过程。随着创造学理论的发展，对创造性人才成长规律深层次的认识，给创造教育注入了生机。创造教育新的体系明确指出，过去的教育都是为培养继承性人才服务的，“以知识为中心”，要求学生承认、理解、记住知识，通过反复练习掌握知识，整个教育体系都是为这个中心服务。培养创造性人才必须破除“以知识…     

注重思维刻练培养创新能力

学生个体成长和发展的关键是学会如何进行创造性思维和创造性地解决问题.创造性思维和创新能力必须从小学就开始培养.我们在语文创新学习的指导中,把学习的时间和空间尽可能地留给学生,让学生独立思考,养成创新思维习惯,主动地学习语文,应用语文. 一、质疑问难,培养思维的灵活性 创新往往是从质疑开始的,因此,教会学生求异质疑,独立思考,是培养创新思维的前提.教师在教学中应巧妙设疑、置疑,创设问题情景,引导并鼓励学生独立思考、标新立异.如:教《草船借箭》一文时,让学生围绕课题思考、提问,有的说:“我想知道草船为什么要借箭?”有的说:“草船向谁借箭?”有的说:“草船借箭的经过怎样?”有的说:“草船借箭结果怎样?”这些问题既引导学生了解课文内容,理清文章思路,又唤起学生的求知欲和好奇心,使他们主动而积极地学习.     

创造力涵盖不了创造性

无论在图书馆,还是在网上,想要找二本不同的有关“创造性”的书是很困难的,但“创造力”方面的书却很多,新的、旧的不少于百种,什么《创造力计划》《、创造力培训》《、创造力教程》等等五花八门,应有尽有。此外,还有《创造学》之类的书也很多,书中讲的也是创造力而很少谈及创造性的话题,谈到的也只是创造性人才、创造性活动、创造性成果、创造性人格等方面的问题,而主要内容还是谈创造力,如什么创造原理、创造思维、创造技法等等。我为什么说“想找二本不同的有关‘创造性’的书是很困难的”呢?因为一本可以找到,这一本是由美国人写的《创…     

图形创意课程中对学生创造性思维的开发

创造性思维是创造的开始，创造性思维在图形设计中更是设计的灵魂，是设计的根本。在图形创意课程中，培养开发学生的创造性思维，提高学生的创造力显得尤为重要。本文结合了我近几年在“图形创意”教学中的经验，阐述了在教学过程中对学生创造性思维的开发与培养。