让学生的能力在习题课上尽情绽放

习题课不仅能让学生巩固所学的知识,提高学生的运算能力和应用知识解决问题的能力,更重要的是可以在习题课上以题目为载体,培养学生的逻辑思维能力和创造性的思维能力.请看下面的一个教学片段:     

让学生在作文课上尽情绽放

前苏联教育家赞可夫说:"只有在学生情绪高涨,不断要求向上,想把自己独有的想法表达出来的气氛下,才能产生出使儿童的作文丰富多彩的那些思想、感情和词语。"因此,写作初始阶段特别强调情感态度方面的因素,把重点放在培养写作的兴趣     

如何在习题课中培养学生的解题能力

问题是数学的心脏,解题是数学的灵魂,解题能力的高低是衡量学生精通数学知识的广度和掌握数学教材深度的主要标志．然而许多教师在习题课教学中,就题论题多,指导方法少;教师讲得多,学生想得少．学生的解题方法主要靠模仿与记忆获得,很难迁移到新的情景中去,因此学生的解题能力低下,常出现“能听懂不会解题”的怪现象．那么,解题教学的关键是什么？如何在数学习题课中激发学生的学习兴趣,发挥学生的主体作用,提高学生的解题能力呢？对此笔者谈一些粗浅的做法．     

在习题课中利用变式教学提高学生的解题能力

一、问题的提出 数学习题课是让学生训练解题技能技巧,提高信息辨别能力,发展思维,达到对知识的理解、巩固和运用的重要课型。以往的习题课一般采用的教学流程是：1．复习引入,出示典型题;2．学生探究,概括方法;3．分层训练,巩固方法;     

高中数学习题课教学中培养学生反思能力之我见

课堂教学是培养学生数学反思性学习能力的重要渠道,数学课堂教学除了概念教学,例题讲解外,还有最重要的一部分是习题课教学.我们学习数学问题最终是要会做题,做对题.文章总结了习题课教学中培养学生的数学反思能力的几种方法:创设开放性问题情境,在积极思考中让学生感到"我能行";从一题多解方面进行反思;在问题解决后进行反思.     

谈习题课教学如何培养学生的探索能力—兼谈平面镜成像作图教学

一堂优质习题课 ,注重的应是过程而不完全在于结果 .即主要不着眼于学什么内容 ,而是怎样学习 ,爱因斯坦曾说 :“科学就是一些有趣的探索” .那么 ,习题课教学如何培养学生的探索能力 ?下面以一道全国高考物理试题为例作一简要分析 .1　精析例题、展现探索情景做到精选例题 ,保证有广阔的探索“前景” .分析例题要精讲 ,抓住关键 ,为下一步“题尽其用”深入探索 ,图 1建立好牢固的基础 .例 1 .如图 1所示 ,AB表示一直立的平面镜 ,P1P2 是水平放置的米尺 (有刻度的一面朝着平面镜 ) ,MN是屏 ,三者互相平行 .屏MN上的ab表示一条竖直的缝 (…     

让学生的数学思维尽情绽放

数学思维能力是数学能力的核心,要培养学生的数学思维能力,首先要创设问题情境,激发思维动机,其次是在教学中展现思维过程,让学生亲自参与思维活动,最后还要结合教学内容自然而然地渗透数学思想。     

优化高中物理习题课教学，培养学生解题能力

物理习题课教学是物理教学的重要组成部分。习题课教学渗透在概念教学、规律教学和实验教学之中,如同一条“纽带”把各个教学环节联系起来,使整个物理教学“浑然一体”。     

谈如何培养学生的数学能力

数学能力是受数学学科的内容、方法和特点所制约的,数学能力包括逻辑思维能力、运算能力、空间想象能力和解决问题能力等四个基本能力。这些基本能力是先后逐步形成和发展的,它们具有不同的水平,并且相互紧密联系,相互交错,互相渗透,组成一个整体。　　一、逻辑思维能力逻辑思维能力是指正确地运用逻辑思维的形式、规律和方法进行思考的能力。它不仅要求在思考过程中必须遵循一般的逻辑思维规律,而且要求在思考过程中能正确、灵活地运用各种逻辑形式和基本的逻辑方法,所以培养逻辑思维能力不能单纯地理解为培养形式逻辑思维能力,甚至局限于…     

化学习题课的教学

化学习题课教学的主要目的在于培养和发展学生的独立思考与分析问题的能力,在教学过程中应注意以下几点:     

习题课教学中培养学生的辩证思维能力

所谓辩证思维,就是用运动的联系的观点或方法去分析事物、研究问题,用辩证法去揭示事物的本质.问题是数学的心脏,解题就成为数     

习题课教学中学生创新思维能力的培养

对数学习题课教学中如何培养学生的创新思维能力从一题多解、一题多变、探求非常规解法、设计开放题、知识应用及自编习题六个方面进行探讨     

例谈在化学习题课中培养学生能力

例1某科学兴趣小组在综合实践活动中,从黄家村石灰厂带来一块石灰石样品,技术员告诉他们此样品中含有的杂质是二氧化硅,二氧化硅难溶于水,不能与盐酸反应．为了测定该石灰石的纯度,兴趣小组同学取用4．0g这种石灰石样品,     

习题课怎么上

习题课教学是中学数学教学的重要组成部分,它是深化基础知识的有效途径,是理论联系实际的纽带,是感性认识到理性认识的必由之路,也是补救教学的有效措施之一,并对学生掌握知识的正确与否起着强化和校正的作用。那么．如何进行习题课的教学呢？本文结合笔者的教学实践,谈谈对习题课教学的实践与思考。     

浅谈在高中物理习题课中学生的能力培养

高中物理习题课教学能培养学生规范的解题能力、发散性思维能力、综合能力、捕捉信息与决策能力以及对错题分析与反思能力。     

在高等代数习题课教学中培养学生能力的探讨

本文就在高等代数习题课教学中如何提高学生整体认识能力、分析问题和解决问题的能力、运用高等数学观点解决初等数学问题的能力以及创新意识和科学研究能力等四个方面进行了探讨,并提出了相应的措施。     

让数学教学培养学生更多的能力

数学课不仅能培养学生的逻辑思维能力和计算能力，还能培养学生的其他能力。     

深化例习题课教学 优化学生思维品质

未来需要创造型人才 ,培养学生的创新意识和创新能力是当今数学的一个重要方向 .随着数学教学改革的不断深入 ,学案导学在教学过程中已发挥明显的作用 ,我们在撰写例习题课学案时 ,既注重教材这个丰富资源 ,又结合教学实际 ,借助于课本例习题 ,在培养学生创造思维和探索性思维方面作了一些有益的尝试 .下面是使用学案时对例题教学及深化过程的简录 .例题　斜率为 1的直线经过抛物线 ｙ2 =4ｘ的焦点 ,与抛物线相交于两点Ａ、Ｂ ,求线段ＡＢ的长 .解题思路　设直线ＡＢ的方程为ｙ =ｘ- 1,代入抛物线方程 ｙ2 =4ｘ ,得ｘ2 - 6ｘ 1=0 .( )解得…     

还课堂于学生，让习题课出彩

“把课堂还给学生,让课堂充满生命气息”是叶澜教授“新教育基础”改革的核心部分和精华内容,是当下素质教育课堂改革的方向．“把课堂还给学生”是指教师在认真钻研教材,深入理解教学目标的基础上,精心设计教学活动中师生、生生互动的方式方法,明确各自分工,教师决不能去抢学生读题、审题的机会;