多元化作业评价探析

对学生作业的评价,是反馈学生学习情况的一种外在形式。积极主动的作业评价不但可以让学生全面了解自身的学习状况,而且能激发学生的学习热情。因此我们要改变传统的作业评价方式,建立多元化作业评价方式,体现学生民主评价制度,强化学生的自我评价和学习能力。一、适时开展因人眉批,实施激励评价开展因人眉批是加强个别辅导,进行个别化教学的一     

批语在数学作业批改中的妙用

新课标指出,评价必须全面了解学生的学习过程,激励学生的学习和改进教师的教学。在数学作业中加注教师批语同样是对学生进行评价,可以激发学生的学习兴趣,帮助学     

也谈数学日记的功能

数学日记可以使学生比较全面地了解自己的学习过程，感到自己的不断成长与进步，这有利于培养学生的学习兴趣和自信心，也有利于教师全面了解学生的学习状况，从而为改进教学、实施因材施教提供重要的依据．在教学实践中，笔者主要要求学生写以下三种形式的数学日记：1．预习日记，即学生对原有知识的掌握情况和预习后对所要学习的知识的理解情况；2．复习日记，即对所学内容的理解和运用，对作业、课外活动及考试等各类问题发表意见；3．评价日记，即表达自己的成就、失望以及对教师的建议等等．下面就数学日记的功能与大家共同探讨．     

评语在批改数学作业中的巧妙运用

多年来,给学生写评语似乎仅见于学生的学籍卡和学生手册,以及语文老师在学生作文中的眉批与尾批．而对数学作业的批改,我们习惯于用“√”“×”来评判正误,采用百分制量分．此法在评价学生学习成绩、判断解题正误、比较学习差异等方面的确有一定的作用,但枯燥乏味、缺乏激励性,评价结果带有一定的片面性,不能全面评价一个学生的基本素质和学习潜力．此外,     

促进学生发展的数学学习评价方式的探析

国家《基础教育课程改革纲要（试行）》对课程评价提出的基本理念是；“改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能”．在这一理念指导下，数学新课标提出：“评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学；应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系．对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；要关注学生学习的水平，更要关注他们在数学学习活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心”．总之，关注学生的全面发展．     

一种基于合作学习的数学作业评价方式

传统的作业评价方式几乎都是老师独自批改作业,学生订正作业,把学习评价从完整的学习活动中割裂出来,将学生排斥在作业批改之外, 使学生处于被动的、被裁决的地位．学生不仅丧失了锻炼自我鉴别、自我评价的最好机会,而且     

浅谈新课改下的数学作业评价

“用发展的眼光看孩子”是新课程理念下对学生评价的指导思想。对学生的数学作业进行科学、全面的评价,有助于充分发挥评价的激励教育功能,使学生养成良好的学习习惯,促进其数学素质的发展。因此,对学生作业的评价将由对纯知识结果的关注,转向对学生     

科学运用评语促进学生学习

小学数学作业评价是实施数学学习评价的重要组成部分,作业是学生获取、巩固、应用知识的一种手段,是课堂教学的延续,所以作业也是师生交流互动的又一种方式,评价是向学生反馈学习情况的一种形式,其目的是为了促进学生全面发展。呈现小学数学作业评价方式,应充分关注学生的个体差异,发挥其导向、调控、激励等功能,促进学生全面、持续、和谐的发展。     

改革评价方法 促进学生全面发展

探讨和改革化学教学评价方法。根据新课标制定新的化学学习评价方案，采用在课堂中即时评价、改革作业评价方法、让学生参与阶段性评价、改革实验评价等方法，以达到关注学生在化学学习中的态度、过程、方法和能力的目的，促进学生素质全面发展。     

低年级数学作业评价探究

《数学课程标准》指出：数学评价的主要目的是为了全面地了解学生的数学学习历程,全面考察学生的学习情况,激励学生的学习和改进教师的教学．而作业系统是课程与教学中的重要组成部分,批改作业是教师对学生学习效果的评价,也是获取反馈信息,及时调控的先决条件。在采取了等级制的评价方法后,教师一股给答题正确、作业书写认真的批上“优秀”、“良好”等批语。     

浅析小学数学作业评价

小学数学作业评价是老师实施数学学习评价的重要组成部分，作业是学生获取、巩固、应用知识的一种手段，是课堂教学的延续，所以作业也是师生交流互动的又一种方式，评价是向学生反馈学习情况的一种形式，其目的是为了促进学生全面发展。     

科学运用评价机制，激发学生学习兴趣

教师科学运用课堂评价手段对学生学习有着极其重要的作用。合理运用评价机制,能够有效激发学生的学习热情和学习兴趣,促进学生的全面发展。在教学过程中,教师应时刻把学生放在主体的位置．任何评价都应为了学生的发展,为了学生的全面发展而进行。     

浅谈对学生数学作业的批改评价

新课程理念下的发展性评价是与教学过程并行的同等重要的过程,而评价的动态化形式对学生成长起着很大的作用。动态化评价是作业评价的一种形式。我们都知道,数学作业是检验学生学习数学知识和能力的一个重要手段。是发现学生的学习潜能、促进学生学习并为教师提供信息反馈的不可或缺的重要过程。传统的数学作业评价仅仅限于批改．只是打打对错,在作业的末尾打一个分数,     

我是怎样给数学作业写评语的

在我几年的教学经历中，见许多老师给数学作业下评语只注重对其评价．不善于发现学生作业中的闪光点，忽视了对学生的鼓励激发，我认为在实施素质教育的过程中，评语的作用，妙不可言。既有激励，又有警示．应针对不同类型，不同层次的学生的作业给予评价，不断的培养学生学习必趣和激励学生积极上进，为促进学生发展发挥作用。     

学生自主作业活动的尝试

通过对传统作业与考试的反思,我校决定以“突出学生主体地位”为立足点,以“学科作业和测试”为切入点,以“学生自主设计与评价”为突破点,开展《小学生自主作业活动》的实验研究,为学生自主设计与评价学科作业提供更广阔的学习时空和更丰富的信息资源,创设有利于学生自主学习、分层学习和个别化学习的环境条件,把学习和评价的主动权交给学生。一、学生自主作业和测试活动的含义1.学科作业自主设计与评价①作业内容与设计。作业范围包括课内作业和课外作业,分为课时作业、单元作业和综合作业三种。作业内容设计分为知识巩固、技能训练、资料…     

初中数学作业评价探索

《数学课程标准》中强调评价的目的是全面了解学生的学习历程,激励学生的学习热情,促进学生的全面发展。作业,不仅是教师检验学生学习情况的重要途径之一,更应成为促进学生情感、态度、价值观形成的重要手段之一。     

有效评价，让作业可爱起来

作业是学生课堂学习效果的书面反馈,有效评价学生作业能提高学生的学习效率。为让作业评价更能发挥实效．笔者进行了如下探索：     

对学生数学作业进行评价的点滴体会

《数学课程标准（实验稿）》中明确指出：“评价的目的是为了全面了解学生的数学学习历程．激励学生的学习和改进教师的教学;应建立评价目标多元、评价内容的多维度和评价方法的多样化”。在实施新课程的过程中如何实现这些评价目标,是人们十分关注的问题。学生发展的多元目标要在教学活动中体现。也应当通过评价促进学生的发展,反馈学生发展的信息．而单一的评价方法和手段很难达到这样的目标．必须探索与多元的目标相一致的评价方法,建立促进学生发展和教师提高的评价体系。数学课程评价改革涉及多方面的问题,包括学生课堂评价的改革,学生数学作业评价的改革,学生数学学习评价的改革等。本文重点阐述学生数学作业评价的改革。     

数学作业评价要注重“三收获”

小学数学作业评价是实施数学学习评价的重要组成部分,作业是学生获取、巩固、应用知识的一种手段,是课堂教学的延续,所以作业也是师生交流互动的又一种方式,评价是向学生反馈学习情况的一种形式,“对学生的评价不仅关注学生学习的结果,更要关注学习过程”,而对学生作业的评价正是学习过程中的即时评价,多元化的评价是促进学生发展的催化剂,在促使学生学习中更显得重要。     

小学数学作业评价策略例谈

评价的目的是全面了解学生的学习历程,激励学生的学习热情,促进学生的全面发展.《义务教育数学课程标准》中指出:"评价不仅要关注学生的学习结果,更要关注学生在学习过程中的发展和变化.应采用多样化的评价方式,恰当呈现并合理利用评价结果,发挥评价的激励作用."作业是学生巩固、应用知识的有效手段,是课堂教学的延续;是教师了解教学效果,调整教学进程的依据,更是促进学生情感、态度、