提高历史教学效率途径浅探

提高历史教学效率,是实施素质教育的重要环节。要有效地进行历史课堂教学,必须抓好三个环节：一是课前备好课;二是课堂讲艺术;三是课后重提升。     

课堂教学中的素质教育浅谈

素质教育的主渠道在课堂,这已成为大家的共识,但在具体操作过程中,即课堂教学中如何实施素质教育,却是仁者见仁,智者见智。笔者根据近几年的教学实践,对之进行了有益的探索。我认为课堂教学中的素质教育应从以下四个方面来实施。一、优化教学过程传统的教学过程有很大的随意性,存在的问题较多,诸如教师唱独角戏,讲风过盛,灌得太多,“讲知识太多,讲语法太多,讲修辞太多,讲篇章结构太多”(柳斌语);教师教学方法陈旧,程式单一,天天都是老一套,学生深感厌倦,没有学习的主动性与积极性;课堂上学生自读、思考、讨论、练习的时间很少,得不到必要的…     

激发学习兴趣 培养数学思维

随着新课改的展开，无论是数学教学理念还是教学方法，都要求教师让学生既能掌握必要的数学知识和技能．又能获得与数学有关的良好素质。课堂教学是实施素质教育的主渠道，而活化课堂教学是素质教育在课堂中的体现，教师讲课首先要讲得对，讲得得法，讲得生动活泼，更要注重培养学生的数学应用意识、创新意识，激发学生学习数学的兴趣，培养学生的思维能力。下面本人结合自己多年的教学探索经验，谈谈自己在新课改中培养学生的思维能力、提高课堂教学效率的一些做法与体会。     

如何让课堂教学活起来

课堂教学是实施素质教育的主战场、主阵地、主渠道,是久攻不克的“堡垒”。目前,在课堂教学中仍存在着“穿新鞋走老路”的现象。课堂上教师滔滔不绝地讲,学生死气沉沉地听,教师零零碎碎地问,学生断断续续地答。教师为了完成预先设计好的教学过程而匆匆赶,学生围着老师布置的任务而团团转……这样的课堂教学怎能真正完成素质教育的重任。     

优化课堂教学 实施素质教育——“五环节”课堂教学结构模式

素质教育是一种崭新的教育思想,是培养人的最佳途径;素质教育是面向全体学生,使每个学生都能得到发展,尊重学生的主动性,合乎规律的教育。从根本意义上讲,是要优化教育过程,我认为优化课堂教学是优化教育过程的主阵地。因此我们必须对课堂教学进行大胆的改革,确立适合素质教育的课堂结构模式,充分发掘课堂潜力,加强课堂教学的主要功能,实现课堂教学的高效率。     

谈谈地理课堂教学中的研读

初中地理课堂教学是实施素质教育的重要一环。本文立足于现实,重点分析了地理课堂传统讲练教学模式的弊端和采用研读教学的优越性,作了对比性分析。提出地理课堂研读教学"三个阶段"的实施步骤,并结合课例进行详细剖析,总结地理课堂研读教学是促进学生素质发展的优秀教学方法。     

浅论素质教育观下的初中数学课堂设计

素质教育的主渠道是学科课程,主阵地是课堂教学,课堂教学的关键是课堂设计。课堂设计的各环节都必须真正体现“面向全体”、“全面发展”、“主动发展”等素质教育观。本文就素质教育观下如何进行     

化学课堂提问的原则及方法

实施素质教育的主渠道在课堂，学生学习的主渠道也在课堂，课堂教学是教育教学的中心环节，教学质量的高低在很大程度上取决于课堂教学；改革课堂教学，提高课堂教学效率，向45分钟要质量．这是教学改革的一个重点。我认为，要提高课堂教学效率，可以从规范课堂提问，掌握课堂提问的原则方法入手。通过师生交流．教学互动，来达到优化课堂结构，提高教学质量的目的，真正把化学素质教育落到实处。     

处理好讲与学的关系,实现教师角色转换

课堂教学是实施素质教育的重要环节 ,课堂教学在形式上主要表现为老师“讲”、学生“学”。在应试教育的课堂教学中 ,也是一个“讲”与“学”的关系。由于二者的相似性 ,应试教育那种“满堂灌”的教学模式就必然深刻地影响到刚刚起步的素质教育 (如素质教育就有可能演变为“讲素质”) ,新课程的实施也可能“换汤不换药” ,因此 ,能否正确把握“讲”与“学”之间的关系 ,关系到新课程改革能否实现其真正意义 ,关系到素质教育模式下课堂教学的成败———我们的课堂教学是否真正转型为为学生素质服务。那么 ,讲与学究竟应该是什么关系 ,教师究…     

激活课堂教学 营造创新氛围

课堂教学是实施素质教育的主渠道,是教师传道、授业、解惑的主要阵地。但传统的课堂教学模式一直束缚着素质教育的发展,课堂教学中教师通常依照教案滔滔不绝地讲,学生在课堂上只能获得被条块分割的僵死知识,学生去探讨、去尝试、去发现的机会被剥夺。也正是这样,教育走进了“死胡同”。那么如何让课堂真正成为实施素质教育     

小学语文课堂教学要体现"四让"

课堂教学是实施素质教育的主阵地，是学生掌握科学化知识的主渠道。传统的课堂教学是以教师为中心，教师一讲到底，实行“一言堂”教学，学生被动学习，课堂气氛沉闷、压抑。这种教学方式严重扼杀了学生学习的积极性和主动性。素质教育课堂是以学生为中心，以教师为主导，充分发挥学生的主体性作用，把过去的“一言堂”变为“群     

《语文素质教育课堂教学规范》的构建及其内容

课堂规范是课堂教学过程所遵循的原则与要求 ,语文素质教育课堂规范就是符合素质教育需求的学科课堂教学所遵循的原则与要求。这一规范 ,从概念上讲包含三个层面 ,其一“语文” ,其二“素质教育” ,其三“课堂”。“语文”即九年义务教育初中课程计划中规定的语文学科 ,“课堂”即语文课堂教学过程 ,以上两者传统教学已经介定得非常明确 ,关键的一点就在“素质教育”一层 ,因此学科素质教育课堂教学规范的构建重难点就在把握素质教育对学科需求的层面上。要制定出突出语文素质教育需求的课堂规范 ,必须认真研究素质教育内容及其对学科教学的…     

高效课堂管见

聚焦课堂、关注课堂是当前教育改革的重点和热点问题。课堂教学是教育改革的主渠道,但是今天的大部分课堂教学中广泛存在"学生学得艰苦,教师教得辛苦"现象,导致教学低效。构建高效课堂能有效缓解教与学的矛盾,也是推进素质教育、进行教育改革的关键环节。随着素质教育的深入开展,传统的思想政治课教学也不可例外地受到了冲击和挑战,陷入"怪圈":上课时教师勤勤恳恳讲"道理",交代知识要点;复习时学生辛辛苦苦背要点;考试时力争一字不差地复制要点。虽然兼顾了能力与脑力,却使得学生得到的只是一些教条与经验,甚至觉得所学知识和现实是相互矛盾的无用的东西。于是在课堂上出现了学生无精打采、昏昏欲睡、普遍厌学的局面,课堂变成     

优化数学课堂教学的思考

课堂是素质教育的主阵地,因而,数学教学必须以优化课堂教学为切入点,全面提高课堂教学质量。从某种角度讲,数学是乏＂味＂的,教师如何将数学教出＂味＂,使学生喜欢数学、乐学数学,愿意参与数学活动,这一点应该是教师优化课堂教学的关键。优化课堂教学要求我们要充分发挥老师主导作用,确立学生的主体地位,     

浅论课堂教学有效性的缺失与矫治

教学 ,尤其是课堂教学 ,是学校实施素质教育的主阵地。然而 ,审视当前课堂教学实施素质教育的情况 ,人们发现其并未发挥出应有的作用 ,传统教学中满堂灌、填鸭式、高耗低效的现象依然存在。时代呼唤新型的课堂教学 ,课堂教学需要一场革命和思想解放的运动 ,通过课堂生活的重建 ,让课堂焕发出生命的活力。当前课堂教学中存在的主要问题是有效性、创造性、情感性等缺失。本文就对现实课堂     

浅谈如何提高课堂教学效率

素质教育下的课堂教学,不再是教师单纯地讲,学生一味地听这样简单的双边活动,而是要求教师要运用一定的方法、采取一定的策略去引导学生在自主、合作、探究中达到知识的生成。课堂教学是一门艺术,成功的课堂授课模式,来源于教学实践的经验积累,教师要在自己的实际教学中不断探索、更新理念、摈弃不足,才能尽快成长起来。     

让有效教学充满整个数学课堂

一堂数学好课的教学模式是什么？新课程实施以来,在不少专家、教师的心目中,课堂上教师的“讲”越少越好,不讲更好,甚至认为“讲”是素质教育的“天敌”,是课堂改革的“大忌”。我认为,这是明显不切实际的课堂教学行为,一节课学生活动往往热热闹闹,花样百出,听课者一片好评,而冷静思考下来学生到底有多少收获,知识、方法、思想、能力等得到多少提高。     

改革课堂教学应实现“六个转向”

当前，素质教育进课堂依然是教育改革的一场攻坚战。打好这场攻坚战，就必须对传统的课堂教学体系进行反思和扬弃，彻底改变传统的单向灌输的教学模式，尽快构建适应素质教育要求的课堂教学体系。实现课堂教学的“六个转向”，是笔者在课堂教学改革实践中的粗浅体会。一、从老师讲明白为主转向引导学生自己省悟为主课堂上，教师讲，学生听，老师讲得明白，学生听得也明白，这是单向灌输的表现之一。教师讲得明白，体现的仅仅是教师的能力，学生的能力并不是教师讲出来的。学生作为教学目标的体现者，能否真正掌握知识，就在于自己是否积极主…     

浅谈如何提高课堂教学效率

素质教育下的课堂教学,不再是教师单纯地讲,学生一味地听这样简单的双边活动,而是要求教师要运用一定的方法、采取一定的策略去引导学生在自主、合作、探究中达到知识的生成。课堂教学是一门艺术,成功的课堂授课模式,来源于教学实践的经验积累,教师要在自己的实际教学中不断探索、更新理念、摈弃不足,才能尽快成长起来。     

信息技术教学策略的开放设计

课堂教学是实施素质教育的渠道,而合理、构思新颖的教学设计是课堂教学的前奏曲。在新课改理念指导下的信息技术教学实践中,教师应从实际出发,优化课堂教学设计,使课堂充满人文氛围,使信息技术课堂成为育心有效的课堂。作者从信息技术课程的现状出发,探索性地提出了自己在实践中总结出的新的课堂管理策略。