勇于探索 敢于假设

高林回答提问时提出了一个假设。第二天,他说用了一晚论证假设不成立。同学都不以为然,而老师却笑着说他花了一小时也论证那个假设不成立。看完材料,我感受颇为深     

老师,您错怪我了

老师,有件事虽然过去很长时间了,但是一直困惑着我,使我在同学们面前抬不起头。我总想对您解释清楚,可又没那个勇气。那是上学期的一天下午,同学们都出去上活动课了,您让我在教室里打扫卫生。放学的时候,突然有一个同学说她新买的改正带和两元钱没了。您一听,马上问那个同学:“您把东西放在哪儿了?”那个同学说:“我就放在文具盒里。”然后您又问同学们:“你们谁看见她     

笑话与谜语

公民权 第一天上美国历史课时,教授布置学习5章有关公民权的材料。 第二天,他要求我的一个同学列举其中10种权利。那个同学没有回答他,教授说:“好吧,说5 种。”那个同学还是一声不吭。最后,教授感到非常生气,就求他说:“请把你作为公民所具有的权利 举出一种。”     

诚实分的意外

数学试卷发下去了,同学们都在认真地查阅,有的说:“刘老师,你错算了我2分。”有的说:“这个题多扣了我1分”。甚至有的同学将错了的题目改正过来,再找老师。可刘××同学却站起来说:“刘老师,我是83分,你打了84分,多给了1分。”我接过他的试卷一看,果然如此,于是,我就趁机说:“刘××同学应得83分,是我算错了,我向他认错。但是,现在我不改这一分,而把它作诚实分算给他。刚才有的同学找老师,说自己被少打了几分,那个题做对了,我都检查了,没有错,而是说谎。当然,我们     

爆笑幽默

缺点老师:“你认识到上课睡觉的缺点了吗?”学生:“认识到了。”老师:“缺点是什么?”学生:“缺点是不如睡在床上舒服。”茄子同学昨天晚上,偶一同学去食堂打饭,指着一份菜问大师傅:“这是什么呀?”“茄子同学”我那同学一听就不愿意了,心想:你怎么把茄子和同学连起来说啊。于是又问:“那个是什么啊?”“土豆同学”“那个呢?”“莴笋同学”他生气地把饭盆往窗台上一墩!“给我来份粉条师傅!”就见那个大师傅把饭盆冲后面盛菜的师傅面前一递,说了声:“粉条哥们!”长度的单位在我读小学的时候,有一次上公开课,老师问我们一个问题:“各位同学,有…     

从一个“别出心裁”的解法所想到的

在教完分数应用题之后,我要学生做复习题中的思考题: 同学们参加野营活动。一个同学到负责后勤的老师那里去领碗,老师问他领多少,他说领55个。又问:“多少人吃饭?”他说:“一人一个饭碗,两人一个菜碗,三人一个汤碗。”算一算这个同学给参加野营活动的多少人领碗。绝大多数学生的解法是: 55÷(1+1/2+1/3)=30(人)。然而有个学生的解法别出心裁:6×(55÷11)=30人。两种方法的答案是一样,但是,第二个算式是什么意思呢?结果正确是不是偶然的巧合?我有点莫名其妙。于是我就叫那个学生说说他是怎么想的。他说:“假设6个人一桌,则一桌就要6个饭碗,3个菜碗,2     

面对变了味的压岁钱

案例 :临近春节的一次课间 ,我和一个同学很随意地聊起了“压岁钱”这个话题。没想到这个同学的一番话让我一下子目瞪口呆起来。“去年我得了１０００多块压岁钱 ,今年肯定比去年还要多！”“１０００多块？！”我简直不敢相信自己的耳朵 ,这可是我这个教师近两个月的工资呀！那个同学看我一脸吃惊的样子 ,不以为然地笑了笑 ,说 :“老师 ,我这还是少的呢！咱们班的××，去年的压岁钱有３０００多块呢！”“真的吗？”我又一次目瞪口呆了。“真的 ,骗你是小狗！”那个同学一脸认真地说。看我还是一副不相信的样子 ,那个同学看了看四周 ,发现…     

指导学生写好作文中的结尾

指导学生写好文章的结尾是作文教学中的一个重要环节。在指导作文时,要特别注意避免学生作文中结尾千篇一律的现象我在指导学生写《放风筝》这篇作文时,发现很多同学的结尾都是这样写的:“我怀着喜悦、高兴的心情回家。”结尾与内容不太相符,不自然,不贴切。于是我就启发他们根据自己文章的具体内容来决定采用结尾的方法:一个同学的风筝又漂亮,又飞得最高,得了第一名。我问他:“你回家时有什么感受?”他说:“我觉得自豪,心里充满了胜利的喜悦。”我说:“你就把你的感受作为结尾。”有一个同学的风筝得了第二名,我问:“你有什么想法?”他说:“我盼着下一次放风筝的活动早点到来,我要准备一只精致的风筝赛过那个第一名。”我点头说:“好,你就把你的这个想法作结尾吧!”     

这样的行为属于正当防卫吗?

问:小新是一名初中学生,一次与一个身材高大的男同学发生口角,那个同学一怒之下抡起拳头朝着小新的脸上就是一拳,个头矮小的小新被打倒在地,那个同学头也不回转身就走。又气又羞的小新觉得面子丢大了,立刻做出了反应。他顺手抄起了地上的木棍,急追上去,朝着那个同学后背猛敲下去,结果那个同学被打成了重伤。当调查此事时,小新振振有词地说:他先打我,我是正当防卫。请问这种说法对吗?     

令人震惊的事件

2002年11月24日,是我难忘的一天。那天我们上英语补习班。课间活动时,我们玩得特别疯,直到补习班汪老师叫我们回去上课。我们往回走时,却发现汪老师正和一个同学争吵。那个同学是另一个班的,是个“刺头儿”。汪老师让“刺头儿”罚站,“刺头儿”却说:“我咋了?你为什么罚我?”汪老师说:“咋了?你和别人打架还有理呢?”他脖子一歪:“那是他该打。”老师说:“你打架就得罚站,我一个老师连你都管不了?你说,我罚你对不对?”“不对,我又没有错,你凭什么罚我?”“刺头儿”很蛮横地说,“谁让他骂我,该打。”老师没办法了,就把他往另一边拉。“刺头儿…     

老师们的经典语句

“男同学站在我左边,女同学站在我右边,其他人原地不动!”结果就老师他自己没动。笙有一天外面下大雨,老师满脸雨水地走进教室,在讲桌前不知道找着什么东西,找了一会问前排的同学:“我擦纸的脸呢?”笙初中,某数学老师讲方程式变换,在讲台上袖子一挽大声喝道:“同学们注意!我要变形了!”……笙我初中老师讲题目喜欢投身其中。“我的底面半径是20厘米,我的高是50厘米,那么我……”下面有人说“是饭桶……”全班爆笑。笙初中英语老师是个秃子,一天上课,他问一个同学:“w hat day is today?”(发音类似“我的头是秃头?”)同学想了一下,回答:“Y…     

冷处理 论而不逼

一次语文课上,我叫贾鸿燕同学发言,后排突然冒出一个阴阳怪气的声音：“贾—宝—玉!”弄得全班哄堂大笑。下课前,我想请这位同学站起来谈谈当时的想法,可是没有人肯站起来。课后我进行个别调查,在询问到第五个同学时,那个学生终于“投案自首”了。他说当时听到其他同学说“贾宝玉”,感到奇怪,就自言自语说了声“贾宝玉”,至于为什么不及时承认,他说原来以为老师找的不是他。他是在搪塞应付,仍然缺乏     

单亲家庭的困惑

咨询室来了一位男孩,那个男孩长得眉清目秀,但有些“憨”。他自称是教师子女,今年读高三。他说他早就想来我这里了,但是没有勇气。今天他是带着一大堆问题来的。他问我的第一个问题是:“老师,高目标好不好?”我:“那当然好了,远大的目标是前进的动力。”他:“那同学们为什么笑我?他们说我自不量力。”我:“同学们可能是不了解你,也可能你的目标不符合实际。你能不能说说看你的目标是什么?”     

飞扬个性的阅读三瞬间

瞬间一《梦江南》温庭筠在上到“感知诗意”这一环节时我问学生:“你能否从诗中的一个个文字符号看到一幅画面?”片刻之后,一个学生站起来说:“我看到一个女子站在阳台盼她的梦中情人归来。”话音刚落同学们都扭身去看他,目光中有惊异然后再用审视的目光看我,与此同时还有人在下面小声说:“怎么就一定是盼她的梦中情人,而不是父亲或其他亲人呢?”同学们的表情让那个同学低下了头,我忙说:“说啊,继续说啊。”见那个同学表情中带着犹豫,我接着说“说,不要紧,大胆地说,只要你是用严肃认真的态度在上课,怎么想就怎么说没关系。”“我认为就是在…     

我喜欢咱们一起过

儿子7岁的时候,有一次在回家的路上,忽然表情凝重地说:“我们班上有一个同学的爸爸妈妈离婚了。”我心不在焉地“哦”了一声。他奇怪地问我:“妈妈,你怎么不说‘好可怜哦’!”我正往卖水果的地方张望,考虑买哪家的橘子,就顺口说:“好可怜哦!”他又说:“咱们后面楼上的那个小孩,     

“师道尊严”要不得

我是一年级的班主任.在工作过程中.有一个体会:“师道尊严”要不得,不彻底批臭“师道尊严”,就不能把班主任工作搞好.过去,我对学生上课吵闹、排队说话、打架、损坏公物等破坏纪律的现象,心里感到很恼火,总认为非“整一整”不可.有一次我上课,突然一个女同学哭着“告状”,说某某同学弄坏了她的作业本.当时我就立即把那个捣乱的学生拉到讲台上,当众训了他一顿,并吓唬说:“以后如不改,就把你留堂到十二点.”我以为这一吓他不敢再闹了,其他的同学也会受到教育.谁料他好不了两天,又打人了.什么原因呢?我想,对学生的工作我做得不少.可是,为什么有些学生老是不改?后来,我     

糗事串串烧

有一天要迟到了,我慌慌张张地跑进学校,在教室门外喊:“报告!”老师说:“进来!”我进门一看,怎么来了这么多新同学?再定定神,发现走错了教室。那个教室的同学哄堂大笑,我涨红了脸伸伸舌头,赶紧逃跑。天呐!蒉我们老师让同学发言,总爱打断同学说话,插入她自己的观点。有一次,一位同学生气了,说:“老师,我还没讲完啊。”老师很尴尬,说:“你讲,你讲。”这位同学很牛地来了一句:“算了,不说了,让你一打岔,全忘了。”蒉大家都知道戴着耳机说话声音会很大,戴耳机的人自己却不知道。有一次英语课,我一个同学戴上耳机听音乐。为了不让老师看见,他让旁…     

从一句话开始

曾经听到过这样一个故事：全阑著名教师魏书生新接的一个初中班集体中。有一个学生说他不会写作文．魏老师就问他：“会不会写一句话？”他说：“这个行。”魏老师说：“那你的作文就写一句话吧。”于是这位学生的第一篇作文只有一句话：“今天开学了。”到第二次作文的时候。魏老师对这位同学说：“这次作文能不能写两句话？”那位同学爽快地答应了。     

让错误透明

语文课上,我正讲到起劲处。 突然一位男生指着黑板小声地说:“老师,你写错别字了。‘身’字……的最后一撇……应该出头。而你写的那个‘身’字……”小男生越说声音越小。但想不到的是,他的话音未落,全班一阵哄堂大笑。一个男生抢着说:“老师,这不能算错,只是写法的误差。”我注意到不少同学在点头附和。于是,我让大家讨论,结果出乎我的意料,赞成“错误”说法的仅小部分。     

幽默甜甜果

●评分语文老师生气地说:“有位同学不满意我给他的作文评‘乙’,竟自己在旁边批了个‘甲’字,太不自量了。”这时,李明羞怯地站起来说:“老师,我不是那个意思,我觉得您那个‘乙’字写得太好了,可以得‘甲’。”●没作弊化学测验后,教授不满地来到教室,对所有的同学说:“80份答卷,有80份答案。”一名学生在下面嘀咕:“这至少说明我们没有作弊。”●通知语文老师要一位同学口头通知全班:背诵蒲松龄的《狼》一文。这位同学最怕在大庭广众之下发言,就趁着教室没人,在黑板上写下“请同学们背狼”几个字后,匆匆走出教室。过了一会儿,进教室的同学…