从知识人到幸福人——对当代学校道德教育的检视

当代学校德育是一种远离幸福的知性德育,生产的是道德智慧缺失的知识人真正的道德教育要以人的幸福为价值旨归,帮助受教育者生成道德智慧,使人从单纯的知识人变为幸福人幸福人的特质是成为优质自己,优质自己之人具有生命感、自主性、超越性和持久的幸福感道德教育要通过道德智慧来提升学生的幸福能力,从而让学生成为真正的幸福人     

坚守，因了《坚守讲台》

[《坚守讲台》简介]本书为分为三辑:说自己喜欢说的;把人当人;立己书话。都是作者个人的读书心得与体会,包括讲台上先互动交流,有知识的融合,有情感的共振,有智慧的碰撞,有理性的探讨……为学生创设了广阔的心灵和精神空间,同时以情动人,以自己的火点燃了学生,使整个教学过程成为关注和丰富情感世界的过程,成为智慧生成和人生态度、生活品质提升的过程。     

强化哲学教育是时代的呼唤

一、创新智慧的培养要求强化哲学教育知识经济的灵魂是创新。创新虽以知识为基础 ,但它的关键却在于智慧。有智慧的人必然拥有特定的知识 ;而有知识的人却未必都有智慧 ;推动人类不断进步的决定性因素是智慧而不是知识 ,在激烈的社会竞争中决定胜负的也是智慧而不是知识。那么 ,究竟什么是智慧呢 ?在笔者看来 ,驾驭、整合、创造和灵活运用各种知识的能力 ,就是智慧。人有了智慧 ,才能成为知识的主人 ,才能使学到的知识成为创造力的翅膀。智慧的形成完全是后天培养训练的结果。智慧的培养是知识经济时代人才培养的重点 ,是素质教育的核心和关…     

读书，点亮人生之旅

我们教师常被誉为人类灵魂的工程师,为丰厚我们教师的文化底蕴．不断地补充自己的知识储备．使自己的知识海洋变得越来越广阔,从而轻松游刃于课堂、驾驭课堂,上好每一节课,就请记住——要持之以恒地读书,多读书,读好书!读书使人充实,使人智慧,使人自信!只有读书,我们才可以在学生面前“胜似闲庭信步”;也只有读书,我们才可以让教师职业成为一道最关的风景线!     

关于《童年与解放》的断想

一、教育的目的是什么？印度哲学家克里希那穆提认为,“在于免除恐惧”。《童年与解放》一书的作者黄武雄教授显然是极为赞同这一观点的。“教育要授予的是整体性的知识,整体性的知识使人了解真实的世界,了解真实的自己,人将因此不再恐惧”;“真实的知识是整体的,是人对真实及对自己的整体性的理解。整体性的理解,使人把知识提升为智慧,使人的知性与人格趋于成熟,使人免于恐惧,在生命存在的时刻泰然自若。     

阅读，让语文学习更精彩

高尔基在《我童年读书的故事》中曾热情洋溢地说：“热爱书籍吧,书籍能帮助你们生活,能像朋友一样帮助你们．在那使人眼花缭乱的思想感情中。理出一个头绪来．它能教会你们去尊重别人也尊重自己,它将以热爱世界。热爱人的感情来鼓舞你们的智慧和心灵。”莎士比亚说：“生活里没有书籍,就好像世界没有阳光：智慧里没有书籍。就好像鸟儿没有翅膀。”     

把读书当成一种习惯

有智慧的人,生命常能闪光。学习,见解独特;工作,机敏过人。每个人都想自己有智慧,能见人之所未见,想人之所未想。智慧从何而来?读书能打开我们的智慧行囊。一个愚昧的孤陋寡闻的人不可能有智慧,我们要用源源不断的知识清泉去滋润自己成长,读书是长知识的重要途径,读得精深,启迪智慧;读得广泛,开阔视野。     

无悔真爱

我与妻结婚9年,妻一直叫我“老头”,对此我从不厌烦,其实我们并不老,只因为妻说:“老,则老师,给人予智慧的启蒙者;头,即是起带头作用的人。老头就是用自己的实际行动给别人带来知识而受尊敬的人。”她因为我是教师而这样称呼我。倘若有人问我:“你们的婚姻在幸福的词典里如何称     

自尊自爱 团结奋进——教师节献词

教师节即将来临,中华职业教育社谨向全国教师们致以崇高的敬意和节日的祝贺。教师是人类知识的载体和传递者,正是通过教师的辛勤劳动,人类积累的知识与智慧的火炬,才能一代一代的传递下去,使人类社会得以绵延昌盛,教师是塑造人的工程师,人们要通过基础教育成为合格的国家公民,通过各级各类的教育,使自己在德、智、体、美、劳动知识技能     

打开智慧的背囊——小学语文拓展性阅读的实践与探索

有智慧的人,生命常能闪光。学习,见解独特;工作,机敏过人。每个人都想自己有智慧,能见人之所未见,想人之所未想。智慧从何而来?读书能打开我们的智慧背囊。一个愚昧的孤陋寡闻的人不可能有智慧,我们要用源源不断的知识清泉去滋润自己成长,读书是长知识的重要途径,读得精深,启迪     

让爱与智慧点化教师的美丽

当"以人为本"成为时代的主题,人自身的需要才有可能受到关注。我们能够给予自己所爱的人什么样的关怀,以什么方式关怀,取决于我们的能力。当自身知识极为贫乏时,我们很难给予所爱的人有意义的指导;当我们自身在贫困之中时,我们所能给予他人的物质帮助也可能极为有限。理念、知识、能力、智慧是承担责任,付出爱和智慧的必要条件。智慧的力量是那么的有力。     

浅谈课堂教学机智的形成

教育的最高境界是培养有智慧的人。课堂教学是培养人才的主要阵地,课堂教学质量的高低,决定了人才培养的优劣;铸造智慧型人才,须要大批有智慧的教师,并在课堂教学中生成教学智慧,使学习主体将所学到的知识内化为自己的能力,由能力提升成智慧。课堂教学智慧生成的有效途径是：重视实践缄默知识、重视教学反思、培养创造思维能力。     

超越知识 走进智慧的教育

长期以来,我国的教育重点关注的是知识性格,忽视从知识到智慧的飞跃,导致了智慧性格的衰微。随着人类进入知识经济时代,“知识折旧”、“知识爆炸”使人们对要掌握越来越多的知识深感重负,引起人们对知识教育的省思,人们逐渐认识到:创新比知识更重要,创新就是生存。惟有以智慧武装自己,用智慧统率知识的人,才可当知识经济时代的主人。韩国政府在其报告中提出:“21世纪的韩国人形象的四项基本素质之一就是具有创造新知识、新技术能力的‘智慧的人’”。法国政府在21世纪国际教育委员会的报告中强调指出:“扩大的教育新概念应该使每一个人都能…     

大学·EQ·成功型人才--情商教育是时代对教育提出的一个新的课题

21世纪是一个以知识、智慧和创新能力为基础的知识经济时代,人的知识、智慧和创新能力将成为知识经济社会发展的主要源泉、动力与目的.教育与时俱进地反映时代精神,应培养适应社会发展要求的、具有高情商的新型人才.教师是人类灵魂的工程师,教师应用自己人格的力量感染学生,成为学生的向导、顾问.     

拯救没有灵魂的教育

李政涛在《国内外教育文摘》撰文指出,现代人追求的是与智慧无关的知识(一种可以使人聪明和精明的知识),它可以为人们带来实利,因而,这个时代流行的是金融、商务、会计、法律、电脑和公共关系学。一个显而易见的道理遭到普遍的漠视:知识并不等于智慧。知识关乎事物,智慧关乎人生;知识是理念的外化,智慧是人生的反观;知     

感受数学智慧之美

学习数学能提高人的思维能力,使人变得更加聪明、更加智慧。作为获取数学知识的课堂也应该是充满智慧的。经过多年的教学实践与探索,逐步形成智慧课堂的操作模式:智慧导入,感受数学发展之美;智慧探究,驱动知识生成之美;智慧反思,发展学生素养之美。     

论冯契智慧说中自我对性与天道的认识

冯契认为人们在实践活动的基础上,通过认识世界和认识自己的交互作用,就可以把握相对中的绝对、有限中的无限、有条件之中的无条件的东西,从而获得关于性与天道的真理性知识,即智慧。在智慧之域,人的意识成为自由意识,人的天性转化为自由德性。     

智与知

1知识和智慧是两码事。知识是死的,智慧是活的;知识是一些堆积的符号,智慧是一种流动的生命;知识可以传播,可以分析,智慧则只能靠领悟,靠感知;知识能够唬人骗人,或用来炫耀,智慧则只会给人以启迪,使人茅塞顿开;知识是一柄易生锈的铁锤,智慧是一把永远光闪闪的金钥匙。     

声音

中国梦是国家的梦、民族的梦,也是包括广大青年在内的每个中国人的梦。“得其大者可以兼其小。”只有把人生理想融入国家和民族的事业中,才能最终成就一番事业。希望你们珍惜韶华、奋发有为,勇做走在时代前面的奋进者、开拓者、奉献者,努力使自己成为祖国建设的有用之才、栋梁之材,为实现中国梦奉献智慧和力量。     

自我更新型教师的理想读物

自我更新是未来社会对教师发展的必然要求。那么如何实现自我更新?怎样才能提高自身的理论素养?我们认为有选择地选读教育理论书籍,是实现这一目标的有效途径。以下推荐的三类教育书籍,其一与知识有关,一旦教育知识充实于心,我们的教师将更有底蕴也更有朝气地站在讲台上;其二与智慧有关,追寻教育智慧,使自己成为智慧性教师,这将是未来教师发展的一个根本趋向;最后一类则与生命有关,因为在对知识与智慧的阅读和追寻中,必然会引发对自身生命的价值和意义的思考,不断地完善“教师生命”这一独特的职业存在形态。