试析儿童文学的阅读与教学——评《小学语文儿童文学教学法》

近年来,国内的儿童文学研究已经从研究儿童文学"是什么",转向了我们能为儿童文学"做什么"。朱自强先生的《小学语文儿童文学教学法》一书可以被视为这项研究的先行者,该书将儿童文学从理论视野"照进"现实,体现出的不仅是朱先生可贵的人文情怀,还为儿童文学教学日常化、常态化的扎实推进提供了平台。笔者在参与国家社科基金项目"长征文献的编目、述要及研究"(项目编号:18DJ064)课题研究过程中,系统阅读了《小学语文儿童文学教学法》一书,读罢深受启发。     

小教师范专科儿童文学教学论

小教师范专科儿童文学教学论洪学如在小教师范专科的现行课程体系中,儿童文学显得陌生而重要,这是目前我们儿童文学教学面临的严峻现实和亟待解决的矛盾。突破这一局面的关键是：第一,提高认识,改变观念,深入研究,给儿童文学及学科教学以科学化的定位;第二,造就一...     

儿童文学中“聪明的坏孩子”形象的叙事价值——由《夏当当响当当》引发的思考

刘春玲的原创儿童文学《夏当当响当当》所塑造的"聪明的坏孩子"具有重要的叙事价值:一是形象的性格复杂性,没有传统儿童文学形象的理想化的道德符码式特征,而是真实的生命个体;二是形象身份的当代性,没有传统形象的虚构性和故事的仪式性,而是基于真实维度的对日常生活的诗化描写;三是形象体现了教育价值的当代契合性,彰显了主体的当代生存智慧。对现实把握的敏感和准确使小说对当代儿童文学创作具有重要的启示意义。     

儿童文学与儿童观

<正>儿童文学是人类社会进入"现代"形态之后才产生的一种新文学。儿童文学的产生和发展与成人社会对于儿童的观念即儿童观根本相关。下面,我就儿童的"发现"、儿童的"发现"与儿童文学产生的关系以及儿童观对于儿童文学创作的制约和影响作一简要论述。     

感悟儿童文学--中国著名儿童文学作家张之路访谈录

张之路走上儿童文学创作道路是偶然的,但他有丰富的阅读经验,有十年教师生涯给予他的丰厚生活积累,有此前成人文学创作的准备。所以他的书很多少年儿童都喜欢读,孩子们能从中得到很多益处。同时,他也喜欢少年儿童那种天真无邪的热情。因此,他对自己踏上儿童文学创作的道路一辈子不后悔,他的创作体会是:好的儿童文学创作比成人文学创作难度大,需要深入浅出;儿童文学一定要讲究故事性;要在语言表达上下功夫。关于幻想文学,他认为是儿童文学一种新的创作形态,值得提倡,但目前尚未形成公认的理论界定。     

历史与现实视域中的儿童文学

摘要：儿童文学的创作与阅读离不开历史的纵坐标与现实的横坐标。二者交汇而形成的区域就是作家的视域,它决定了一个作家的创作可能达到的认识生活的深度与广度。而读者对儿童文学的阅读与接受状况,则直接受到其审美期待视野的影响,他视野的宽度与厚度也无非由传承历史与现实的审美指向与价值准则而来。因此,无论是就作家创作还是就读者接受而言,儿童文学都既是历史的又是现实的。     

周作人儿童诗歌刍议

周作人对儿童文学有着巨大贡献。辛亥革命前后 ,他主要译介国外儿童文学论文 ;2 0年代 ,他翻译撰写儿童文学论文 ,创作白话儿童诗 ;40年代末 ,他创作儿童杂事诗。他提倡儿童歌谣少教训 ,多情趣 ,题材广泛 ,语言简朴     

儿童文学的现实困境与发展对策

中国儿童文学自上个世纪初以来,已经取得了巨大的成绩和进步,但其也面临着现实的困境,不但社会重视不够,而且还遭受文学界的忽视和误读.但儿童文学也是可以摆脱困境,寻找现实出路的.首先是加强创作,多出精品;其次是加强儿童文学的社会化推广与应用,再次是重建儿童文学理论批评.这样,儿童文学就可成为整个社会不可忽视的巨大的精神文化空间.     

鲁迅对我国儿童文学的贡献

鲁迅早在"五四"前夕,就发出了振聋发聩的"救救孩子"的呼声,到他逝世前二十天在《立此存照七》里再次呼吁"真的要'救救孩子',这'于我们民族前途的关系是极大的'!"这充分表现了他关心民族前途和国家命运的伟大而崇高的爱国主义思想.鲁迅的一生,始终关怀儿童教育,尤其重视儿童文学.鲁迅可以说是我国现代儿童文学的开拓者、奠基者和建设者.他不仅猛烈地向一切残害儿童的反动势力、反动读物掷出了投枪而且亲自翻译介绍外国儿童文学作品,非常关注我国儿童文学创作的发展,为我国现代儿童文学的发生和发展,做出了巨大的贡献.     

普尔曼和他的——《琥珀小望远镜》

"惠特·莱德年度书籍"奖,是英国最富盛名的文学奖之一。2001年,英国儿童文学作家菲利浦·普尔曼获得该项大奖,他是该奖项近30年历史上首位获此殊荣的儿童文学作家。54岁的菲利浦·普尔曼的获奖小说名为《琥珀小望远镜》,这是他所撰写的畅销儿童幻想小说三部曲中的最后一部。该书一出版就佳     

略论高校动画专业设置儿童文学课程的必要性

在高校动画专业基础课程中设置儿童文学课程很有专业的针对性和现实的必要性。在实践操作层面,儿童文学课程可以直接为学生的动画创作提供素材和灵感,成为动画编剧的情节来源;在思维训练层面,儿童文学课程能够帮助学生熟悉少年儿童的思维方式,进而把握动画构思的基本要领;在人文素养层面,儿童文学课程的学习有利于学生葆有一份童心童趣,更加真诚地投入今后的动画创作。     

语文教材中儿童文学选材浅议——以人教版低年级语文教材为例

严既澄在<儿童文学在儿童教育上之价值>一文中指出: "人生在小学时期内,他的内部生命对于现世,都没有什么重要的要求,只有儿童文学,是这时期内最小可缺失的精神上的食粮.因此,我以为真正的儿童教育,应当首先注重儿童文学."     

从宗教的影响看中西方儿童文学的差异性

本文在简单论述了中西方影响儿童文学的宗教种类 ,文学与文化、宗教相互之间的关系之后 ,重点在探讨儒教与基督教教义的差别对中西方儿童文学带来的差异性影响 :中国儿童文学中的爱有着明显的阶级等级区别 ,西方儿童文学的爱是笼统单纯的 ;中国儿童文学更注重反映对现实与现世的思考 ,而西方儿童文学重在对来生与永恒的歌颂与追求 ;中国儿童文学强调团结合作精神 ,看重群体价值和利益 ,西方儿童文学宣传独立自主 ,赞扬个体力量的发挥 ;中国儿童文学中充满儒家孝道、伦理观念 ,西方儿童文学中的人伦关系则更具自然色彩     

用儿童文学滋养孩子心灵

<正>日本教育家上笙一郎教授在他的《儿童文学引论》中说:"所谓儿童文学,是以通过其作品的文学价值将儿童培育引导成为健全的社会一员为最终目的,是成年人适应儿童读者的发育阶段而创造的文学。"顾名思义,就是关于儿童的文学,是专门写给儿童看、为儿童服务的文学。儿童文学曾被人们认为是"小儿科",但现在当它绚烂地走进儿童生活并占据当今小学语文教材80%以上课文,成为儿童生活中不可或缺的精神食粮,肯定了儿童文学的重要地位和存在意义。     

从“儿童的发现”到“儿童的文学”——周作人儿童文学思想论纲

<正> 周作人的儿童文学研究主要集中于1912—1923年间,这十年也正是我国儿童文学的诞生期.周作人的儿童文学活动经历了一个由倡导“儿童的发现“到“儿童的文学”的过程,这也是与我国儿童文学最初的发展历程相一致的.周作人的儿童文学思想不仅是他文化思想中最重要一翼,还是我国儿童文学理论建设上最初一批成果.因而,研究周作入的儿童文学思想,其史学上的意义与理论上的价值是不言而喻的. 一、周作人与中国儿童的被发现     

《儿童文学》隆重推出首届“十大青年金作家”

<正>《儿童文学》杂志是中国少年儿童新闻出版总社旗下的重要期刊,2009年月发行量突破100万册大关。2009年底,中国少年儿童新闻出版总社以《儿童文学》杂志为基础,成立了"儿童文学读物出版中心",《儿童文学》开始正式涉足图书出版领域,成为了中国一     

教育家的笔——谈叶圣陶的儿童文学作品

叶圣陶是我国最早的儿童文学作家,也是著名的教育家。他为孩子们创作了童话、小说、歌谣、剧本、寓言等大量作品,更为中小学生编写了多种语文课本。他对儿童文学的概念、界定,他创作儿童文学的态度、情趣与表现方法,都折射着一位教育家的观念感情,贯穿着一位教育工作者的责任感与思想方法。他的儿童文学作品是时代的投影,显示出他的文学观,更透视出他的教育观。     

两个小洛特

正在世界各地,提到德国儿童文学,埃里希·凯斯特纳的名字总是与格林兄弟的名字相提并论。他是西德战后的儿童文学之父,被授予国际安徒生奖,这是授予儿童文学作家的最高国际奖。凯斯特纳的每部作品都是一个奇幻而曲折的童年梦想。凯斯特纳一直都在提醒读者,不应该"像对待一顶旧帽子一样把自己的童年丢在一边,     

儿童文学定义研究探析

什么是儿童文学,不少专家学者下过定义.建国前,受到以"自由教育论"和杜威等"儿童中心主义"教育理论为基础的儿童文学理论的影响.专家学者都认为"儿童文学就是用儿童本位组成的文学",因此"凡是叫儿童文学的,必得是那些切于儿童的生活,适应儿童的要求.能唤起儿童兴趣的东西".建国后,儿童文学的概念曾一度产生很大的分歧:有以教育性为主的;有以强调儿童本位为主的;有以强调文学性为主的等等.近些年.在儿童文学的分歧争论中.又有新的概念产生:"儿童文学是给孩子带来快感的文学"、"儿童文学的概念是一个模糊集"……本文认为.儿童文学的本质属性是儿童性和文学性.     

郑振铎的儿童文学理论建树述论──纪念现代儿童文学奠基者郑振铎诞辰百周年

本文就郑振铎对儿童文学本位、儿童文学无国界和儿童文学文体开拓等诸方面的精辟论述,阐明郑振铎对我国儿童文学理论的建树及其对创作实践的现实指导意义。