编选适合儿童发展好教材的思考

<正>作为儿童文学形式之一的童话,不仅在儿童文学作品中占有重要地位,在儿童的成长过程中,也起着十分重要的作用。一、小学语文教材中童话的编选情况问题所在(一)教材中童话作品所占的比重偏低新课程的实施,引起了各种版本小学语文教材的巨大变化,教材中增加了许多童话作品,因为孩子阅读童话的过程是一种特有的审美过程。以苏教版小学语文教材来分析,选入童话作品所占比例偏低、数目较少,这样势必影响了     

童心守护者

最让我感动的女性儿童文学作家,是瑞典的阿斯特丽德·林格伦、日本的安房直子和我国的冰心。她们是充满着爱心的童心守护者,她们的作品里充满温暖的阳光。“童话外婆”林格伦阿·林格伦是瑞典著名的童话作家,她一生都在为孩子写作,塑造了很多可爱的童话人物,有人称她为“童话外     

低年级童话阅读教学模式浅探

童话是儿童文学作品中最重要的体裁,小学低年级教材中有很多童话类课文。在低年级童话类课文教学中,我们应尝试通过学生、教师以及文本之间的平等对话,促进学生有兴趣解读童话,即依《语文课程标准》“提倡多角度,有创意的阅读”创设“演童话”“寓童话与游戏中”“编童话”的情境,通过创设性阅读,让学生在阅读中找到乐趣,养成良好的阅读习惯。一、小学教材中的童话及其特点从所占比例看,童话故事占小学低年级课文总量     

一样的花园开出不同的花朵——《巨人的花园》教学探析

一、童话教学的不同模式 很多儿童阅读推动者及童话学者,更愿意将童话当成课外读物,让孩子轻松自在地阅读,而舍弃将过多的语文教学目标放在童话阅读上。但是当童话成为语文教材中的一则课文时,就无法进行儿童文学的真实阅读吗？教师就不能将童话课上出童话味吗？也不尽如此。     

培养学生对儿童文学阅读兴趣的尝试

儿童文学存小学语文教育中占有比较重要的位置,如《语文课程标准》（实验稿）,对各学段阅读都提出了具体建议,学生的阅读文类被明确指定为“阅读浅近的童话、寓言、散文、古诗等”。这意味着儿童文学成为学生阅读的主要内容。在“关于课外读物的建议”部分,也有多项涉及儿童文学作品。但是目前。儿童的阅读正受到影视、网络等多元传媒的冲击．所以儿童文学阅读的氛围还未浓厚。那么,我们要如何引导学生进行阅读儿童文学呢？     

儿童文学作品在小学语文教学中的应用

在我国教育改革的推进下,小学语文教学的模式也发生了相应的改变,教师也摆脱了传统教育思想的束缚,利用儿童文学作品增强语文教学的效果,使小学语文教学课堂的整体氛围更加和谐,学生也能对语文知识学习产生更多的兴趣,同时也培养提高了学生的阅读能力与思想见识。现阶段的儿童文学作品应用教学中还存在一些问题,需要学校与教师相互配合,提高儿童文学作品在小学语文中的应用效果,让小学语文教学可以有更加长远的发展。     

培养学生对儿童文学阅读兴趣的尝试

儿童文学在小学语文教育中占有比较重要的位置,如《语文课程标准》(实验稿),对各学段阅读都提出了具体建议,学生的阅读文类被明确指定为"阅读浅近的童话、寓言、散文、古诗等"。这意味着儿童文学成为学生阅读的主要内容。在"关于课外读物的建议"部分,也有多项涉及儿童文学作品。但是目前,儿童的阅读正受到影视、网络等多元传媒的冲击,所以儿童文学阅读的氛围还未浓厚。那么,我们要如何引导学生进行阅读儿童文学呢?     

童话阅读由课内飞向课外——《从现在开始》教学设计

小学低年级教材中有很多童话。童话是儿童文学作品最重要的体裁。而《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》(以下简称《语文课程标准》)在“阶段目标”第一学段“阅读”中提出:“喜欢阅读,感受阅读的乐趣,能阅读浅近的童话、寓言、故事,向往美好的情境,关心自然和生命,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流。”由此,我们想到:让学生爱读童话,是低年级阅读教学的一个突破口。     

“苏梅童话绘本系列”将知识点巧妙融入童话中

<正>由中国儿童文学研究会、北师大中国儿童文学研究中心、中国城市出版社联合主办的苏梅幼儿文学作品研讨会暨"苏梅童话绘本系列"新书发布会,在北京举行。著名儿童文学作家金波、儿童文学评论家束沛德、樊发稼等出席研讨会。与会专家认为,苏梅的作品清新灵动、随性温暖,充满了童真童趣,尤其是当很多枯燥的科学原理、让孩子头疼的数学难题都变成了好听的童话时,作品本身就具有了独特性。苏梅既是儿童文学作家又是幼教专家,由中国城市出版社出版的"苏梅童话绘本系列",包括     

小学语文教学中童话教学的有效策略

童话隶属于儿童文学范畴,无论是题材还是内容、情感都与儿童的思维水平、认知结构相符合,是适合小学生阅读的一种文学作品。对小学生来说,他们极易被童话中生动的故事、有趣的人物吸引,并在读故事的过程中增长见识、发展思维和想象力。本文由此出发,对小学语文教学现存问题、童话教学价值展开分析,针对如何在小学语文教学活动中融入童话教学提出了几点建议。     

春天

于凤仪小朋友出身于作家之家,她的爷爷于颖新是著名的儿童文学作家,创作过不少优秀的小说、童话作品,她的爸爸于立极也是一位知名的儿童文学作家,创作过不少优秀的儿童小说,近几年在《儿童文学》《少年文艺》等杂志上发表了不少有影响的反映少儿心理和现实生活的小说,并多次获得冰心儿童文学奖,辽宁省儿童文学学会还在大连和北京为他召开了作品研讨会。家庭的文学阅读与写作氛围对凤仪小朋友当然有影响,但我觉得凤仪小朋友勤于观察,勤于思考,勇于实践,才使她能够把作文写得有声有色,写得有生活气息,同时也富有幻想色彩。下面,我们来读读她的几篇诗文吧,看看她的诗文里有哪些特色。     

金朵儿“虹朵朵的梦”系列童话主题解读

江西赣南儿童文学女作家金朵儿,创作了许多优秀的儿童文学作品。其中,她的"虹朵朵的梦"系列童话用主题的深刻与多义担当起了"种太阳"的重任,播撒阳光,照亮了孩子成长的道路,让孩子的成长充满了阳光。     

《巨人的花园》教学

【教学内容】人教版四年级上册第三组第9课。【教学目标】通过故事结构理解童话故事。【设计意图】很多儿童阅读推动者及儿童文学研究者,更愿意将童话当成课外读物,而舍弃过多的语文教学目标,让学生轻松自在地阅读。但是当童话成为语文教材中的一篇课文时,难道就无法进行儿童文学的真实阅读吗?教师就不能将童话上出童话味吗?在思考中,我尝试在探究中行动。四年级的学生已经具备了一定的阅读基础,阅读教学重点应放在"从阅读中学习",也就是在学习阅读的基     

让健康优秀的儿童文学作品陪伴儿童成长——访原浙江师范大学校长、著名儿童文学作家、理论家蒋风

儿童文学与儿童成长有着密切关系。优秀的儿童文学对儿童成长有着积极作用,儿童的知识层面与接受能力都决定了其自主阅读书籍的最好选择是儿童文学作品,因此,成人与教育工作者当然地要肩负起为儿童提供优秀儿童文学作品和引导儿童进行儿童文学阅读的责任。儿童文学是引领儿童进入阅读佳境的最好门径,它可以让儿童在轻松愉悦的氛围中学习语言、驰骋想象、领悟内涵、增强思辨,学会听话说话,学会爱憎分明。在儿童文学阅读上要争取做到:全社会关心支持儿童阅读,社会和出版社要向学校和家庭提供足够可供日常消费的儿童文学作品,学校要切实进行儿童文学阅读的指导,要让学生有足够多的时间进行儿童文学阅读。     

意境美——安徒生童话艺术特色赏析

安徒生是世界著名的童话大师。他的童话创作开创了儿童文学的新纪元,为文学童话的发展奠定了基础。他的童话作品不仅是给儿童阅读欣赏的,就是成年人读起来也很受启发,从中得到艺术美的享受。这是其他许多成人名著都难以达到的社会效果。     

视角越界与童话翻译——以安徒生童话中英译本为例

安徒生童话是世界儿童文学的瑰宝,其儿童读者阅读水平和审美情趣的特殊性是作品翻译的难点和重点,叙事视角的灵活运用和研究为此提供了一条出路,也对童话这一特殊文体的翻译具有参考价值。     

森林里的红鬼和蓝鬼

少年儿童最喜欢读、最适合读的是儿童文学作品。优秀的童话、寓言、故事、小说、诗歌、散文等各种体裁的作品,既能使你充分地展开想像的翅膀在文学的天空中遨游,又能使你更深入地了解你所生存的世界和你自己,还能使你在潜移默化中提高阅读和写作能力。本栏目将约请海内外著名的华文儿童文学作家,向大家推荐他自己最为满意的精彩作品,供大家阅读和欣赏。我们还将对每位作家作一个简单的介绍,让大家走近作家,走近文学创作。欢迎你对本栏目的内容提出意见和建议。HD·西卫     

童话作家汤素兰

汤素兰是一个爱吃辣椒的湖南人。她16岁考入湖南师范大学中文系学习。1988年又考入浙江师范大学儿童文学研究所,毕业后到湖南少年儿童出版社,从事儿童图书的编辑工作,业余时间写作儿童文学作品。汤素兰的作品优美风趣,深受大人和孩子的欢迎。她已出版了十多部长篇童话,四本短篇童话集,还有十多本图画书,获得文学创作奖和图书奖二十多项。1998年,她的长篇童话《小朵朵与半个巫婆》获得中国作家协会第四届全国优秀儿童文学奖。2002年,长篇童话《笨狼的故事》获得中国作家协会第五届全国优秀儿童文学奖,同时还获得第五届宋庆龄儿童文学奖。2003…     

小学语文童话审美功能与审美教学特点分析

<正>作为儿童文学作品,童话借助夸张、想象、拟人等艺术手段塑造出鲜明形象,编织出曲折、奇异、生动的故事情节,可折射生活,富有童趣,能被儿童接受,使其在阅读与学习中受到思想教育与审美熏陶。对此,笔者由童话审美功能出发,分析了小学语文童话审美教学特点,为儿童创造出良好的审美环境,使其乘着想象的翅膀,在童话殿堂中自由翱翔,快乐学习。一、把握童话审美功能,营造童真氛围作为儿童文学作品,童话故事本身极富美感,具有强大的审     

儿童文学教学促进教师专业成长的思考

<正>在整个小学教育阶段,学生对儿童文学作品的学习和阅读贯穿于课内学习和课外阅读当中,儿童文学也渗透在小学教育的多种活动中。有效开展并指导儿童文学阅读,是每一位小学语文教师必须深思的问题。一、目前小学语文教育与儿童文学的现状儿童文学教学一直是中小学语文课程建设和语文教学中的核心话题。儿童文学又是小学语文教育的重要资源,是现行小语教材的重要组成部分,教材中约有80%是儿童文学作品,如有童话《小马过河》《小公鸡和小鸭子》《凡卡》等,有寓言《我要的是葫