高中地理课程教学的现状和发展

针对高中地理课程教育教学模式的分解与研究,说明高中地理教学课程中实际存在的缺点与不足,提出能够推进高中地理课程教学模式改革的建设性建议供相关部门参考。     

新课改下高中地理多元化教学模式构建探略

在新课程改革背景下,多元化教学模式运用于高中地理教学,对于改变传统单一的教学模式,激发学生的地理学习兴趣具有积极的作用。因此,高中地理教师应当紧密结合新课改三维教学目标,通过多元化教学模式,构建高效的高中地理教学课堂。     

高中地理高效教学

高效的教学模式是教育工作的最高追求,它决定了学生对教学内容的吸收情况,同时也是对教师教学模式的一种有效检测手段。什么样的教学模式更加适应于高中地理教学,这是教育工作者一直寻觅的问题。新课标提倡教学模式多样化,同时注重教学的时效性,为高中地理教学的效率提供了一个标准,文章针对高中地理教学现状,提出了高中地理高效率课堂模式。     

浅析新型高中地理教学模式构建

随着新课程改革的深入发展,高中地理的教学理念和教学模式发生了很大的变化。新型高中地理的教学模式更加注重学生课堂参与程度,重新赋予学生课堂主导地位,激发学生的学习自主性,从而提高课堂教学的效果。本文从新型高中地理的教学模式出发,探讨该模式在课堂教学中的应用,对当前的高中地理教学提供有益借鉴。     

高中地理分层教学模式的构建研究

随着高中地理新课程标准的深入实施,如何转变高中地理教学理念,创新地理教学模式,成为高中教育活动中的话题。地理课程作为高中教学中的重点课程,在教学改革中出现了许多新特点、新趋势,在一定程度上凸显了加强高中地理教学模式改革与创新的必要性。对此,就分层教学模式在高中地理课堂上的构建策略进行重点探讨。     

案例教学模式在高中地理教学中的应用

案例教学模式是新课程改革下出现的一种新的教学模式,是教育界顺应时代发展的需求所产生的,对高中地理教学的顺利开展提供了大力支持。案例教学模式在高中地理学科中的有效运用,能极大地提高学生分析问题以及解决问题的能力,能大幅度提高课堂的教学质量。本文笔者就对案例教学模式在高中地理教学中的应用进行了探索分析。     

案例教学模式在高中地理教学中的应用

高中地理教学的顺利进行离不开案例教学模式的有效支持。本文对案例教学模式在高中地理教学中的应用进行了具体分析。     

高中地理"双动两案"教学模式的构建

随着地理基础教育课程改革的不断深入,对地理课程教学提出了新的更高的要求.高中地理教学要提高教学的有效性,需要新的地理课程教学模式作保证.我们在呼和浩特市第一中学地理教学实践探索的基础上,结合对地理教学模式的研究,提出了一种新的教学模式--高中地理"双动两案"教学模式,力图克服教案教学模式和学案教学模式的一些弊端,企图构建一种科学有效的高中地理教学模式.     

信息技术条件下高中地理教学策略初探

高中地理教师要使用符合现代发展的教学观念和教学手段,优化高中地理教学,探索科学教学模式,使高中地理知识变得形象具体。     

新课标下高中地理创新教学思路的探讨

本文基于高中地理新课标精神,对当前高中地理教学中的一些问题和开展创新教学模式的意义进行简单阐述,并尝试提出一些创新高中地理教学的策略。     

例谈如何构建高中地理生活化模式教学课堂

随着课程的不断改革,我国高中地理课程的教学模式发生了翻天覆地的变化。高中地理内容比较枯燥和抽象,如何把地理知识变得形象化和生活化,是高中地理教师必须解决的问题。本文立足中图版"常见的天气系统"教学的实际情况,对如何在高中地理课堂中构建生活化教学模式进行了阐述,力求提高学生的积极性,加强教学与生活之间的联系。     

浅析学案教学模式的优势特色

随着新课改的不断深入,高中地理的教学模式也发生了翻天覆地的变化。其中,学案教学模式就是一种非常有效的教学方式。在高中地理课堂中的运用,有利于学生学习成绩和综合能力的全面提升。本文针对学案教学模式的优势特色进行分析。     

高中地理分层教学的实践分析

笔者认为,传统的高中地理教学以大班化教学模式主导,忽视学生的个体差异,不利于因材施教教育理念的落实。伴随着新课程改革推进,我们尝试在高中地理教学中应用分层教学模式,并且效果良好。本研究尝试探究分析高中地理教学活动中落实分层教育理念的举措,以期观点可供参考。     

“三步五环节”教学模式实践研究——以“工业的区位选择”教学为例

为实现高中地理课堂教学的高效性,多元化、综合化的教学模式应运而生,其中"三步五环节"教学模式在实际教学中呈现了较好的课堂效果。对"三步五环节"教学模式流程进行介绍,结合具体案例阐述了"三步五环节"教学模式在高中地理课堂中的实际应用,强调了这一教学模式对提升教学效果的重要性。     

高中地理运用对话教学的策略探析

在高中地理新课改的过程中,结合《高中地理课程标准》分析高中地理课堂中对话教学的现状,探索高中地理课堂教学中互动对话教学模式,旨在挖掘和提升高中地理课堂魅力,培养学生对地理学科的兴趣并提高其自学能力、创新思维能力、语言表达能力,使学生体验到了学习地理的乐趣。     

如何在课堂教学中培养学生的创新能力

在高中地理教学中进行学生创新能力的培养,是高中地理教学发展的必然趋势。但是在传统的教学模式中,高中地理课大多是“照本宣科”“灌输式”教学,没有充分体现学生的主体地位,没能激发学生的发散性思维,更谈不上对学生创新能力的培养了。那么,怎样改变传统的教学模式培养学生的创新能力呢？     

高中地理情景教学模式的建构与应用 ——以"自然环境的整体性"为例

在新课程理念及陶行知教育理论的指导下,结合教学目标及课程内容,构建高中地理情景教学模式,以学生为学习主体,发挥学生学习地理的主动性及积极性,培养学生地理核心素养.文章以"自然环境的整体性"一课为例,探讨高中地理情景教学模式的特征及实施策略,为广大教师开展高中地理情景教学提供参考.     

高中地理实验教学三模式与案例研究——以中图版高中地理教材为例

正高中地理实验教学具有一定的教学结构,经过研究,笔者认为一般的高中地理实验教学模式可由四个步骤组成(图1)。该教学模式是对地理实验教学过程的抽象与概括,指出了地理实验教学过程中教师与学生各自的活动内容、任务和活动过程。根据高中地理实验教学活动方式不同,高中地理实验教学模式还可进一步分为:演示类地理实验教学模式、制作类地理实验教学模式和实践类地理实验教学模式。这三种教学模式是高中地理实验教学模式的子模式,它们遵循高中地理实验教学模式的一般要求与程序,同时又有各自的特点。     

探究式教学在高中地理教学中的运用研究

随着新课程改革的深入,高中地理教学面临着教学模式改革,而探究式教学是一种新型教学模式,受到广大一线教师的关注与重视。高中地理教学中应用探究式教学模式,可以充分激发学生的探索欲望和学习兴趣,从而使学生的探究能力得到提高。     

新媒体支持下高中地理翻转教学实践

翻转课程是一种创新型的教学模式,在新媒体技术支持下,翻转课程教学模式在教育教学活动中展现了广阔的前景。本文从翻转教学的内涵及特征出发,列出了高中地理运用翻转课程的意义,提出新媒体支持下高中地理翻转教学保障措施,意在推动这种新型教学模式的发展。