高三现代语文整体阅读复习技巧

在高三语文复习教学中．现代文学作品整体阅读具有比较重要的地位．在高考语文试卷上占有较大的分值．一般要占到卷面总分值的10％-15％。但根据有关部门对本地前三年高考语文试卷抽样调查显示．在现代文学作品阅读分析方面的得分率较低．是学生获得语文高分的一个瓶颈．有经验的教师在教学中非常注重对学生阅读技巧的训练与培养．以提高学生阅读得分率。     

培养小学高年级学生快速阅读能力

<正>语文阅读的方法很多,要指导学生学会快速阅读。用快速阅读去提高学生的阅读数量,达到提高学生语文素养的目标,更好地提高学生的阅读效果。一、小学语文快速阅读能力培养十分必要案例1:这是一次五年级语文期末考试后的年级试卷分析:书写得分率99.5%、基础知识与运用得分率97.8%、阅读与理解得分率86.3%、作文得分率92.6%。纵观全年级的得分率,阅读和理解的得分率最低。全年级十个班的试卷分析中,不约而同的是:学生的阅读能力较差,     

答题切记戒慌忙，审题工夫兴味长——文学类文本阅读题的解题金钥匙

纵观语文试卷,学生最感头疼的就是“文学类文本阅读题”．20分的文学类文本阅读题得分率较低,一般维持在9-11分、能提高文学类文本阅读的解题能力,是很多高三学生梦寐以求的事,其实文学类文本阅读之所以得分率低,最大的问题不在于学生阅读文学类文本的能力差．而在于答题时,往往不知出题者的意图在哪里．答题角度不明晰。     

开放阅读 以读促写

伴随着高考命题方式的改革,阅读能力和写作能力的考查在试卷中占有的比例越来越大。从1999年高考试卷和2000年《考试说明》来看,阅读(包括文学鉴赏)和写作分别占了总分的38％和40％,分值分别为57分和60分,总计117分。而从学生答卷情况来看,这两部分仍为学生知识系统中的薄弱环节．阅读方面还普遍存在着看不懂文章,阅读速度慢,信息解读率低,表述得分率低等现象;     

从高考阅卷看答题中的薄弱环节

下面从两个方面看一看2001届考生语文学科答题的有关情况。 (一)从得分率看薄弱环节根据抽样分析,2001年江苏省语文学科全卷得分96.41,总得分率64.27％。全卷六大部分得分率从低到高排列如下:①现代文阅读(二),均分9.79,得分率54.38％;②语知及鉴赏,均分16.57,得分率55.23％;     

高考现代文大阅读答题时存在的弱点和应思考的策略

根据广东、湖南、福建、浙江等几个省统计的准确数据，2004年高考语文大阅读试题学生的得分率几乎都低于50％。由此可知，阅读能力低下是语文得分的一个瓶颈，是一大劣势，是复习迎考应重点解决的当务之急。     

“理解并翻译文中的句子”考点突破策略

2002年高考语文试题在文言文阅读考测上有了新的变化,即让考生直接翻译文言语段或句子,试题也由客观的选择题型转向主观题型。多年来,考纲对这一考点的规定一直未变,能力层级为B,即“领会并能作简单的解释,是在识记基础上高一级的能力层级”。该考点能力要求看似不高,但考生得分率却不高。2008年湖南省高考语文试题该考点（13-14小题,赋分12分）全省考生的平均得分为6．27分,得分率仅为52．25％。可见让考生领悟考试要求和掌握恰当方法有一定的必要。     

重视数学学科阅读 提高高考得分率

从近几年的高考全国卷来看,考查学生的数学阅读能力的题目越来越多,尤其是2019年最为明显,但学生此类题目的得分率很低,究其原因,很大程度上是数学学科阅读能力差.因此,加强学生学科阅读成为数学教师的一项重要任务.文章从重视教科书阅读、重视数学材料阅读、重视数学与其他学科融合、重视数学知识点交汇处等方面谈谈如何培养学生的学科阅读能力,从而提高学生的高考数学得分率.     

解答现代文阅读题要确立六种意识

现代文阅读在高考语文试卷中是一个重点,但考生的得分率普遍不高。提高现代文阅读能力,并非一日之功,但探求阅读文章的一般规律,培养临场阅读习惯,训练答题技巧和方法,对正确理解、综合分析、鉴赏评价文章,从而提高得分率是大有裨益的。笔者以2011年高考现代文阅读题为例,谈谈现代文阅读确立六种意识的必要性。     

让学生真正走进文本——现代文阅读备考有效性的思考

在中考语的复习备考中．老师们都会安排现代阅读的所谓“强化训练”，让学生大量地做前几年各地的中考题或模拟题。一般说来．考生要完成的阅读章有100篇左右。做了那么多题。读了这么多，考试情况如何呢？据笔多年主持中考现代阅读评卷的数据统计来看．中考现代阅读的平均得分率在50％左右，低于言阅读．[第一段]     

如何搞好中学现代阅读教学

现代文阅读能力是体现语文实际能力的重要窗口,阅读能力反映一个人语文能力的高低以及他是否能适应进一步学习或工作的需要。十几年的高考阅读测试的发展进步,正是体现了时代对于一个现代青年阅读能力的实际需要。但是,据有关资料统计表明,每年高考中现代文阅读题,考生的得分率都不到50％。考生的阅读能力低下,反应了阅读教学中存在的严重不足,本文谨就现代文阅读教学提出自己的几点思考。     

词汇表与词汇教学

就近三年的高考情况而言，几道与词汇相关的题目得分均不很理想。1999年第1(字形)、第2(虚词)、第4(成语)题的得分率分别为35％、19％、38％，为前十题得分率的末三位。2000年成语题的得分率为57％，在前十题中倒数第五。2001年江苏考生第2(字形)、第4题(成语)的得分率分别为35．67％和59．33％，为前十题倒数第三、第六。     

写,在读与思中穿行——综合性语言表达试题备考谈

语言表达类主观性试题，是高考语文试卷中最富实验意味的题群。同时，它也是高考语文几大板块中得分率较低的题群。以北京地区为例，2007届考生的得分率仅有44％．甚至低于诗歌鉴赏、散文阅读和作文等“历史性”难点问题。[第一段]     

从考生答卷情况看2008年高考文科综合卷I历史试题——以陕西考生为例

据统计,2008年陕西省文史类考生112153名,文科综合卷之历史学科成绩为：48分的选择题平均成绩22．91分,得分率47．73％;52分的非选择题平均成绩38．69分,得分率74．4％。历史学科平均成绩61．60分,得分率61．6％。与前几年（2005～2007）相关情况比较,我们认为,2008年文科综合全国卷I历史试题难度居中,选择题较难,非选择题比较容易。     

《雨霖铃》对高考诗歌鉴赏题的母本意义

《考试说明》把古诗词鉴赏定位在阅读“浅易”诗词,“考查材料以唐宋诗词为主”,“鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧”和“评价文章的思想内容和作者的观点态度”,但在实际的考查中,诗歌鉴赏题的得分率一向偏低,比如江苏2008年诗歌鉴赏题阅卷情况如下：分值8分,实际得分2．2分,得分率27．5％。这一得分是整套试卷各类题型中（不计附加题）最低的,因此,     

任务型阅读解题策略初探

任务型阅读是2008年江苏英语高考中出现的一种新题型,是考查学生综合运用能力的重要途径。在平时的教学中,我发现学生对任务型阅读这一题型感到颇有难度,有的学生甚至无从下手,不知如何解题,得分率很低。因此,在英语教学实践中,我们有必要对任务型阅读的题型特点进行分析,在平常的教学过程中必须重视对学生任务型阅读解题能力的培养,逐步消除他们对这一题型的畏惧心理,提高任务型阅读的得分率。     

英语专业一年级学生听力与阅读理解的难点、原因及对策

采用定量与定性相结合的方法对英语专业一年级学生的听力与阅读理解能力进行了调研。结果发现受试在听力与阅读理解部分的得分率均未达到及格的要求。听力方面,受试对录音材料字面意思的理解上得分率最低;阅读方面,快读部分的得分率仅为28.55%。究其原因,问卷结果显示主要涉及到自身能力、努力程度、方法、任务难度四个因素。对此,调研者提出了相应的对策。     

阅读题解答“四步曲”

对阅读能力的考查,一直以来都是中考的一项重要内容。因此,我们必须重视阅读训练,提高阅读题的得分率。阅读题具有点多、面广、题目活     

例说高考数学解答题的答题策略

2004年高考数学广东卷解答题总分74分，平均分18．41分，得分率24．88％；2005年高考数学广东卷解答题总分80分，平均分18．83分，得分率23．54％．虽然这两年的广东卷一直试图降低难度、提高平均分，但从以上的统计数据可以看出，实际效果与预期效果尚有差距．     

浅谈初中现代文阅读题的解答方法

为适应新形势下教育考核方式的要求，对于初中生现代文阅读能力的培养已有了极高的要求。纵观中考语文试题中阅读题的比例大概占据30％的份额，而对于得分效果的分析则显示，得分率不足80％。如何提高初中生现代文语文阅读素养？阅读指导成了教学中的核心环节而显得必不可少，这也就成为了每位教育工作者迫在眉睫要解决的重中之重。